九色鹿导学案

1、九色鹿教学设计课型新授课时第二课时执教许小娟理论支持作品是由作者和读者共冋创造的，作品丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样 性；每位学生都是一个独立的个体，都有着与众不冋的生活阅历和心灵历程，面对文 本自然会各取所需， 进而产生不同的阅读期待视野和成效。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新语文课程标准的这一理念无疑是小学语文阅读教学的本质回归。“文本解读个性化”有四个方面：即阅读主体的自主性；阅读实践的探究 性；阅读过程的调控性；阅读结果的差异性。“文本解读个性化”的教学策略主要有引导批注阅读；强化“阅读反思”；注重延时评价；设计开放问题。教学目标1. 引导学生读

2、懂课文意思，理解课文内容。2. 领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可 耻行径。3. 通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行 径。教学难点把握表现调达前后截然不冋的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟 理解。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习认真读课文，读通读顺课文，初步体会文章思想感情。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一复习旧知，再现美丽。1 同学们，上节课我们认识一只美丽 的鹿，他的名字叫一一九色鹿，齐读课题2

3、谁来介绍九色鹿的样子？指名回答 后齐读第一段。3九色鹿的形象美丽神奇，九色鹿的 故事更疋耐人寻味。这个故事被兀整地雕刻 在敦煌石窟上，让世人观瞻。九色鹿的故事还被拍成动画片，有人说宁可倾家荡产 也要看一遍。这个故事究竟有着怎样的魅力 呢？九色鹿究竟是怎样的一只鹿？1.齐读课题。2 指名介绍九色 鹿3 齐读第一段语文教学 中语言要简洁， 目标要集中，环 节要简化。1. 请同学们自读第二部分，找出描写九色鹿 的句子，用横线划出来。（生自读圈画）你 找到了哪些描写九色鹿的句子？2. 交流，相机出示：九色鹿立即纵身跳进河 中，将调达救上岸来A.当时的情形怎样？你从哪些词中感受到 危急？B抓住“汹涌的波

4、涛、奋力挣扎”等想象当 时情况的危急，指导朗读第二段。1、自由读第2-5 自然段。2、找出描写调达 落水的句子。3、朗读体会情况的万分危急，在空白处C感受九色鹿的形象：面对汹涌的河水九色引导学生思维、二、紧扣鹿犹豫了吗？面对汹涌的河水九色鹿畏惧4.再读，体会九想象，将有助于文本，悟了吗？面对汹涌的河水想过自己的安全色鹿的奋不顾身。学生理解课文吗？我们可以把哪些词送给九色鹿？（乐于内容，降低学习读“勇助人、富有同情心、奋不顾身、不顾自己的的台阶，突破教救”。安危、善良勇敢）学难点。D指名读出九色鹿的勇敢善良。5.读句子出示句子：九色鹿打断调达的话说： A你读出了一个怎样的九色鹿？（不求报答、大度

5、无私）B他的无私表现在哪里？这就是九色鹿，他对调达可是救命之恩哪！ 这种恩情可以说比6、体会九色鹿的海深，比山重呀！无私C可是他帮助了别人不要任何回报，这就是要充分发无私（板书）谁来读一读九色鹿这段话。挥朗读在理解D是谁？不顾自己的生命，把调达从汹涌的7.指导有感情朗课文内容上的波涛中奋力救起？又是谁？施予调达救命读。重要作用，让学之恩，却不图任何回报？我们一起读出九色生通过朗读体鹿的善良无私。（齐读第四段）会人物不同的性格特点，试图让学生在读中1.过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，1.读课文理解内容，在读何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重中培养语感，在如山”。面对如此重恩，调达是怎么做

6、？请读中受到感悟。同学们默读课文，找出描写调达的句子。2.出示填空：调达被九色鹿救上岸来， 他先2.找句子后完成填空是（千恩万谢）,接着（郑重起誓 ）。可是后来他看了一一皇榜，就（进攻告密）。他三、对比真是一个（）的人。指名回答3.练习朗读描写调达3.抓住动作神态，体会“千恩万谢”的感激，的语句凸现，感读出救命之恩的分量。知“出4.想象郑重起誓的情景，进行情景再现。通过冋题5.重点聚焦“出卖” ，了解调达为人。4 想象起誓的情景，情境让学生进卖”。出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，练习说话：调达千恩行不同形式的就进宫告密。万谢，郑重起誓：感情朗读，有助6. 调达看到皇榜时，他心里是怎么想

