人教版一年级下册语文6《古对今》教学设计

1、6?古对今?教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12 个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香 7 个汉子，会认新部首“酉 。3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。课时安排： 2 课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰 说反义词的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字 词语到二字词语，难度逐渐升级如：大

2、对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对 伤心等。2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇 词语对对碰的课文。3、师板书课题：古对今。相机指导“古字的写法，引导学生理解课题的意思“古指古代，“今指现在，这是一对意思相反的词 。二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。1指名生朗读第 1 小节。 师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识“酷字左边的酉字旁。师相机正音： “暑是翘舌音， “凉既是边音，又是后鼻音。正音

3、后再次指名生认读。 指导学生区分“圆与“园 ：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体 的语言环境中区别“圆与“园的意思。师小结：“圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等； “园指的是一个地方，如：菜 园、花园、园丁等。 再次指名学生朗读第 1 小节，全班齐读。2指名学生朗读第 2 小节。 师出示词语卡片： 早晨、细语、 朝霞、 夕阳。指名学生认读， 强调：“晨是前鼻音，“朝 是翘舌音。正音后再次指名多生认读。 学习“朝这个多音字。 师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝有两个读音“ zh e和“ ch。在本课的词语“朝霞中读“ zhe。

4、 区分“夕和“西 ：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结： “夕阳是黄昏快要 落山的太阳：“西指的是方向。 再次指名学生朗读第 2 小节，全班齐读。3指名学生朗读第 3 小节。 出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。 引导学生理解稳重“李、杨的意思：结合?识字2?中的?姓氏歌?，明白“李和“杨可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨与树木有关，在本课中 指的是“李树和“杨树 ，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。 再次指名学生朗读第 3 小节，全班齐读。4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，到达熟练的程度。5、稳固识字。1师多媒体随机出示词语，

5、通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，稳固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。2鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境稳固对生字的理解。3学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的根底上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁 来理解字义，识记字形； “夕与“外比较，少了一个“卜 。三、再读韵文，读通读熟1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。3、指名一对同位进行朗读展示。4、师生对读、男女生对读、拍掌伴

6、奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。四、指导学生书写1、出示本课要求会写的 7 个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。4、师范写讲解：“细、语是左右结构， 书写时注意左窄右宽， 尤其是“细 字，右边的“田 比绞丝旁略低； “李、香是上下结构，各部件略扁，上半局部“木和“禾中的撇、捺 要书写伸展，盖住下半局部。生观察并进行书空练习。5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。五、课堂小结同学们， 这节课我们熟练地朗读了课文， 初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美， 而 且还在课文中认识了许多

7、汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学过程一、朗读课文、检查导入1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古 ，生对“今，师说“严寒，生对“酷暑等。2、师随机出示词语卡片，指名生认读。3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。二、理解内容，体会对称之美1、学习第 1 小节。1指名学生朗读第 1 小节。2鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名

8、生交流，师适时板书：古今，圆方， 严寒酷暑，春暖秋凉。3生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片 冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片 ，以帮助学生理解词语的意思。 师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中， 天是圆的， 地是方的，天像一口倒扣的大锅扣 在地上，从而理解“圆对方指的是古人对世界的认识。4引导学生发现相对词语的特点： “古、今都是表示时间的； “圆、方表示的都是形 状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对 一个字，两个字对两个字。5在理解的根底上引导学生说说这一小节主要写的是什么主要写的是四季特点。6生有

9、节奏地朗读第 1 小节。2、学习第 2 小节。1生自由朗读第 2 小节，交流第 2 小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨 暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。2鼓励学生在学习第 1 小节对称词语的根底上，说说这些词语是如何对称的。3指名生交流，师适当小结： “晨、暮指的是早晨和黄昏，描写的是时间； “雪、霜 是同一类的自然现象； “和风、细雨描写的是天气现象， “朝霞和“夕阳分别是早晨和 黄昏的自然景观，都是一类事物。4在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳的图片，给予学 生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。5生齐读第 2 小节，说说这一小节描写的是什么主要描写的

10、是常见的自然现象 。3、学习第 3 小节。1生自主朗读第 3 小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。2指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香的图片，使学生可以直观感受美丽 的景色，体会词语的对称性。3指名生朗读第 3 小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什 么主要描写的是美丽的自然景色 。4、回忆全文，游戏稳固。1生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。2指名生朗读，师生共同点评。3游戏稳固：找朋友。教师把“古 “今“圆“方“严寒“酷暑等文本中出现的 24 个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说： “我是古 ，我的朋友在哪里拿 到卡

11、片“今的同学站起来答复： “我是今 ，你的朋友在这里。 以此类推。5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。三、自主创编，拓展提升1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之 美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文 的样子，自己编一段儿歌吧！2、出示创编要求：1句式： 对 ， 对 。 对 ， 对 。第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。2所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。对于学生创编的 作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。5、师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、 三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方 面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫?笠翁对