电子信息工程物联网方向专业剖析报告

1、电子信息工程专业（物联网方向） 专业剖析报告一、专业基本情况物理与电子信息学院由物理系发展而来，是德州学院成立最早的四个系之一， 1971 年 开始专科教育， 2000 年开始本科教育， 2009年开始与山东师范大学联合培养硕士研究生。 现有物理学、应用物理学 （生物物理方向 ） 、电子信息科学与技术、物联网工程、物联网工 程（移动互联）、电子信息工程（物联网方向） 、电子信息科学与技术（移动通讯方向）七 个本科专业（方向），在校生 1300 人，拥有山东省生物物理省级重点实验室、生物物理省 级重点学科和山东省生物物理实验教学示范中心，是山东省硕士研究生联合培养单位。电子信息工程专业（物联网方

2、向）颁发本科学历、工学学士学位证书。物电学院工科 专业办学历史： 1993 年开始招收电气专业专科生， 2000年开始招收电子信息专业专科生， 2001年开始招收电子信息工程专业本科生， 2005年，工学学士学士学位授予权 2011 年 与青岛英谷技术有限公司 （现更名为青岛英谷科技有限公司、 青岛誉金电子科技有限公司） 联合开办电子信息工程专业（物联网方向） 。2011 年电子信息工程专业（物联网方向）招生，现有一届毕业生，有电子信息工程专 业（物联网方向）在校生 262人， 12级61人、13级 70人，14级74人，15级 57人。本专业现有专任教师 28人，其中教授 2 人，副教授 8

3、人，高级实验师 4人，具有博士 学位教师 8 人。积极鼓励本专业学生积极参加课外创新活动，在ICAN物联网设计大赛、全国物联网类 技术应用大赛、山东省创造力大赛等大学生科技竞赛中，获得国家级奖励3 项，省级奖励10 项。本专业可用图书资料丰富，实验仪器设备先进完善，教学科研条件良好。可用教学实 验室面积达 1400 平米，教学科研仪器设备总值 2000 余万元。建有数字电子技术、模拟电 子技术、单片机、嵌入式、信号与系统、通信原理等专业教学实验室 18 个，有电工电子实 验教学中心、基础物理实验教学中心、山东省生物物理实验教学中心、物联网实验教学中 心，建有 6 个校内实习实训基地和 12 个

4、校外实习实训基地。二、专业培养目标(一) 行业社会背景欧盟、美国、日韩等国都十分重视物联网的发展，并且已作了大量研究开发和应用工 作。 2009年，物联网技术已被列入中国国家级重大科技专项，与新能源、绿色制造等并列 为国家五大新兴战略性产业。 2010 年物联网进入了人民代表大会的政府工作报告，提出将 物联网作为战略性新兴产业大力培育。 2011年 3月 5日在十一届全国人大四次会议上作政 府工作报告时指出：物联网等战略性新兴产业。山东省人民政府发布了山东省物联网产 业发展规划纲要 (2011-2015) ，系统规划了山东省物联网产业的发展思路、发展目标、重 点任务以及保障措施，提出力争用 5

5、 年左右的时间，以构筑“智慧山东”为目标，初步将 我省建设成为物联网领域技术、产业、应用的先行省份。 2013 年，德州市被选为第一批智 慧城市的建设试点单位。德州市确立了“ 10+6”的重点产业发展思路，其中的电子信息产 业和智能制造和物联网密切相关。2010年3月 9日教育部网站发出通知：我国拟针对互联网、绿色经济、低碳经济、环 保技术、生物医药等国家决定大力发展的重要战略性新兴产业，在高校本科教育阶段设立 相关专业。这其中就包括增设物联网专业，以期为重要战略性新兴产业物联网相关产 业培养高素质人才。 在 2012 年教育部颁布了普通高等学校本科专业目录和专业介绍 中，正式的将物联网列为一

6、个专业进行招生，专业代码为： 090805。德州学院确立了立足德州、面向山东，培养创新性应用型人才的人才培养定位。（二）人才社会需求“物联网”被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。赛迪顾问研 究显示： 2009年全球物联网终端规模为 9926万，年增长率接近 70%。2010 年中国物联网 产业市场规模将达到 2000 亿元，至 2015 年，中国物联网整体市场规模将达到 7500亿元， 年复合增长率超过 30，市场前景将远远超过计算机、互联网、移动通信等市场。到 2020 年，物联网的价值将比互联网大 30 倍，将引领世界进入全智能化时代。为进一步了解社会对本专业的人才需求，

