中考修辞方法

1、中考要求掌握的中考要求掌握的8种种修辞手法：修辞手法：比喻、拟人、比喻、拟人、夸张、排比、夸张、排比、对偶、反复、对偶、反复、设问、反问。设问、反问。中考对修辞手法中考对修辞手法要求：要求： “ “能能在具体的语言环在具体的语言环境中予以识别，境中予以识别，理解其表达作用，理解其表达作用，并能初步运用。并能初步运用。”修辞修辞一、一、中考要求掌握的中考要求掌握的8种修辞手法种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面 1、判定类型判定类型2、理解分析修辞效果（表达作用理解分析修辞效果（表达作用

2、）3、仿照造句仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路 （1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样（注意）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容一、比喻一、比喻(即即打比方打比方):用一用一种事物或情境比另一种事物或种事物或情

3、境比另一种事物或情境。情境。比喻比喻w明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共产党象太阳。共产党象太阳。w 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。w 借喻（甲不出现，直接把借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。例：在稿纸上踩几朵小梅花。( (喻喻 猫爪子印猫爪子印) )比喻的运用w（一）用来（一）用来刻画刻画人物或事物的人物或事物的形象形象，突出突出其某方面的其某方面的特征特征，给人以深刻的印象。给人以深刻的印象。w如：他长着一副微黑透红的脸如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿

4、，膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。淳朴可爱。运运用用原原则则w要贴切要贴切w注意创新注意创新w要通俗、形象要通俗、形象一般地说，总是用形象的一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理理来比喻深奥的道理判断下列比喻是否恰当w:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。w（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。w（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。w一堆堆乌云像青色的火焰，在无底一堆堆乌云像青色的火焰

5、，在无底的大海上燃烧。的大海上燃烧。w希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路，走的人多了，也便成了路。w岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温馨可爱。馨可爱。w（桂林的风）桂林的风）她像母亲哼着深她像母亲哼着深情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸着闻名遐迩的山水名城着闻名遐迩的山水名城桂林。桂林。区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似似的的”的句子不一定都是比喻句的句子不

6、一定都是比喻句w对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。w单纯的想象。单纯的想象。例：读罢例：读罢雷锋的故事雷锋的故事，我仿佛又，我仿佛又回到了苦难的过去。回到了苦难的过去。w表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我觉得这人好像面熟。例：我觉得这人好像面熟。w表示举例。这样的事情很多，表示举例。这样的事情很多，像像 二、比拟二、比拟：把物当作把物当作人来描写，或者把人人来描写，或者把人当作物来描写。当作物来描写。比拟w拟人：把事物当作人，拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。例：花喜鹊

7、格格地笑起来。w 拟物：把人当作物来拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情写，使人具有物的动作或情态。态。 例：帝国主义夹着尾巴逃例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。跑了。(人是没有尾巴的人是没有尾巴的,这这里把帝国主义写成兽类了里把帝国主义写成兽类了)三、对偶三、对偶:用结构相同用结构相同,字数相字数相等的两句等的两句(或短语或短语)组成一对句组成一对句子子,把两方面的意思突现出来。把两方面的意思突现出来。例：例：横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。四、排比四、排比：把内容相关：把内容相关,结构相同结构相同,语气一致的三个语气一致的三个(或或三个以上三个以上)句子或

8、短语接连起句子或短语接连起来用。来用。例：例：狂风吹不倒它狂风吹不倒它, ,洪水淹不没洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。坏它。五、对比：把两种事物或同五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。相对比较描述。例：有的人例：有的人 骑在人民的头上：骑在人民的头上：“呵，呵，我多伟大！我多伟大！” 有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。六、反复六、反复:为了强调某事物或为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再感情，使同一词语或句子再次出现次出现例：无耻啊例：无耻啊!无耻啊无耻啊!这是某这是某集团的无耻

9、集团的无耻,恰是李先生的恰是李先生的光荣。光荣。七、夸张：为了突出某事物七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的的特征，有意扩大或缩小的描述。描述。 我摸摸那条棉被我摸摸那条棉被，简直，简直象纸一样单薄。象纸一样单薄。可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。八、借代：不直接说出要描八、借代：不直接说出要描述的人或事物述的人或事物,而借用与人或而借用与人或事物有关的东西来代替。事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？凯，不行么？九、反语九、反语:实际上要表达的意实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反思和字面上的意思完全相

10、反,用以加强幽默讽刺的表达效用以加强幽默讽刺的表达效果。果。例：几个女人有点失望，也例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。自己的狠心贼。十十 、引用、引用:把别人的话或大家把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。组织到自己的文章里。 例：古人常用例：古人常用汗牛充栋汗牛充栋之之类的成语形容藏书的丰富。类的成语形容藏书的丰富。十一、设问：先提出问题，十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法接着说出自己的看法(自问自自问自答答)。例：是谁创造了世界？例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。是我们劳动群众。十

11、二、反问：即反诘。用疑十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中问而不答，让读者从话中找到答案找到答案) 例：克服困难不也是一种享例：克服困难不也是一种享受吗？受吗？十三、顶真：用上一句的结十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头尾的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天例：归来见天子，天子坐明堂。子坐明堂。顶真w月光如水水如天。w抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白） 十四、通感：五官功能能出十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。此沟通现象。例：微风过处，送来缕缕清例：微风过处，

12、送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。歌声似的。 2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥比喻：能使被描绘的事物更比喻：能使被描绘的事物更生动，更形象。生动，更形象。各种修辞手法的一般作用：各种修辞手法的一般作用：排比：增强语言气势，表达强烈感排比：增强语言气势，表达强烈感 情，还可使句式整齐节奏分情，还可使句式整齐节奏分 明，增强语言的旋律美。明，增强语言的旋律美。夸张：可以更鲜

13、明、更突出地表现夸张：可以更鲜明、更突出地表现 某一事物。某一事物。拟人：让物具有人的思想感情，可拟人：让物具有人的思想感情，可 借以抒发感情或便于激发感借以抒发感情或便于激发感 情，增强感染力。情，增强感染力。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥对偶：使句式对称，音节整齐匀称，对偶：使句式对称，音节整齐匀称， 节奏感强，还可使语意凝炼节奏感强，还可使语意凝炼 集中，概括力强，使语言具集中，概括力强，使语言具 有鲜明的民族特色和