Unit3-My-friends-教学设计教学反思5页

1、Unit3My friends（Lets talkA）教学设计新林二小 马吉雄课 题:Unit3 My friends课 时: 第1课时教材分析: 本课内容选自PEP小学英语教材四年级上册第三课A部分的Lets talk，本课学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。同时本课趣味性强，交际性强。学习问答有关他人信息的表达，为今后进一步学习新知作了有效的铺垫和提前感知。对培养学生的自主探究、合作学习能力以及创新思维品质和实践能力有着极为重要的作用。学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们天真活泼、思维活跃，有很强的求知欲望,喜欢新鲜事物是小学生的特点，抓住他们的心理

2、特点，教师紧扣教学目标，创设情景。教学目标：1.听说读新授单词：long hair、short hair、thin、strong、quiet；2.能综合运用句型：/His/Her name is；He/She is 3.培养学生学习英语的兴趣和热情；4.学生能在课后用本节课内容来简单介绍身边的朋友同学教学重难点： 1.掌握long hair、short hair、thin、strong、quiet五个新授单词的读音；2.掌握句型：He/She has;I have;I/You/He/She am/are/is； 【课前准备】课件PPT、单词卡片、游戏道具教学准备：计算机、录音机及磁带、多媒体课

3、件。 教学流程：Step 1 Warming up(热身激趣,导入新知)1.Greetings: Now lets begin our class!stand up!Hello! Boys and girls! Nice to meet you!Im very happy today,Are you happy? 2.Look and say 闪词抢答 3. chant: Be fat. Be fat. Be fat ,fat,fat !Be thin. Be thin. Be thin,thin,thin !Be tall. Be tall. Be tall,tall,tall !Be sh

4、ort. Be short. Be short,short,short ! Step II The new lesson(启发诱导,教学新知)1.创设情境，引出新知1)T:Do you have any friends?S:yes.T:Now were learning Unit3My friends.板书课题。2)教师展示课件，通过明星图片让学生进入学习的乐园。T：Whats your name?Where are you from? Ss:Im.Im from.T：Do you know Whats his name? (板书该句子)T:Can you guess!Yeah! I dont

5、 know yet.但是呢，黑板上一会出现一些关键词，我们可以来猜一下。 T:He is our friend .He is friendly（板书教授friendly,ly 用不同颜色书写，强调读音);引出句子Hes very friendly.师可以用自编的小chant领读friendly,friendly,Hes very friendly.T:Look at this man,Hes short.板书short.Is he fat?Look at me.做一个强壮的体势语。S：No，He isnt.He is strong.（板书讲解strong）逐步引出 short and stro

6、ng.He is short and strong.T:He is a KungFu star.Can you guess Who is he?S:Cheng Long. T:Yes, His name is Cheng long.(板书his) T:谁想试试问一下，你必须会这两个句子。Whats his name? His name is Cheng long.1.师领读，男女生读。2.问答学生他人姓名。3.课件分列几组名人图片让学生问答姓名。课件出示一名女子的图片，T：Whats her name,导出her这个单词并板书。同时板书句子Whats her name?Her name is.

7、师继续出示几组图片让学生练习该句型。2.仔细听音，整体感知T：Now, lets listen to the tape carefully,then answer my questions,OK?（学生听录音，理解课文内容） T：Are you clear? I ask you some questions.(展示课件) 1Whos Johns new friend?Whats his name? 2.Where is he from?第二次听录音找出不认识的单词(1) Do you have any question? Lets check it out.（呈现重点词句,really ，A

8、Chinese friend?） 师范读，第三次听音跟读，分组读，分角色读，男女赛读3.小组合作,突破难点T: Can you read it ? Can you make sentences? Work in groups,OK?T: Who can make a sentence?T:Now lets read together,OK?(也可以男女生赛读) Step III Practice(交流创新,巩固新知) 1.Play a game! 听音猜人 2.达标检测Step IV Conclusion(游戏激趣,发展新知)Guess!我心中的神秘人物，一个学生用英语和体势语简单描述。其他学

9、生猜什么人是谁。 Step V Homework 1. 听本课录音 2. 做本课练习题 板书设计: Unit 2 My familyfriendly Hes very friendly.strong He is short and strong.his Whats his name?His name is Cheng Long.Her Whats her name?Her name is Yang Ying. 教学反思：本课中我根据儿童的心理特点和认知规律，在进行词汇教学时，增强词汇教学的趣味性。在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，通过各种形式的手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，为学生创设情境，从而加深对所学词汇的理解和记忆。例如我在教“friendly”和strong时把这个两单词通过图片导出，让学生在交流中认识新知了解新知，学生在学习中就不会有太多的为难情绪，同时，我在本课中积极采用猜一猜，抢一抢等活动，学生的反应很积极，学习也变得更加主动。当然在本课中我仍然有许多不足之处，学生的小组活动，组织的有点拖拉，课堂的节奏把握的也不