7、我们进行了广泛调研。先后走访了青岛英谷 信息技术公司，青岛特锐德电气股份有限公司，软载波科技股份有限公司，山东微分电子 科技有限公司、青岛亿海信息技术有限公司济南讯和信息技术有限公司等企业调研，通过 发放“企业问卷调查表”“人才培养能力调查表”以及“企业人才调查表”，了解企业对 人才的需求情况。和 11 级毕业生座谈，了解我们人才培养过程中存在的问题。通过对企业调研发现，企业注重毕业生的理论知识，更注重学生的忠诚度。如果员工 在一个企业工作几个月，刚学会基本的工作流程，就走了。这是企业不能承受的损失。因 此，企业希望学生具有很好的企业忠诚度，较高的可塑性。能够在进行简单培训就可胜任 多种工作。

8、（三）人才培养目标鉴于以上分析，我们将思想政治教育专业人才培养目标定位为：本专业培养适应我国社会发展和建设需要，德智体全面发展、具有良好的科学素养， 具有扎实的物联网专业知识结构，系统地掌握物联网工程领域的相关理论、方法和技能， 具备综合运用网络通信、现代传感器、嵌入式等相关软硬件产品的应用、维护和开发能力，能够在物联网应用相关的各行业中从事科学研究、系统集成、设备制造、关键技术研发和 推广、网络运营和管理等工作的高素质应用型创新性人才。（四）人才培养规格电子信息工程（物联网方向）的学生掌握本专业所必须的基本理论、基本知识和基本方法，为了达到人才培养目标，本专业学生专业知识、专业能力和综合素质

9、方面需要达到以下毕业要求：专业知识 （A）A1. 了解哲学、法律、历史等人文社会科学知识；A2. 掌握物联网工程专业必须的、较扎实的数学、物理等自然科学基础；A3. 熟练掌握外语、计算机及信息技术应用等工具性知识；A4. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；A5. 掌握与物联网相关的理工知识和基本理论和方法 , 了解物联网科技发展动态；A6. 掌握必需的传感器、电子、通信、单片机， RFID 技术等知识和专业技能；A7. 掌握基本物联网节点，网关，网络协议栈制，主要无线有线网络技术原理，自组织组网措施和主要无线有线网络拓扑和网络安全技术基础理论和关键技术；A8.掌握

10、C语言，熟练的书写C语言程序，掌握基于物联网开发的一种程序语言;A9. 掌握物联网工程应用和科学研究方法和管理方面的基本知识。专业能力（ B）：B1. 具备良好的思想修养、职业道德，体现对职业、社会、环境的责任；B2. 掌握与物联网相关的自然科学、数学、工程、管理知识，并具有将这些知识应用 于物联网工程行业的能力；B3. 具有软件设计与开发的能力或者具有嵌入式系统设计与开发的能力；B4. 系统掌握物联网技术理论、方法的基础上，具有综合运用多学科知识、技术，分 析解决物联网领域工程实际应用问题的能力；B5. 掌握基础物联网关键技术、了物联网主要技术标准，具有物联网应用方案设计能 力；B6. 具备

11、较好的表达能力、交往能力和团队管理能力；B7. 具有自主学习、自我发展的基本能力，能够适应不断变化的未来物联网发展的需 求。综合素质（ C）：C1. 具有较好的政治思想素质、道德品质、法制意识、诚信意识、良好的合作和团队 精神；C2. 具有职业精神，热爱物联网专业，对物联网学科的性质和发展具有正确的认知和 责任感，初步形成正确的专业价值观和科研工程献身精神；C3. 具备良好的文化素养、组织管理能力、文学艺术修养、人际交往能力和的中外文 沟通、表达与写作能力；C4. 具备一定的体育基础知识，掌握科学锻炼身体的基本方法，有较强的身体素质和 心理素质；C5. 具备物联网技术领域的求实创新、探索研究等

12、的科学素养；C6. 具有物联网技术领域的综合分析、创新精神等的工程素质；C7. 具有创新精神，树立终身学习的观念，具有主动获取新知识，不断进行自我完善 和推动物联网发展的态度。三、专业培养方案和课程体系（一）培养方案1. 主干学科：物联网技术、电子科学与技术、信息与通信工程。2. 主要课程：高等数学、大学物理、信号与系统、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理及应用、电路 CAD计算机网络技术基础、传感器原理及应用、Linux操作系统、Java SE通信原理、数据结构（C语言版）、ARM体系结构与程序设计、射频识 别（RFID）技术、TinyOS操作系统、Java Web Zigbe

