沪教版八下《在埃及数骆驼》教学设计

1、二 0在埃及数骆驼崇明县东门中学杨玉娇教学目标：1、 通过品读关键词, 了解埃及骆驼的特点。2、 感受作者笔下骆驼市场所体现出来的埃及风土人情。说明：本文选自世界博览，主要介绍埃及的风土人情。文章选取了埃及最具有代表性的动物- 骆驼，从多角度向我们介绍了它的特点。向我们展示了骆驼与埃及人民的生活息息相关。所以要想了解不同于我们中华民族风俗的异域风情，就得抓住这一民族最具有代表性的东西，了解它的特点以及在这一方世界里它的作用。所以目标定位在通过对语言的品读，了解骆驼的特点以及骆驼在埃及人心目中的地位。从而让我们了解了金字塔下的另一种风情。教学重点与难点：1、 重点：在初步阅读的基础上，借助圈划、

2、品读方法，把握文中的关键词，了解骆驼的特点。2、难点：品读对骆驼市场的场面描写。感受骆驼与埃及人息息相关的风土人情。说明：这是一篇散发着浓厚异域风情的文章，学生对此有着强烈的好奇心，所以针对八年级学生的心理特点和认知水平，通过阅读做好心理铺垫 , 调动他们学习的积极性。通过圈划关键词使他们学会在整体感知的基础上筛选出有效的信息，从而抓住文本的主要内容。同时也有效的解决了“学习建议”中的“概括有关埃及骆驼材料”的要点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、 1、查阅有关埃及风土学生查阅埃及的相关通过课前预热，为学激发兴趣人情的相关资料和图资料和图片。用简洁生学习新知识做了

3、很片。的语言准备好概述。好的心理铺垫。同时2、 2、不同的国家、不同也为进一步学习做了的民族有着不同的风学前的有效知识积土人情，一说到龙，累。人们就会想到中国，而在骆驼的身上是怎么样体现了阿拉伯国家 - 埃及的风土人情呢？让我们一起走进文本共同感受。资料交流组织学生交流课前查口语训练，概述所查通过口语训练，提高创设情境阅的资料。并用简洁资料学生的口头表达能的语言概述。力。为知识的进一步学习做好情境预设。默读课文1、请同学们边默读课1、默读文章，圈划出阅读是语文学习的基圈点批画文，边划出段落中的文章中的关键句。础，只有在读的基础中心句，以及体现文如： “我想，那是纯上学生才能有所体验章主旨的关键

4、句。正的阿拉伯乡土味”和感悟。而关键句的“虽然买驼肉吃的人筛选则是让学生学会并不多 , 汽车也逐渐取如何凭已有的知识经代了骆驼作为运输工验为理解新的文本主具的地位 , 可不知为什题找到有价值的信么骆驼生意却长盛不息。衰 . ”简单概述1、用简洁的语1、概括文章内容：文概括是要求学生在已整体感知言概述文章内容。章通过对骆驼特点及有知识经验和获得新2、围绕中心句骆驼市场的叙述和描知识的同时学会将它概括段落大意。写，向我们展示了埃们加以整合。从而内( 教师可随机点拨寻找及特有的风土人情。化为自已的知识。用中心句的方法。 )简洁的语言概述，既能锻炼学生的口语表达能力，又能锻炼学生快速筛选有用信息的能力

5、。只有在整体感知的基础上，才能进行下一个教学环节“局部品析”。内容探究1、划出描写埃1 讲讲这些词语的表整体感知往往能给人词语品析及骆驼和骆驼市场特达作用。如“连绵不一个大概的印象，比点的词语并加以品绝” , “蔚为壮观” ,较笼统。而要想将这析，分析其表达效“挤挤挨挨”写出骆一模糊的知识内化为果。驼之多和骆驼市场的可感知，有较深理解热闹 .的知识，则需要咬文2、在讲中体会骆驼在嚼字，含英咀华。所埃及人生活中的重要以局部品析就变的不性。可缺少了，而这一环节，恰是能让学生感课堂练笔1、选用描写骆增加积累驼和骆驼市场特点的关键词，重新整合，以“埃及的骆驼”为题，写一段说明性的文字。2、教师可帮助学

6、生回顾一下说明文的相关知识。（说明方法、说明顺序、说明文语言特点等）阅读交流让学生以小组为单提高语感位，交换阅读，并推荐一篇好的语段，在全班交流。课后作业选自己喜欢的一个国拓展延伸家，找到最能代表它们国家风土人情的动物，抓住其特点写一段文字。受到骆驼在埃及人生活中的重要性，从而将“异域风情”单元主题落到实处。筛选所圈划的关键词听说读写结合才能将语，写一段说明性的语文的工具性和人文文字。性的宗旨落到实处，所以写一段说明性的文字既能让学生加深对埃及这一特有的风土人情的理解，也能让学生在写作中对所学的知识重新进行梳理，同时用另一种文体来表达，也锻炼了学生写作的条理性。阅读自己的作品，也打破封闭的壁垒

7、，相阅读别人的作品，这互沟通本身就是一个样既能学到别人写作互相学习的过程。这的长处，也能看到自样既能让学生谦虚的己写作的短处。相互接受别人的优点也能取长补短。各得益弥补自身的不足。在彰。交流中，在开放中，让知识得以能自然而然的消化。查阅资料，抓住最能课内的知识，理解和代表一个国家风土人学会只是有限的，而情的动物写一段文字要达到能力的迁移，则是要经过扔掉拐杖的自我摸索的过程，所以拓展延伸就是运用在课内学的知识来解决课外所遇到的相关的知识。从而才能提高学生独自解决问题的能力。这样的习得才是“教”与“学”的最终目的。思路点拨：有着温柔的眼神，庞大的身躯，会做鬼脸的面庞的骆驼，会使学生深深感受到埃及特

8、有的风土人情，所以教师在教授时完全可以撇开预设，凭学生的学习兴趣直接进入主题。以“你最喜欢埃及骆驼的什么”为题，结合文本自由讨论。在讨论中指导学生围绕文章关键词来表述。这样不仅能锻炼学生的口语表达能力，而且能锻炼他们快速筛选信息的能力。同时建议他们课外阅读世界博览。感受不同的异域文化和风土人情。做一些摘抄和学习卡片。进行语言积累和自然知识积累。课后练习：1、诵读你喜欢的段落，并向别人介绍埃及这一特有的风土人情。2、从骆驼的身上, 我们看到了埃及特有的风土人情, 而中华民族的风土人情有哪些呢?请借肋网络或图书馆, 查阅相关资料, 写一篇文章向同学们介绍.(如中国的节日, 中国饮食, 中国服饰等资源信息表标题关键词描述二 0 在埃及数骆驼（教学设计）骆驼的特点风土人情教学设计：教学目标：通过品读关键词, 了解埃及骆驼的特点。感受作者笔下骆驼市场所体现出来的埃及风土人情。点：重点：在初步阅读的基础上，借助圈划、品读方法，把握文中的关键词了解骆驼的特点。