中学英语语音课教案

1、中学英语语音课教案【篇一：初中英语语音教学案例td】 一、教学目标。 1、 学习2个元音音素 i: i,和3个辅音音素p、b、m，掌握正确的 发音方法。 2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含i：、i、p、b、m的词、短语、句子。 3、 正确书写bb、ii、mm、pp这4个字母和 i：、i、p、b、m这5个音标。 4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、

2、以及i：、i、p、b、m的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 a、师生日常交谈后，唱歌曲abc （复习26个英语字母的读音） b、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(t: we have five new friends, today.) a、教授i：的发音。 1）教师示范i：-穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：i：发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei

3、可以读作i：。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 b、教授i的发音。 1）教师示范i-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：i发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比i：低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 2）边做动作边模仿。 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。） 3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音

4、包含i：。 （bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv） 解说i：是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。i：不是i的单纯加长。 c、教授p的发音。 1） 发p音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发p时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。p不响亮，单发p时，在远处几乎听不见。 2） 开火车比赛发音。（p-p-p p p） （运用“p-p-p p p”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3） 简单拼读：pi：=pi：，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。 （由p、i：的字母音标发音到pi：的

5、简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。） d、教授b的发音。 1）教师示范发音。要领：发音方法和p相同，但b在词尾发得很轻，不如p送气有力。 2）个人读-同桌互读。 3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读p在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律） e、教授m的发音。 1）教师示范发音。要领：发音位置和p、b相同，发音比较响亮，应注意发m时双唇始终是紧闭的。 2）个人读-男生女生读。 3）请你说出包含m的单词，给小组赢得小

6、星。 （mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、） （通过给小组加分的形式说出包含m的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里m的发音，那么对m的感知更加深刻。） 3、音标巩固练习。 1）、学生简单拼读。 出示小黑板：pi： bi： mi： pibimi pi：p bi：p pi：m pib 2）、字母、音标对比游戏。 （通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“ i”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发i的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今

7、后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。） 3）摘苹果。 教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词， 如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上i：、 i的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。 （对i：和i这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字 母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。） 4）、朗读句子。（长条卡片出示） 1）i see a bee

8、in the sea。 2）a big pig in the big ship。 （在教师示范并总结 i：、i的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对p、 b、i：、i4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。） 4、拓展训练绕口令。（小黑板出示） he sees a ship . she sees a sheep . a ship and a sheep . this is a ship . that is a sheep. （编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，

9、真正将音标教学与语音教学落到实处。） 5、字母、音标书写。 1）、要求学生正确书写“bb、ii、mm、pp”这4个英语字母。 2）、正确书写“i：、i、p、b、m”这5个音标。 四、小作业。 课后和同学比比绕口令。 五、课后游戏推荐。 捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is m。说对的就可以让他过去。 初中英语语音教学案例(第一课时)： 一、 教学任务： 音标知识的简单介绍； 音标知识的重要性； 教学音标: a

10、,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。 二、教学重点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、 教学难点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤： step one everyday english（日常用语） -good morning,hellen!(afternoon/evening) - good morning,alice!(afternoon/evening) -how do you do! -how do you do! -how are you

11、 ? -fine, thank you,and you?/ im ok.thanks. -im fine, too. -whats your name?- my name is mary/tom. (i am mary) - can you spell it,please? - yes, mary,mary. - are you clear? - yes.?no. read after me,please. look at the blackboard. please. exchange, please. （注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） step two 简单介

12、绍音标的知识，（联系汉语拼音） 说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。） 音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。 step three 开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习； 元音字母在开、闭音节中的发音及练习 让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。 step four 元音和辅音的初步认识； 辅音的教学及6个爆破音的正确认读 五、课堂作业及训练、测试 单项选择 ( ) 1.英语共有_元音字母；国际音标共有_个,其中辅音_个，爆破音_个。 a.5,48,20,1

13、0 b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6 () 2.下列单词中为开音节的是_。 a. cake b. borrow c. window d. meat () 3.下列表述错误的是_。 a.音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。 b .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。 c .元音和浊辅音在发音时声带要振动。 d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u:/。.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。 () a. cake b. make c. watch d. name () a. heb. desk c.