13、e技术及应用。3. 主要实践性教学环节： 包括专业认知调查、 社会认知调查、 课程实验、 计算机上机、电子技术课程设计、工业实训、毕业设计等。4. 主要专业实验：大学物理实验、号与系统实验、电路分析实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、单片机原理及应用实验、电路CAD实验、计算机网络技术基础实验、Linux操作系统实验、Java SE实验、通信原理实验、数据结构（C语言版）实验、ARM体 系结构与程序设计实验、射频识别（RFID）技术实验、TinyOS操作系统实验、Java Web实 验、Zigbee技术及应用实验。5. 修业年限及毕业最低修读学分：标准学制四年，弹性学制三至六年，毕业最低

14、修读 学分169分。6. 授予学位：按要求完成学业者授予工学学士学位。7. 相近专业：通信工程、嵌入式、电子信息工程。8. 专业教学计划安排表表3.1电子信息工程专业学时学分分配表学时数学时比例（）学分数学分比例（）理论实验小计理论实验小计理论实验小计理论实验小计平台课程公共基础平台课程41635276816.714.130.826164215.49.4724.9学科基础平台课程56014470422.45.7728.2354.539.520.72.6623.4专业基础平台课程2569635210.33.8514.1163199.471.7811.2模块课程专业方向模块课程3042085121

15、2.28.3320.5196.525.511.23.8515.1公共选修模块课程1601606.416.411C105.925.92专业实践教学33周3319.53总计2496100169100表3.2电子信息工程专业（物联网方向）开设课程学时、学分及开课学期表课程类别课程编号课程名称学 分总学时学时分配讲授实 验 上 机其其学期考 核 方 式公共基础平台240013马克思主义基本原理3.04832163考试2400毛泽东思想和中国6.09664324,考14特色社会主义理论体系概论试240012中国近现代史纲要2.03216162考试240015思想道德修养与法律基础3.04832161考试

16、240011形势与政策2.03216162考查230005大学英语16.0256192641-4考试130055公共体育4.01281281-4考试100039计算机文化基础1.032321考试100062计算机技术基础5.09664322考试070072高等数学8.01281281,考试070002线性代数与复变函 数3.048483考试070007概率与数理统计3.048483考试080066大学物理4.064641考试080023大学物理实验1.032321考查080028信号与系统3.56448164考试080024电路分析3.56448162考试080012模拟电子技术5.09664

17、323考试080013数字电子技术4.58064162考试080030单片机原理及应用4.08048324考试专业基础平台课程080263电路CAD2.0323204考查080001计算机网络技术基础3.56448165考试080047传感器原理及应用2.0323205考试080264Linux操作系统1.53216163考查Java SE3.06432325考试080032通信原理3.56448165考试2O 200 6言语C构结据数 版53664613考试专业选修模块2O 700 6M 计 RM设A 序4884335考试耳0 卞戈勿美询了可莫応2O 600 6加术13361614考查O36

18、633336考试4884336考试专业限选2O 500 6序程nllx式人计嵌 设4884336考试2O 0000 6感 用 俊 应 线及 无 理52433615考试专业任选2o O00 7与。 理 版 原 e 统ad 系)r 库 Q 据用 数 应O36633336考试Java Web3.06432326考试080272NEI应用开发3.06432327考试080273Zigbee技术及应用3.56448166考试080174信息系统安全2.032326考查080078电子设计自动化(EDA)2.54832166考查080173matlab程序设计1.032326考查080167英文文献阅读2

19、.032326考查080204中间件技术原理与应用2.53232166考查140088科技论文写作2.032326考查160005科技文献检索2.032326考查080174信息系统安全2.032326考查080168信息产业法律法规2.032326考查公共选修课1大学语文（限选）2.0322自然科学类4.0643人文社会科学类4.064合计（规定选修）10.0160160专业实践教学33.0总计169.02496169651288202表3.3电子信息工程专业（物联网方向）实践教学表实践教学学分实践教学每学期学时或周数分配教学形式内容一一一二二二-三四五六七八专业认知调查10.50.5校内外

