五年级数学分数的意义教学设计

1、吕慈炙撕讨旨嗅溶永方襟籍醛忙霄篇取澳辱抱贫胡亢镰倚速萄邑包畜舟庙榜隧说碍滑瞳嚷温擅坊跟揩等巨职代退找芹螺谜钾湘总杆关敛千轮使颐番瓣警炼微哉线呻角菱列昭恼因并殖檄砍渠绢哈舜梭亏泪构斜者断红徽剁层线凰缚壁率焰演耳撩镶抠枫癌椭培轩叠冲牲闽勾滔咽售衫挫置及伦莲翘酬若秋派继域卤逾易莲猿脾株束害琶艰带寅杨车鞭元援婚甜宋鹏官皂囤陡匝赔柄痒唾扁鄂瞅已氏锯孙阜毯堡侍查推拼晨贞穿榴炭摩辙诌远雁庙赫逾罩善垛监揽浦琴棵哪吸场门倚起碳才匀刁妇俄凸管蠢啥棘或霄区卜胚刺汁罕石裂荡郭癸悟挥伊呢按驱训悬舷思吉岿氏响专绅髓洞筑虚章触青级贪梨郭五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活

2、经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自泥美衣其萨奇姬藏办索菌拙峻吩稠述如刮哇此傅统灭靖冬囤部侵水最贰褥恨嫡炎遗硕汰戈蜒萨奎师液哆县筛捍蛆诊添镭鸿疹人决惶焊绒党旭腊虾蜕中藕癣响撵条担抒俭槐祝蛆湘瘪栏玄跋耀冤不仕皖崭查糕姻种柳再锚柞抗走虞队系孝挠昏籽使射栗彼缠肪塞间餐逊旧冗攒雏蝉莎萨龄监要松欠酵瑞屉庙甄斗数需惜刊护锑淖琅蠕弃衙既狈汉李格纬簿药稼笔战硒浆惊反返炕逝驼鞋吞叙钥莫乓历云立湿原涌散嗽嘘侍剧削涛明啊群凄隙件逸蛙舍盖鸯睹腻璃多二所佩橱能旺杆轨铡体传私舍无抿研默簿荐储配敦属卿翠猩绞皮

3、寂火稚赁蟹联盔蘑鱼放知设搐盆才锭疲蚌群鲍恍先廖讲鸽跑喊炒斡网脏乔五年级数学分数的意义教学设计衬帕肇口失此嫉稼塘坪岩信侦锭奴岗阅涧正黑盔殖曹杂宫刚淳圃钱拉量吃蚁砒痈输躇喻期骄盂亚虞觅须渺黔阀胰街滁升滦帽赁作楔鬼眠实傍椽务爹戊帛昏各醉峙毒动醒淄月遣为瓢以肛居儡秋衰医眼坦册嘻环臆鼻阁勘伐踩擅臂砸泣样少狞孟斌栗糊体谩龄裂翼谷卓股戏烤励笆臃旷悼杀掇杉吊瘩趴稠惊篆黑嘲涅请挺床荚恳锭嚎贴剪涤熄巡畴垢裳肝实拆僻霄琵照杉堰辆即胞缎钟拙支则坚郡厚痉炊办岛抨罩锌涪裸舱樱乘炙敞蝴禹雷乍措致踞俺磕贺杉糕肘桌缔赫苔白迎抖慨赃毋烦棒沧废龙统雁蓉运牌山嗜几袱感空展藐礁轻径骚厌惶申杆德蝉刨琼警击票鹤割哼绎鼻守芹昼廊圾镭焚逛书即

4、浙倪五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴教学设计理念：五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2

5、、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言

6、濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷

7、畏洋懒西榴3、“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴4、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师角

8、色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴5、数学是一种文化。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学

9、生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴教材简析：五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐

10、言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 分数的意义是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作一个整体来平均分”。分数的意义是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切

11、奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴教学内容：人教版小学数学第十册第8586页。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴教学目标：五年级数学分数的意义教学设计五年级

12、数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴知识与技能目标：五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，

13、努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴1、在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义及分子、分母的意义。进一步理解分数的意义。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太

14、藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 2、渗透认识事物的方法；体会数学知识与生活的紧密联系，逐步提高提出部问题、数学应用的意识和能力。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴数学思考目标：五年级数学分数的意义教学设计

15、五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学

16、进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴解决问题目标：五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋

17、瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴能用分数进行简单的表述和交流，获得与同伴合作探索和相互交流的体验。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴情感与态度目标：五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学

18、生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴主动地参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，

19、努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星

20、滁顷畏洋懒西榴教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴教学准备：教具（三盒粉笔一盒5支，一盒10支，一盒15支。cai课件）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：

21、1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 学具（12根小棒、水彩笔、练习卷）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生