7、的？这 时他还记得九色鹿的救命之恩吗？7. 指名描述（过渡：多么诱人哪！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。）此时，调达可能会想：。5. 想象调达此时 复杂的心情6、练习说话。于培养学生的 语感，加强情感 的熏陶，整体把 握课文内容。7.指导读出自己。8.在金钱面前最能看出谁是君子，谁是小 人？你觉得调达是个怎样的小人？谁来读的感受。出一个见利忘义、背信弃义的小人形象？8.练习课文理解（指名读）9你还想用哪些词来形容调达？（出示：见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏）10. 谁来联系课文说说这些词在文中具体的 意思。11. 调达受过九色鹿救命之恩，见到皇榜， 竟然出卖九色鹿，真是一一见

8、利忘义！ 他郑 重起誓，却又违背誓言，真是一一背信弃义！ 他口口声声要报恩，竟然带领国王的军队包 围了九色鹿，真是一一恩将仇报！ 怪不得九 色鹿非常气愤，九色鹿是怎样痛斥他的？同 学们先自己读一读。词语的意思教师的激 情语言，再次使 学生的阅读体 验得以升华，使 学生更深层次 地感悟课文主 题，内化语言。1、谁来读一读九色鹿气愤的话语？1 指名读九色鹿2、他为什么生气？（调达见利忘义）|痛斥的语言。指名读出气愤的语气。2 分析气愤的原4、他还气愤什么？（国王同流合污）因。5、调达对国王的谴责包含在一个反问3.多种形式朗句中，你能把它改成陈述句吗？读出强烈的读九色鹿痛斥调达的气愤心情。话，体会九

9、色鹿的愤6，九色鹿是在什么情况下说这些话 的？（面对的是咼咼在上的国王、浩浩荡荡怒。的军队，刀枪剑斧的包围）4.感受九色鹿的四、解读7、如果是你，一觉醒来，看到国王带 着浩浩荡荡的军队抓你，自己被刀枪剑斧包机智无畏。“痛斥”，围着，你是什么反应？5.指名读，再现感悟机智8、面对刀枪剑斧，九色鹿害怕了吗？ 面对浩浩荡荡的军队他慌张了吗？危急时出九色鹿的形象刻，你又看到了一个怎样的九色鹿？ （冷静 沉着临危不惧、敢怒敢言）让我们一起来 读出九色鹿的冷静机智，毫无畏惧。9、九色鹿的痛斥使国王震惊和惭愧， 他是怎么做的？自由读一读最后一段。出6.谈感受引导学生 想象国王的语 言，并结合惭五、拓展 延伸

10、，植 根“诚 信”。六、闲暇 作业，自 主选择示：“国王非常惭愧”10、从最后一段的介绍中你知道了什 么？国王会怎么想？他会怎么惩罚调达？ 又会怎样下令保护九色鹿？（写话练习）国王非常惭愧，他对九色鹿说： a?。他转过身指着调达的鼻子斥责道：a?。他大声地命令他的军队：“来人哪！一11、调过受到了重重的惩罚， 九色鹿得 到了全天下人的保护。让我们再一起痛快地 把最后一段读一读。1、同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？大 家都不愿看到丑恶与黑暗，（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看 这个世界上剩下的是什么一一（真善美）九色鹿给你留下什么印象？2、通

11、过今天的学习，你明白了什么道理？3、关于诚信的名言很多，你知道哪些？4、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美 德莫过于诚信，诚信是人之根，业之本。诚 信能孕育出人世间最美的花朵。而滴水之 恩，当涌泉相报。”更是中华民族的传统美 德，让我们在生活中，多一份诚信，多一份 感恩，这个世界将处处都是阳光和微笑。1、 回家把故事讲给父母听，并和他 们谈谈你的收获和体会。2、分别用一两句话，评价一下文中的 九色鹿、调达、国王、王妃。3、搜集关于诚信的名言或故事。7. 想象国王的心 情，完成写话练习8. 交流、补充1. 交流学习体会2. 交流有关诚信 的名言3. 齐读名言愧、斥责等词语 来表现，既发挥 了学生的想象 力，又培养了学