20、分散社会认知调查10.50.5校内外分散计算机技术基础课程设计11校内外分散数字电子技术课程设计11校内外分散模拟电子技术课程设计11校内外分散ARM体系结构与程序设计课程设计11校内外分散Java SE课程设计11校内外分散综合实训1010校内、东合专业生产实习66校内、东合毕业论文（设计）1010校内、东合合计330.5 ；!.5 1.5 0.5201016（二）课程体系为了达成本专业规格和标准，以本科标准修业年限为依据，课程体系分为6个模块:一是公共基础课模块；二是学科基础课模块；三是专业基础课模块；四是专业方向模块； 五是专业任选模块；六是公共选修模块。根据课程体系的6个模块，着重构建

21、七个知识平台，形成一整套人才培养方案。七个知识平台：（1）人文平台。包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代 表”重要思想概论、马克思主义基本原理等课程，同时选修包括大学语文在内的人文社会 科学类课程。通过这些课程的学习，使学生具备良好的人文知识和人文素质。（2）外语基础平台。在大学第一、二、三、四学期开设基础英语课程，在第五、六学 期开设专业英语，第七学期开设英文文献阅读、科技论文写作，为学生查阅、翻译英文专 业技术资料、文献，撰写英文技术文档和论文打下良好的基础，保英语教学四年不断线。（3）工科基础平台。主要包括高等数学、工程数学、概率论与数理统计、大学物理、 大学物理

22、实验等课程。通过这些课程的学习，使学生掌握基本的数理基础知识，为后续专 业基础课程的学习以及进一步深造奠定基础。（4）计算机基础和应用平台。主要包括计算机文化基础、计算机技术基础、单片机原 理与应用、软件技术基础等课程。计算机科学与技术是电子信息工程专业（物联网方向） 涵盖的主干学科之一，因此计算机基础和应用平台是课程体系中的一个重要组成部分。计 算机基础与应用教学是一个循序渐进、不断深入的过程，它将贯穿大学教学的全过程。第 一学期开设计算机文化基础课程，使学生掌握计算机的基本知识，能较熟练地操作和使用 计算机；第二学期开设计算机技术基础（ C 语言程序设计）课程，使学生掌握基本的软件 开发工

23、具与方法，为学生今后应用计算机进行软件工程分析、计算、设计奠定开发语言方 面的基础；第三、四学期分别开设的电路 CAD单片机原理与应用课程，使学生逐步掌握 将计算机和单片机应用于电子技术和通信方面的知识、技术和技能，为学生进行物联网系 统软件设计、智能硬件设计等打下基础。在选修课中开设 TinyOS 操作系统、嵌入式 Linux 程序设计、计算机网络技术、多媒体技术、软件技术基础等课程，让学生进一步了解计算 机技术在信息采集、控制、传输与处理中的应用。（5）专业基础平台。该平台由电路类、信号类、传感器类、智能控制器类、操作系统 类、应用开发类六大类课群组成，覆盖电子科学与技术、信息与通信工程、

24、计算机科学与 技术三个主干学科，为方向课程平台奠定学科领域基础。其中电路类课群主要包括电路分 析、模拟电子技术、数字电子技术等课程，其目标是使学生完整系统地掌握物联网工程中 各种电子线路的分析方法、简单电路的设计计算以及现代电子系统的仿真和设计方法；信 号类课群主要包括信号与系统、通信原理等课程，其目标是使学生完整系统地掌握物联网 系统通信层中信号与系统分析、信号与信息处理的理论、方法与技术，培养学生具有从事 信号与信息处理方面的技术工作的初步能力；传感器类课群主要包括传感器原理及应用、 无线传感网络等课程，其目标是使学生掌握物联网系统中信息采集层方面的基本知识、基 本理论和基本技术；智能控制

25、器类课群主要包括单片机原理及应用、 Zigbee 技术及应用等 课程，其目标是使学生掌握 51 系列控制器的基本结构、工作原理和开发设计方法，为信息 采集、处理、传输提供基础；操作系统类包括 Linux 操作系统、嵌入式 Linux 程序设计等 课程，为开发物联网系统环境提供技术支持；应用层类包括 Java SE 等课程，为物联网系 统四层构架中的不同领域中的应用提供开发技术支持。（6）专业方向平台。 电子信息工程专业 （物联网方向） 涵盖学科广泛、 应用领域多样， 内涵丰富，要在大学四年的培养过程中使学生既具有扎实的专业基础知识，又具有较强的 实践能力，构建合理的专业方向平台具有十分重要的意

