读太史公自序有感（三）

1、读太史公自序有感 一、导入 从现在开始，我们进入史记选读的学习。史记是我国历史上的第一部通史，是中国古代文化的经典作品，是史学和文学的高度典范，所谓“史家之绝唱，无韵之离骚”，可以说，它是中国散文之父，中国小说之父。教材的阅读量比较大，仅仅靠课堂上的时间学习是不够的，同学们要在早读课上花时间整篇课文的读，史记选读的内容虽然没有要求背诵，但我们应当熟读课文。在熟读的基础上，依据注解和已有的译文，部分难懂的字词可以查工具书，做到基本通晓其意。课堂上要围绕老师提出的问题，思考探讨，及时笔记，要不然就收效甚微，或者就基本等于没有学习了。 二、专题内容解说 太史公自序原文由五部分组成： 一、叙述司马氏的

2、家世谱系； 二、全文转录其父司马谈的论六家要旨； 三、记叙自己年轻时候的生活经历和接受父亲临终遗训的情景； 四、通过与壶遂对话，说明自己写史记的目的； 五、叙述自己忍辱著书的过程和史记的规模、体例，阐述每篇的写作宗旨。 课文选的是 一、 三、四的全部和五的部分内容，主要是突出司马迁创作史记的条件和指导思想。司马迁叙述家世谱系、描写接受父亲临终遗训的情景，表明修史乃是家族传统赋予自己的使命，是时代的要求，暗示自己要以古代史官秉笔直书的精神来写史记，这也正是史记被称为“实录”的内在原因之一。与壶遂的对话，更是直接宣告自己写史记就是要效仿孔子作春秋，“贬天子，退诸侯，讨大夫，达王事”，借写史表达自己

3、的”一家之言”。所选章节还或明或暗地交代了司马迁创作史记的内外条件：彼时的政治稳定、经济繁荣和对文化的重视，先人遗风的影响，自己的求学和两次壮游的经历等等。 三、研读第一部分 1、指名朗读（先朗读原文，再读译文） 2、主要信息提取 第1段。远祖程伯休甫曾经担任掌管天地的职守，后改任掌兵的大司马；后来的司马氏掌管史籍；姓氏的来历。 第2、3段：从远祖到司马迁的出生，简介家族的过去，落在父亲是太史官的位置。第4段：简介个人经历10岁诵读古文经籍，21岁游历天下。第5段：父亲的遗愿和遗言光宗耀祖，扬名后世；续天下史文。 第6、7段。写了两件事，一是三年后司马迁终于当上了太史令，开始缀集资料，为写史记

4、作准备；二是参与并完成了制定太初历的工作。 3、探讨问题： （1）司马迁对祖上官职的交代有什么含义。（申明自己要对得起祖先，要光宗耀祖；表现祖上对自己的影响，实际上后来史记的完成也得益于祖上；父亲的遗嘱更是他完成巨著的源动力。） （2）司马迁对自己成长经历的交代有什么意义。 （也交代完成史记的客观条件。来自祖上的积累；来自自己的广泛阅读；来自自己实地的考察和体会。）（3）司马迁回忆父亲说的从周公到孔子500年，从孔子到现在也已经500年了，这段材料的叙述有什么含义。 （是暗示自己在榜样的感召下，决心做孔子著春秋的那样伟业，决心成为像周公、孔子那样的旷世英雄。）第2教时 要点：流畅朗读第2部分，

5、对照译文，基本弄懂，初步探讨过程： 一、研读第二部分 1、指名朗读（先朗读原文，再读译文） 2、主要信息提取 第8段。司马迁以回答壶遂问题为由，评述孔子为何作春秋以及对春秋的评价。第 9、10段。通过和壶遂的一问一答，说明论载历史，评判是非，是自己作为史官的责任。 3、探讨问题： （1）从史记叙述中看，孔子为什么作春秋。（认为孔子作春秋，一是自己“言之不用，道之不行”，“上无明君”“下不得任用”；二是为了褒贬从鲁隐公到鲁哀公二百四十二年间的历史是非，“贬天子，退诸侯，讨大夫”，替天下人树立行为的标准和规范，以“达王事”。） （2）作者在前面把自己写作史记比附为孔子作春秋，在后文里却又说别人这样

6、看“谬矣”，这是为什么。 （这是在有意回避敏感的问题，避免受到陷害和攻击，实际上，司马迁就是要做周公、孔子之后的第三人，以论载史实的方式“绍明世”、“继春秋”。 （3）在写作形式上，作者采用的这种一问一答的写法，后来在其他名人作品中都有表现，请你就学过的文章，举几个例子。并说说这样写的好处。（苏轼赤壁赋，欧阳修秋声赋。好处是：通过问答的方式，可以针对读者的心理，把存疑的问题辩得更清楚；另外也可以使行文生动活泼，增强可读性。）（4）从文中看出司马迁对汉武帝时代的评价如何。 （对汉武帝评价很高，对时代评价也高；但是，看得出，司马迁还是有自己的看法的。）第3教时 要点：流畅朗读第3部分，对照译文，基

7、本弄懂，初步探讨过程： 一、研读第三部分 1、指名朗读（先朗读原文，再读译文） 2、主要信息提取 第11段。受前代贤人的感召，自己忍辱写史记。第 12、13段。史记产生的历史条件和史记全书的体例、规模。 3、探讨问题： （1）比较11段和报仁安书，虽然是相同的内容，但写法有什么不同。 （都点用了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非子的例子，他决心效法前人的榜样。在情感感受方面，这里一带而过，报仁安书里铺陈展开。因为在其他文章里有了，这里就不再陈述了。史记在表达上采用了这种“互见”的方法。）（2）分析一下史记产生的历史条件。 （时代的条件；家庭背景的条件；个人遭遇的促发；个人本身的经历

8、和积累。）（3）说说司马迁的“倜傥非常”。（为我们留下了一部不朽巨著史记，他的声名也载入千秋史册；他为后世树立了一个人格高标。）（4）我们可以看出司马迁有哪些高贵的人格精神。 （以立德、立功、立言为宗旨以求青史留名的积极入世精神。 忍辱含垢、历尽艰辛而百折不挠、自强不息的进取精神。 舍生取义、赴汤蹈火的勇于牺牲精神。 批判暴政酷刑、呼唤世间真情的人道主义精神。 立志高远、义不受辱的人格自尊精神。）（5）如何理解司马迁所说的“成一家之言”。（一是可以理解为属于个人的见解或者看法；二是形成独立的属于个人独特的见解和看法；三是司马迁写史记并不是为写史而写史，自序一再强调，他写记是为了效法孔子作春秋，是为了“贬天子