把握时机渗透德育－－记一次语文教学中的德育课

1、把握时机渗透德育记一次语文教学中的德育课枣阳市熊集镇中心学校莘小成作者职务：教研员单位地址：枣阳市熊集镇中心学校邮编： 441212联系电话：章类别：心得随记电子邮箱： xxc79827300集体组织单位 : 枣阳市熊集镇中心学校集体组织单位地址 : 枣阳市熊集镇中心学校邮编： 441212把握时机渗透德育 一次 文教学中的德育 阳市熊集 中心学校莘小成德育教学是通 的道德 向学生 授道德知 和理 ，如 置“道德 ”、“思想品德 ”等。但是， 以 独的道德 学生 行道德教育，学校教育的道德目 就极可能落空。因 ，凭借每周开 的一两 ，很 学生 行行 的指 和教育，久而

2、久之，在学生中就会形成一些“痞子” 、“隋 ”， 教 和学校“ 痛” 。学生的德育教育也一直是一道永无止境的探索 。最近，偶 生的一个案例， 了我深深地启示。那是一次 文口 交 。 在教学中，要求学生 出 朋友有了缺点， 怎么 。一位同学立身口述道： “我的好友 运隆昨天中午洗 无意撞了一位体弱的同学， 但他没有道歉反而打了那位同学两巴掌”当 ，我非常气 ，一是 运隆以大欺小不止一次，并且屡犯 ，二是 于威 生 么 重的事居然没有人打“小 告” 。我 住怒火，灵机一 ，决定放弃 前 好的教案， ， 学生 行一次正确的德育引 。 因 准 上的内容就是 朋友有了缺点， 怎么 ， 真是一次极好机会。

3、 短 的平静思考后， 我便把同学 引向了 件事情的 上。“大家 件事是怎 看呢？”我 利 。教室立刻 起来，同学 打开 匣子：“他 向同学道歉” 。“他的行 有 共青 的形象” 。“他不 以大欺弱，蛮横无理” 。听着学生 的激烈 ， 我深感欣慰， 明他 心中有了品德 。在此基 上， 我又引 学生 自己如果遇到 的事，会怎么 。 学生的回答，我一一作了 定的答付。 后，我引 学生回到主 上来， 学生 了好友哪些缺点，自己又是怎么 的。事 明， 一次教学是行之有效的。在以后的日子里， 运隆有了 ，学生 比以前更“懂事”了。切身的体 ，使我有了如下 ：一、把握每一次 机， 学生 行德育德育是一个 期

4、的教育 程， 生活中的一些小 是 学生品德教育及行为规范的很好现实教材， 我们应充分把握住， 不断地对学生进行教育，目光不能仅停留在一周一两节课的道德课上， 应使它范围扩大、经常性。这一节课，我能获得意外的收获，关键是我抓住了这一次品德教育的时机， 从而使学生认识到生活中的道德规范和行为规范，有利于他们改正缺点。二、文道统一，注重引导文科教材中包含了大量的思想内容， 是对学生进行道德教育的重要资源。这一节课中， 我就充分利用了语文课中丰富的思想品德教育因素，适时的引导、启发。学生天生好动，孰能无错，如果个性得不到正确的引导，就会形成恶习，所以引导尤为重要。结合本课相关内容，我们不仅顺利地完成了学习任务， 还使他们认识到自己生活中的缺点，有利于纠正行为。三、学生主动参与促进认知德育不但要利用教材固有的思想内容， 由老师去教，还要让学生主动去参与，相互合作。这一节课中，教师让学生讨论对赵运隆打人这件事的认识，从而认识到自己该怎么办， 起到潜移默化