14、 game d. see () a.bike b. rice c fined. sit () a. hot b. smoke c. boxd. dog 语音教材p1的练习处理。 默写6个爆破音。【篇二：七年级英语语音教学教案】 七年级语音教学教案 一、 教学内容： 教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语 来让学生操练语音 二、教学目标： （一）知识与技能 1.学会12个单元音以及它们的音标的书写； 2.理解音素、元音和辅音的概念； 3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词; 4.能懂并且学会说4句英语日常用语。(1) at first look at me and listen t

15、o me carefully, please. (2) follow me, please. (3) is that clear? (clear?) (4) the letter “e” is pronounced /. （二）过程与方法 1.通过模仿定型自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法； 2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。 3.初步掌握语音的学习方法。 （三）情感、态度和价值观 1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学

16、习的兴趣。 2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。 三、教学重点: 1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词； 2.学会书写12个单元音； 3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。 四、教学难点： 1.掌握发音要领； 2.准确的朗读音标 五、教学步骤: step1: organization（5） 1. 师生问好(规范要求)。 (1) -good afternoon. - good afternoon. (2)how are you today? (3)-were very

17、well. thank you. and you? -im fine, too. 2.课堂组织 （1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number _和row_比如?例1，2，3?问学生有什么规律？ s1：排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。练习：个人说一下自己的位置，然后运用全身反应法做一个order and action练习。 （2）教学生学英语日常用语 -look at me and listen to me carefully. -follow me, please. -is that clear ? (clear?) -the letter “

18、e” is pronounced /;/. step 2: introduction and revision (5) 1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？ 2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？什么是音标？英语音素的构成结构； 3.介绍本节课的教学目标。 step 3：presentation (3) 1. at first listen to twelve english vowels: /;/;/;/; /; /;/; /;/; /; /;/. 2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点？其余的呢？ 3. 1

19、和2，3和4，5和6，7和8，9和10，11和12之间在发音口型变化方面有什么特点？ step4: teaching and practising 1.向学生逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。（10） （1）/ 发音要领： 1舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭； 2双唇扁平，向两侧展开。 /- ee bb cc dd gg pp tt vv zz /-he she we me these /-tea eat read neat meat /-feel need swe

20、et free three (2) / 发音要领： 1它不是/的单纯缩短我而成的； 2. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向腭硬，但没有/那么高； 3.牙齿半开，齿间可以容下一个小指； 4.双颊自然张开，双颊放松。 /-it is big city list (3)/ 发音要领： 1. 舌尖抵住下齿，舌前部抬至口腔为半开半闭； 2.牙齿半开，齿间可以容下一个食指； 3.双唇自然地展向两侧。 /-ff ll mm nn ss xx /-better best never let rest sent help /-ready bread breakfast weather dead 朗读下列小诗：goo

21、d, better, best. never let it rest, till good is better, and better，best. (4) / 发音要领： 1. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭，但是比/ /抬得要低一些； 2.牙床开的较大，可以容得下食指和中指；3.发音时喉部较紧。 /-cat rat hat that dad bat sacks (5)/ 发音要领： 1.舌中部伸向口腔中部，使使口部半张半合，舌尖轻轻抵住下齿； 2. 双唇扁平，向两侧展开。 /-her merchant nervous /-girl skirt thirteen thirty first /

22、-purple nurse (6) / 发音要领： 1.它是/ /的短音； 2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。 /-sister brother teacher later letter /-about again ago sofa away /-doctor monitor color (7)/ 发音要领： 1. 舌位很低，舌尖离开下齿； 2.牙床全开，口要张大。 /-car hard card farm far【篇三：初中英语语音教案】 语音教学基本模式 学习语音是学习语言的基础。英语语音教学包括“字母读音，国际音标，音节拼读，读音规则和单词记忆”五项内容。为了加快教学进度，提高

23、教学效率，我们采用“五项同步教学法”，即利用一周五个课时学完上述内容，为学习词汇打好基础。 一 英语语音“五项同步教学法”基本要点 1. 密切联系，环环紧扣：五项内容相互有着密切的联系，他们交叉渗透，相互关联，密不可分。 2突出重点，抓住关键：五项内容中，国际音标和读音规则既是重点又是关键。 3集中突破，分散巩固：语言是交际工具，认识工具，语言学习必须快速高效。“总体认知，集中突破，分散巩固。”例如，一下子学48个音标，个别音素发不好或者混淆是正常的，大部分会了，能用来拼读了，就是很大的成绩。 二 英语语音“五项同步教学法”的步骤 （）、集中字母读音教学 利用一节课的时间集中教英语26个字母的

