【原创】教案《秋千模型结构设计》

1、秋千模型结构设计教学设计【教材分析】本节教材是第一单元“结构与设计”中的第四节“学做结构设计”。这节内容又由两部分组成：一是壁挂式简易衣帽架原型制作；二是秋千模型结构设计。本节“学做结构设计”凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计秋千模型结构的过程中，结合“结构设计应考虑的主要因素”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的秋千模型结构。 本节内容具有非常强的动手实践性。“学做结构设计”

2、告诉学生简单结构到底是怎么设计的，最终落脚点还是让学生根据所学的结构知识进行应用，能够动手实践完成秋千模型结构的设计。所以第二部分“秋千模型结构设计”内容安排了3课时。第1课时主要是理论知识和学生秋千模型结构设计方案的形成；第2课时是学生在对上节课的设计完善改进的基础上，进行模型制作；第3课时是对学生的作品进行评价。本课为“秋千模型结构设计”的第1课时。【学情分析】学生通过前面的学习，对结构有了初步的认识，而且能够对一些简单的结构设计进行分析，但独立设计能力尚欠缺，设计思想、方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中。因此，在教学过程中，通过学生熟悉生活产品（自行车、凳子、书架）的案例分析、

3、 和分组进行结构设计、分享交流等活动，明确设计目的，仔细分析结构的功能，懂得设计的一般方法。同时，通过对不同方案的比较、权衡，正确地把握主要因素。【三维教学目标】知识与技能：1 通过对篮球自行车、圆筒书架等设计案例的分析，熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。2 尝试进行秋千模型结构设计, 并绘制设计图纸。过程与方法：通过分析案例，充分让学生参与讨论，要求学生进行一次简单结构的设计。情感、态度和价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，形成合作学习的习惯。【教学重点】（1） 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素;（2）能对秋千模型进行设计,并制定方案、绘制草

4、图;【教学难点】结构设计的基本思想和方法。【教学策略】整堂课以“结构设计应考虑的主要因素”为主脉络引领学生走进设计殿堂，体会设计过程，展示设计风采，享受设计的乐趣。第一环节是：通过展示经典的结构设计图片，引起学生对结构设计的兴趣，引导学生尝试总结结构设计应考虑的基本因素，并提出设计要求秋千模型结构设计。第二环节是：小组明确设计要求，分析秋千模型设计应该考虑的基本因素，进行分组设计 。第三环节是：小组分享交流，教师随堂点评。第四环节是：师生共同总结结构设计应考虑的主要因素。【教学设计思路】学了结构相关内容，总是希望能在生活当中得到应用实践，以体现结构这块知识的价值，从知识的习得到应用，这也符合认

5、知规律。这时实践操作案例的选择显得尤为紧要，如果设计案例选得不好，学生体会不到结构内容的有用性；如果设计案例选择得当，则能凸显结构知识的重要性，达到教学目标。所以本节课首先通过案例分析让学生理解和总结结构设计应考虑的主要因素，再通过老师引导下的设计实践活动，体验结构设计过程，掌握结构设计的基本思想和方法。【教学过程】过程教师活动学生活动及预期目标设计思路引入新课师：同学们！今天我们来学做结构设计。在设计前，我们先来欣赏一些简单结构设计图。师：请同学们思考：这些结构设计考虑的主要因素是什么？观察、思考学生边看，边讨论结合自己的生活经验进行各种猜测学生在原有生活经验的基础上，自然进入学习情境。营造

6、这个情境的目的之一是通过生动有趣的设计组图，让学生迅速地进入学习情境；之二是让学生了解到，技术设计与艺术设计是紧密联系在一起的，生活因设计而丰富多彩。新课教学新课教学新课教学1、 篮球自行车2、三腿凳子3、圆筒书架4、跷跷板书架5、横竖都能放的书架说一说学生通过思考、一起分析篮球自行车结构设计主要考虑哪些因素生答：美观个性化材料稳定性学生互相讨论、思考案例，分析三腿凳子结构设计主要考虑哪些因素生答：方便可折叠连接方式学生互相讨论、思考案例，分析圆筒书架结构设计主要考虑哪些因素生答：美观舒适个性化 学生互相讨论、思考案例，分析跷跷板书架结构设计主要考虑哪些因素生答：美观连接方式使用环境使用人群静

7、中有动 学生互相讨论、思考案例，分析横竖都能放的书架结构设计主要考虑哪些因素生答：稳定性摆放位置小结构有大智慧这款概念性自行车深受篮球爱好者的喜欢。学生是非常追求个性化的。分析了这个案例之后，他们会去思考我的秋千设计要融入哪些个性化的设计？培养学生学会分析问题、处理问题的能力。提醒学生设计时不仅要考虑材料的选择，还要考虑材料的连接方式学生通过课件或图片展示，丰富感知材料。提醒学生设计时要考虑“人物环境”三者之间的关系如果学习是封闭、枯燥的书本知识积累过程的话，又怎能激起学生的学习兴趣呢？作为教师，必须转变教学的方式，在教学设计中，尽量减少讲述，给学生思考的空间，推动学生思维和能力的发展。学生分

8、组设计教师以学生研究活动合作者的身份加入其中，作必要的引导，建立新型开放的师生关系。通过小组学习活动，帮助学生激发起获取知识的热情和培养思维能力、应用知识能力和合作意识。小组分享交流让学生以小组为单位，在小组设计方案的基础上，选派一名代表分享方案设计。1.体验生活中设计需求的存在，培养学生的设计改进意识。2.培养学生的口头表达能力。总结师生共同总结结构设计应考虑的主要因素总结，反思，内化知识，提升能力 在技术学习过程中的体验和反思，是通用技术课程的特点教学提出合理的改进提供依据。作业1、小组课后继续完善秋千模型的设计方案 2、完善设计方案过程中最大的收获是什么？ 学生自评，进行自我教育、自我激励。不足，有助于正确认识自我。引导学生进行更深层次的学习，注重本课学习活动的延续性。同时激发学生的创造热情。教学反思本节课讲授的内容是技术与设计2第一章第四节，首先案例分析了结构设计应考虑的基本因素，其次是学生分组设计及小组分享交流，最后总结提升、归纳结构设计应考虑的主要因素。本节优点：1、学生课前准备比较充分，这点从展示的秋千模型设计图可以看出。2、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。3、学生的课堂习惯很好，每个