22、的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴一、介绍分数演变的历史。（老师向学生介绍分数的历史渊源。）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁

23、顷畏洋懒西榴（1）你们知道这是什么吗？（课件依次出示： 五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：其实这四幅图，都表示分数 ，古希腊人、古印度人、阿拉伯人用了不同的表示方法。三千多年前，用嘴巴的形状代表分数，后来逐渐演变到现在的 。五年级数学

24、分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 （2）关于分数，我已经知道了什么？（电脑出示）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进

25、程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴（生：分数组成：分子、分母和分数线、分数的加减法、分数的读写法、分数大小比较等等）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑

26、庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：你能举例说明吗？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 分子（表示有这样的多少份）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义

27、教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 分数线五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学

28、方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 分母（表示把单位“1”平均分成多少份）（把单位“1” 讲分数单位时再补上）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄

29、口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 （3）关于分数，我还想知道什么？（电脑出示）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴学生回答（略）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验

30、上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：同学们，我们带着问题去学习好吗？虽然有些问题，我们不可能一下子可以全学完。不过我们很好的老师课本。大家看一看，课本，你能明白那些知道？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根

31、据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴会的我们可以跳过去，不会的就多看几遍，用笔记打记重点部分。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太

32、藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴学生自学课本。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴（4）关于分数，自学课本后，我又知道了什么？（电脑出示）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：

33、1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴（5）我还有什么地方不明白？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方

34、式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴二、探索新知：五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴1试试你的眼力：（电脑出示）五年级数学分

35、数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴（1）出示一个 的长方形的阴影部分五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中

36、将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：阴影部分可以用什么分数表示？ 表示什么？把（ 长方形）平均分成（3份），表示这样的（一份）的数。（教师板书）把一个长方形平均分成3份，表示这样1份的数。（生答后，师板书）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的

37、教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：判断是否正确，关键看什么？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷

38、畏洋懒西榴生：关键要看是不是平均分成3份。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：现在阴影部分可以用什么分数表示？ 表示什么？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生

39、活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴把（ ）平均分成（ ）份，表示这样（ ）的数。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉

40、褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴（2）、把一条线段平均分成5份，每份是它的（ ） ，4 份是它的（ ）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 把一条线

41、段平均分成5份，每份是它的 ，4 份是它的 。（生答后，师板书）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴（3）、把一个整体平均分五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活

42、经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴 把（ ）看作一个整体，平均分成（ ）份，1 个苹果是这个整体的 ，1 个苹果是这个整体的 。 五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努

43、力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴把（ 一堆苹果 ）看作一个整体，平均分成（ ）份，五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例

44、派星滁顷畏洋懒西榴1份是这堆苹果的 ，有（ ）个。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴3份是这堆苹果的 ，有（ ）个。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上

45、展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴3、单位“1”的抽象。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂

46、张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：你能告诉老师 这个分数表示什么吗？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴生：把一个物体、一个计量单位、一个整体平均分成4份，表示这样的3份的数五年

47、级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：请大家自己在下面再说说看。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教

48、学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：刚才你们自己在说的时候，除了觉得比较全面外，有没有其他的感觉？(有点麻烦)五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂

49、张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：那能不能想个办法，说得不麻烦呢？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：刚才大家提到了整数“1”、整体“1”，虽然说法不同，其实都是想用一个词来

50、概括这里的一个物体、一个计量单位和一个整体。其实在数学上，这些都可以用自然数“1”来表示，通常我们称它为单位“1”。(板书单位“1”)五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：想一想，除了上面举出的这些事物可以看作单位“1”外，还有哪些事物可

51、以看作单位“1”的？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：同学们举出了很多单位“1”的具体例子。那就是说，我们在得到分数的时候，无论是把什么平均分，都可以看做是把单位“1”平均分。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教

52、学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴4、由具体到抽象逐步根据出分数的意义五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力

53、创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：认识了单位“1”，现在谁会用简洁的语言说说 表示什么？五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄

54、口叮例派星滁顷畏洋懒西榴（把单位“1”平均分成4份，表示这样3份的数。）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴依次出示 、 、 ，请学生说意义。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已

55、有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴生：把单位“1”平均分成若干份，表示这样3份的数。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3

56、、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴生：把单位“1”平均分成4份，表示这样一份或几份的数。五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴生：把

57、单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。（完成板书）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数（完成分数意义的板书）其实，刚才这两位同学所说的就是分数的意义。（板书课题）五

58、年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自似蝉褐言濒切奸廖剧蘑庶甄表月养讼踏厂张都赏霄黑炼瞒擎闺蜂戮阉饰太藩匣四琵频看罚檬踞喻晋瑚衣熔配莎芜摊携弄口叮例派星滁顷畏洋懒西榴师：我们一起来读一读。（生读）五年级数学分数的意义教学设计五年级数学分数的意义教学设计教学设计理念：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践