人教版七年级下册第二单元口语交际《用恰当的方式抒情》(邹鑫晶)

1、文人笔下的冬天文人笔下的冬天肃杀、冷冽肃杀、冷冽静谧、闲适静谧、闲适 文人笔下，景物文人笔下，景物是人化了的景物，景是人化了的景物，景中含情。中含情。以 情 驭 景以 景 传 情片段作文指导学习目标学习目标 学会运用修辞手法，抓住景物特学会运用修辞手法，抓住景物特点，多角度有序写景的方法；点，多角度有序写景的方法； 学习融情于景的抒情方式。学习融情于景的抒情方式。百草园的景物百草园的景物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物描写景物有序

2、有序多角度写景：视觉多角度写景：视觉 触觉触觉 听觉；静态听觉；静态 动态。动态。抓住景物特点抓住景物特点名作引路名作引路 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，联想、运用比喻、拟人、排比等修辞手法，联想、想象等表现手法，使景物的特点更突出，语言更想象等表现手法，使景物的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作者沉浸在月下荷塘美景生动，更形象。表现了作者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。中时淡淡的喜悦之情。 “叶子叶子出水很高，像亭亭的出水很高，像亭亭的舞女的裙舞女的裙 。层层的叶子中间，零星地点缀着些层层的叶子中间，零星地点缀着些白花白花，有有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的袅娜地开着的，有羞

3、涩地打着朵儿的；正如；正如一粒粒的一粒粒的明珠明珠，又如碧天里的，又如碧天里的星星星星，又如刚，又如刚出浴的出浴的美人美人。微风过处，送来缕缕微风过处，送来缕缕清香清香，仿，仿佛远处高楼上渺茫的佛远处高楼上渺茫的歌声歌声似的。似的。名作引路名作引路怎样写景？怎样写景？ 抓住景物特点 运用适当的修辞手法 展开丰富的联想想象 多角度、有顺序的写景景同情异，以景传情 欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会产生不同的感受。产生不同的感受。 听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人是一首高亢而振奋人心的

4、歌谣；烦躁的人会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。见到落会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。见到落花，豁达的人会想到花，豁达的人会想到“化作春泥更护花化作春泥更护花”（己亥杂诗己亥杂诗），而悲观的人会发出），而悲观的人会发出“试看春残花渐落，便是红颜老死时试看春残花渐落，便是红颜老死时”的的感叹。（感叹。（葬花吟葬花吟）“情情”影响着人们对景的感知影响着人们对景的感知 不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。 岳阳楼记岳阳楼记“以物喜、以己悲以物喜、以己悲”的迁客骚人的迁客骚人 霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空去国去国怀乡，忧谗畏

5、讥怀乡，忧谗畏讥感极而悲感极而悲 触景伤情触景伤情 春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷心旷心旷神怡，宠辱偕忘神怡，宠辱偕忘其喜洋洋其喜洋洋 景丽心怡景丽心怡“景景”同样影响着欣赏者的心情同样影响着欣赏者的心情景异情异，情随景生 景同景同情异情异 景异景异情异情异情与景的关联以我观物，物皆著我之色彩。（王国维）以我观物，物皆著我之色彩。（王国维）情景相生情景相生 例文 春天像刚落地的春天像刚落地的，从头到脚都是新，从头到脚都是新的，它生长着的，它生长着, ,它生长着。它生长着。 春天像春天像，花枝招展的，笑着，笑着，花枝招展的，笑着，笑着, ,走着走着,

6、 ,走着。走着。 春天像健壮的春天像健壮的，有铁一般的胳膊和腰，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去脚，领着我们上前去, ,领着我们上前去。领着我们上前去。 借助娃娃、小姑娘、青年的等形象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。怎样抒情？怎样抒情？ 感情真实感情真实：情真才感人：情真才感人 借助物象借助物象：把情感寄托在具体物象当中：把情感寄托在具体物象当中 借助手段借助手段：排比、设问、反问等手法会：排比、设问、反问等手法会使感情更加强烈，语句更有气势。使感情更加强烈，语句更有气势。怎样进行写景抒情？ 写景观察要仔细，抓住特点有条理。 静态动态对比写，视听触嗅角度奇。 想象