迷人的秋色打印(2)

1、迷人的秋色 执教老师：李娜教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。教学重、难点：1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。2、难点：在读中体会作者的写作方法。教学方法：在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。教学准备：教学课件。教学过程： 一、谈话激趣，出示课题。 、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？ 根据同学们的回答，随机板书： 春 花木灿烂 夏轻松愉快 秋硕果累累 冬 白雪皑皑 、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什

2、么季节吗？对，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。 3、请同学们齐读课题。(再迷人一点) 4、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。 二、初读感知。 (1)让我们一起欣赏迷人的秋色吧！ (2)听后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句) 2、学生反馈。 (1)(学生找出最后一句话)是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。 那么，在作者眼里，秋天的什么最让人欣喜呢?作者那一句话描写作者的欣喜呢？（在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。）

3、你们能用一个四字词语来概括吗?根据学生反馈，板书：瓜果遍地。 请同学试着读出作者对秋天的喜爱之情。课件：“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”）读了以后，想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者虽然喜欢春天，但是更喜欢秋天。）老师讲解：这是一个过渡句，起着承上启下的作用。 3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。 4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄 三、品读感悟。 1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢?接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。 2、柿子 咱们先去西面山洼看看。请同学们认真朗读第三自然段，说说你们知道了

4、什么?(学生反馈)展示课件：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美?(指名读) 请哪位同学用简直造个句。柿树多美啊，诗人是怎样称赞柿树的呢？请大家找一找称赞柿树的句子。学生回答，（师：跟柿树相比，枫叶差远了） 我们一起来赞美它吧。(齐读) 3、苹果 读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧，这是什么?你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?谁来说一说？ 作者是怎么描写它的呢?咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。) 逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁?(展示课件)大金帅苹果的什么最吸引你们呀? 老师相信同学

5、们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂 走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。同学们，你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。 老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。 比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。 山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 哪个句子更美丽一些?为什么?(展示课件)看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读) 5、葡萄 (水晶葡萄)孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令 大家眼前一亮

6、的。(展示课件) 我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么? 这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。 教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。(齐读) 这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的? 同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗? 孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。 (玫瑰红葡萄) 在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。 它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。 谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么? 看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。(展示课件) 看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读) 这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书：绚丽多彩)齐读词语。6、同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，你能在课文当中找出描写瓜果颜色和形状的词语吗？学生回答。师：是的，这些水果的颜色多美啊，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美，有的像