四年级数学上册第四单元《积的变化规律》教学设计

1、四年级数学上册第四单元积的变化规律教学设计【教学内容】人教版小学四年级数学上册积的变化规律。【教材分析】积的变化规律是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学 的。本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时积的变化中一个因数的变化而变化，同时使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，培养学生迁移类推的能力。【学习目标】知识与技能：探索并掌握积的变化规律，并将这一规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。过程与方法：经历积的变化规律的发现过程，初步获得探

2、索和发现数学规律的一般方法和经验。情感、态度和价值观：1、在自主探究与合作交流的学习活动的过程中，获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。2、学习从正反两个方面观察事物的方法。【学习重点】发现并总结积的变化规律。【学习难点】能灵活的根据及的变化规律解决实际问题。【学习准备】多媒体课件【教学过程】一、定向导学1、口算30400= 26100= 1204=3230= 60200= 6110=10650= 60700= 60800=2、同学们刚才听了一首非常欢快的歌曲，歌曲中描述的是哪种小动物呢？今天我们就以青蛙为题做一个游戏对对子，老师说前半句，大家说后半句。一只青蛙一张嘴，（两只眼睛四条腿）两只

3、青蛙两张嘴，（四只眼睛八条腿）5只青蛙有多少条腿？10只青蛙呢？20只青蛙呢？这首儿歌中蕴藏着许多数学知识，青蛙越来越多，它们的腿也越来越多。那么，在乘法算式中，积的变化有什么规律呢？今天这节课我们就来学习“积的变化规律”。二、自主学习教师课件出示一组数：54= 6200=104= 620=204= 62=1、独立思考：从上往下算，每组算式中因数有什么变化？积有什么变化？2、小组交流：在小组中说一说自己的发现。3、概括规律：你能用一句话概括这个规律吗？4、验证规律：举例来验证自己发现的规律是否正确，同桌交流。三、合作交流（一）探索“两个数相乘，一个数不变，另一个数乘几，积也就乘几”的规律。54

4、=20104=40204=801、引导学生从上到下观察、比较：这三个算式，什么不变（因数4，课件提示），什么变了？（另一个因数与积）怎样变化的？课件演示，讲解：以54=20为标准，第二个算式104=40与204=80相比，你发现因数与积有什么变化规律？（指名说一说，课件辅助演示）用第三个算式204=80与第一算式相比，你又有什么发现？（课件板画图示，图像辅助）2.猜想：谁能大胆猜一猜，两个因数相乘，因数与积之间有什么变化规律？（两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。）3.验证你能举例验证这个变化规律吗？4.概括通过举例验证，你确信了什么？（课件出示；两个数相乘，一个因数不变，另一

5、个因数乘几，积也就乘几）（二）探索“两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几”的规律。6200=1200620= 12062= 12 1、引导学生从上到下观察、比较：这三个算式，什么不变（因数4，课件提示），什么变了？（另一个因数与积）怎样变化的？课件演示，讲解：以6200=1200为标准，第二个算式620=120与6200=1200相比，你发现因数与积有什么变化规律？（指名说一说，课件辅助演示）用第三个算式62=12与第一算式相比，你又有什么发现？（课件板画图示，图像辅助）2.猜想：谁能大胆猜一猜，两个因数相乘，因数与积之间有什么变化规律？（两个数相乘，一个因数不变，另一个因数

6、除以几，积也就除以几。）3.验证你能写出几个这样的算式吗？（举例验证）4.概括通过举例验证，你又明白了什么？能除以0吗？为什么要“零除外”？（课件出示：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也就除以几。）（三）你能把两个发现概括成一句话吗？指名概括，全班齐读：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘几或除以几。（四）跟踪练习1、先算出每组题中第1题的积，再写出下面两题的得数。123= 485= 850=1203= 245= 825=12030= 125= 450=2、根据第1题的积,找规律填出其他题的得数。 158=120 1532= 1548= 1

7、564= 1580=四、质疑探究1、通过今天的学习，你有什么疑问吗？2、如果两个因数都发生了改变，积会怎么变呢？（1）两数相乘,积是100,如果一个因数扩大到原来的3倍,另一个因数扩大到原来的2倍,那么积扩大到原来的()倍。（2）算一算，想一想。你发现什么规律？1840=720（182）（402）=（182）（402）=引导学生概括：两数相乘，一个因数乘几，另一个因数除以一个相同的数（0除外），积不变。也就是说，两数相乘，积若不变，两个因数变化应刚好相反。（3）跟踪练习。在中填上运算符号，在中填上数。 3615=540（36 6）（15 6 ）=540（36 3）（15 ）=5403、课堂小结

8、：这节课你们都学会了哪些知识？一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘几或除以几。两数相乘,一个因数乘一个数,另一个因数除以相同的数(0除外),它们的积不变。五、当堂检测1、 根据第一个算式，写出结果。41352 2430072004130 243041300 2434013 1230040013 63002、选择。(1)两个数相乘，积是20，如果其中一个因数不变，另一个因数乘4，那么积是（）。A.20 B.5 C.80(2)两个数相乘，积是420，如果一个因数不变，另一个因数除以10，那么积是（）。A.4200 B.42 C.420(3)两个数相乘，积是6300，如果一个因数乘6，另一个因数除以6，那么积是（）。A.6300 B.1050 C.37800(4)两个数相乘，一个因数乘4，另一个因数也乘4，那么积( )。A.乘4 B.乘16 C.不变3、某小区有一个长方形的花园，面积是800平方米，现在应小区居民的需要，对该花园进行扩建，长扩大到原来的3倍，宽不变，扩建后花园的面