24、读音，同时教与字母读音有关的26个国际音标。具体教学步骤如下： 1. 教字母读音：利用多媒体或字母表挂图，按顺序逐个领读字母a, b, c, . 接着可连续读字母表，读顺上口。 2. 教唱字母歌：先听字母歌录音，然后教师逐句领唱，接着要求学生跟录音唱，最后达到齐声唱。 3.教国际音标 a. 首先说明国际音标是因素符号，一个音标代表一个因素，写在/ /或 内。音标符号不同于字母，音标是读音符号，字母是书写符号。不要混为一谈。 b. 教第一组8个音标符号，顺序为? ? ，每教完一个复辅音后，就和 ? 拼读，得出? ?。读熟后告诉学生，这些拼拼读出来的音就是e, b, c, d, g, p,v8个字

25、母。 c. .教第二组8个音标符号，顺序为? ，每教完一个复辅音后，就和 ? 拼读，得出? ?。读熟后告诉学生它们是f，l，m，n，s，x，z 7个字母的读音。 d. 教第三组8个音标符号，可分三批来教，顺序为? ?；?; ?并随即拼为? ?；?； ? ?，?，拼读熟练后指出：它们是a,h,j,k,i,y;u,q,w的字母读音。 e.教第四组2个音标符号：?，领读熟后，指出他们分别是o,r的字母读音。 4.复习上述26个音标符号和字母表，并进一步指出a,e,i,o,u为元音字母，其余为辅音字母。 （二）、集中国际音标教学 利用第一周第二节课时间教完其他22个音标符号，并复习上节课学过的26个音

26、标符号。在此基础上将48个音标分类，便于系统记忆。具体步骤如下： 1.教12个单元音音标符号（其中i:u:e?a:等已教过），同时介绍“长元音”，“短元音”概念，指出对应关系； 长元音：i:u:?: :a: 短元音：iu? ? ?e 2.教8个双元音音标符号（其中?等3个已教过），8 双元音可分三批来教：a.eiai ?；b.i?；c.?au 3.教20 个清、浊成的辅音（其中?，? ? 等11个已教过），同时讲解清辅音、浊辅音概念，并指出清、浊对应关系； 清辅音：? ? ? 浊辅音：bd?vz? 4.最后教8个非清、浊成对的辅音（其中mnwjl等5 个已教过）。可分三组来教：a.mn?(鼻腔

27、音)；b. ?（半元音）c.?；指出?为清辅音，其余为浊辅音。 注意：如果学生在小学已学过英语,则须在教音标时，频繁插入对已学过的单词进行标音拼读练习，既能巩固音素发音，练习音节拼读，又能够复习巩固单词，为下一步学习音节拼读、读音规律和单词记忆打好基础。 （三）、集中读音规则教学 我们采用“音节拼词法”，把音节拼读、读音规则、单词记忆等三项内容密切结合在一起。这是十分重要的教学内容。是学生掌握“规则记忆法”，即按读音规则分音节识记单词的关键步骤，对今后英语教育起关键的作用，有很重要的意义。 “音节拼词法”教学可以分三节课进行： 第一周第三节的教学内容： a)重读开音节的概念；b)元音字母在重读

28、开音节中的读音；c)20个辅音字母的读音规则。 教学步骤： 1.复习学过的单词，引出“开音节”概念。 teacher:- how do you say （蜜蜂）（“看见”“树木”等）in english? students:-bee(see,tree)(写在黑板上,并注明国际音标? ? ? teacher:- how do you say“汽车”（“星星”、“门”、“说话”、“玩耍”、“蓝色的”）in english? students:-car (star, door, say, play, blue)( 写在黑板上，并注明音标 ?d ?)teacher:所有以上的词都是单音节词，而且是以元

29、音结尾的，这样的由“辅音+元音”组成的音节叫开音节。 2.继续复习学过的单词，引出另一种形式的“开音节”概念 teacher:-how do you say “自行车”（“糕点”、“游戏”、“名字”、“五”、“写”）in english? students:-bike(cake, game, name, five, write)(教师写在黑板上并注明音标? ?) teacher: 在以上所有的词里，词尾的元音字母-e 都不发音，这样的由“元音+辅音+不发音的-e”构成的音节也叫“开音节” 3.介绍元音字母在重读开音节的读音规则：在重读开音节里，元音字母a,e,i,o,u按字母的名称读音,分别读

30、成ei i: ai ? ju: 领读单词：bike, five, write, cake, game, name, be, go, 4.介绍20个辅音字母的读音 teacher:大部分辅音字母的读音比较简单： “b” is pronounced b,e.g. beebi:,bike ?, book? “c” is pronounced k,e.g. cow ?,catk?t but before “e, i, y”, “c” is pronounced s,e.g. nice ?, face?,city ?,bicycle? “d” is pronounced d,e.g. good ?,ha

31、nd h?,desk desk, glad gl?d “f” is pronounced f ,e.g. face ? ,five ?, flagfl?, fish? “g” is pronounced g ,e.g. good ?,bag?,big ?, girl?, game? but before “e, i, y”, “g” is pronounced?,e.g. large la:?d “h” is pronounced h ,e.g.happy h?pi, haveh?v, handh?nd “j” is pronounced ? e.g. jeep?i:p,job?b “k” i

32、s pronounced k, e.g. kite ?, desk?, like?, bike? “l” is pronounced l ,e.g. plane?,look? ,lets ?, apple? “m” is pronounced m ,e.g.mug?,name? “n” is pronounced n ,e.g. fine?,learn? “p” is pronounced p,e.g. play?,pen?,sheep? “s” is pronounced s,e.g. see ? ,star?,class ? sometimes “s” is pronounced z e.

33、g. nose?, close ?, please? “t” is pronounced t ,e.g. kite ?,boat?,meet? “v” is pronouncedv ,e.g. five?,over? “w” is pronounced w ,e.g. we?,watch? “x” is pronounced ?,e.g. box?,fox? “y” at the beginning of a word is pronounced j , e.g. yes ?, yellow? “z” is pronounced z ,e.g. zoo ? 第一周第四节的教学内容： a ) 重

34、读闭音节的概念；b ) 元音字母a,e,i,o,u在重读闭音节的读音；c )元音字母组合的读音规律。 教学步骤： 1.复习学过的单词，引出“闭音节”的概念： teacher：- how do you say “猫”（“钢笔”、“大的”、“狗”、“鼓”）in english ? students : cat ( pen , big , dog , drum ) (写在黑板上，并给这些词注音标? ?，?，?，?，? ? teacher : 提问 ：判断这5个词是不是开音节？为什么？ 总结：这5个词不是以元音字母结尾，也不是以辅音字母不发音的e 结尾，而是以辅音字母结尾的，所以不属于开音节，它们是闭

35、音节。闭音节是以辅音结尾的音节。 2. 介绍元音字母在重读闭音节的读音规则：在重读闭音节里，元音字母 a,e,i,o,u分别读做短元音?，?，?， ，?（领读音标和单词） 3.介绍元音字母组合的读音规则：元音字母其他字母一起构成的两个以上的字母组合往往有固定的发音规则。 a)元音字母a + 其他字母的组合： stressed(重读的）ar ?: car, star, hard , dark stressed are? :care,dare,spare stressed ai ?: wait,rain,main,train stressed air ? :hair,air,chair stres

36、sed al( + 辅音字母) ? : all,talk,walk,call stressed au ? : cause,autumn,august,author stressed augh ? : taught,caught,daughter stressed aw ? : law,saw,paw,pawn stressed a ( follwed by sk, -ss, -st, -th ) ?ask, task, pass, class, last, fast, past, bath, path, father stressed a (after “w”) :was,want,wash,

37、watch stressed ar ?after“w”? ? :war,warm b ) 元音字母 e +其他字母的组合： stressed ea ? : sea,read,eat,seat,teach stressed ea (before”d”) ?: head,dead,read,bread,spread stressed er ?: : her,term stressed ear ? : ear,hear,near,clear (sometimes ear ? : learn,early,heard ) stressed ee ? :see,three,feel,keep,sleep stressed eer? :pioneer,engineer stressed ew ? : new,few stressed ei,ie? : field,piece,receive c ) 元音字母 i +其他字母的组