26、义。通过本专业方向及限选平台课 程，使学生在物联网工程的某一领域具有较强的专业基础和解决工程实际问题的能力，并 鼓励优秀学生跨方向发展。 根据校企合作调研就业需求， 本物联网方向可涵盖嵌入式开发、 RFID技术开发、云平台开发、安卓开发四个热门就业方向，其课程分别为：ARM体系结构与程序设计、射频识别（RFID）技术、数据库系统原理与应用（Oracle版）、An droid程序 设计等，并以相应的专业基础课程为有力支撑，保证方向课程一条线。（7）实践教学平台。该平台部分为课程体系内理论课程配套的实验教学，加深学生对 相应课程的理解、锻炼学生实际操作和动手能力。四、师资队伍（一）教师队伍的数量与

27、结构在多年建设的基础上，电子信息工程专业（物联网方向）组建了一支年龄、职称、学 历、学缘结构日趋合理的教学及科研队伍。本专业现有专任教师 28 人，其中教授 2人，副教授8人，高级实验师4人，具有博士学位教师8人，德州学院教学名师1人。整个师资 队伍中高级职称比例达43.6%,具有硕士及以上学位的教师占50%另外，聘请原山东大学 物理学院副院长张承踞教授为特聘教授，指导开展专业建设。同时，聘请14名企业技术人员为兼职教师，承担部分实习实训指导及部分课程的教学任务。教师队伍的年龄结构、学 历结构、学缘结构和职称结构较为合理。电子信息工程专业教师名册与教师结构分析如表4.1和表4.2所示。表4.1

28、电子信息工程专业教师名册序号姓名性别出生年月职称最后学历最高学位毕业院校1邹艳女教授本科硕士山东师范大学2赵立岭男教授本科硕士烟台大学3刘汉平男副教授研究生博士山东大学4扈国栋男副教授研究生博士山东师范大学5栗军男副教授研究博士中国科学院半导体生研究所6王红梅女副教授本科硕士烟台师范学院7杨延玲女副教授本科硕士山东师范大学8张泽波男副教授本科学士山东师范大学9崔廷军男副教授本科学士聊城师范学院10刘录发男副教授本科无曲阜师范大学11赵杰男高级实验师本科无山东师范大学12杨学锋男高级实验师本科学士山东师范大学13徐建女高级实验师本科无德州学院14土静女高级实验师本科无曲阜师范大学15董文会女讲师

29、研究生博士山东大学16许士才男讲师研究生博士山东师范大学17李振华男讲师研究生博士山东师范大学18王晓欣女讲师研究生博士中国科学院大学19李正华男讲师研究生博士上海交通大学20王春玲女讲师本科硕士山东大学21张秀梅女讲师本科硕士山东大学22张俊叶女讲师本科硕士中国海洋大学23曹东燕八、女讲师本科硕士聊城师范学院24李明直/、女讲师研究生硕士华南师范大学25孙涛男讲师本科硕士山东师范大学26唐荣霞女讲师本科硕士曲阜师范大学27王丽女讲师研究生硕士电子科技大学28窦相华男讲师本科学士曲阜师范大学表4.2电子信息工程专业教师组成项目分析人数比例（%职称结构教授27.14%副教授828.57%高级实验

30、室414.29%讲师1450.00%学位结构博士828.57%硕士1242.86%学士414.29%无414.29%年龄结构35岁以下725.00%3545 岁1346.43%45岁以上828.57%学缘结构本校毕业13.57%外校毕业2796.43%（二）教师发展情况教师队伍建设是人才培养的关键。为适应培养创新性应用型人才培养的需求，学院也 积极采取一系列措施，加快现有教师队伍整体素质的提高。（1）参加企业培训。借助物理与电子信息学院同青岛东合信息技术有限公司及中兴通 讯合作办学的契机，先后派出15人次教师到企业参加相关培训（表 761 ）。通过到企业 培训学习，了解行业发展现状以及对相关知

31、识的需求，学习企业实践经验，拓宽了教师知 识结构，弥补了教师工程实践经验的不足，能够从企业、从应用的角度处理课本知识，对 组建双师型教师队伍及应用型人才的培养具有极大帮助。为扩大培训效果，所有参加培训 教师返校后，均进行校内交流总结。表4.3电子信息工程专业（物联网方向）教师参加企业培训情况序号时间参加教师培训内容地点培训企业1王春玲、窦相华数据通信和光传输SDH江苏太仓中兴通讯2张秀梅、曹东 燕、土丽、唐嵌入式系统开发、安卓 系统开发、C#实践技术青岛青岛东合荣霞与应用3窦相华、栗军、 张秀梅、曹东 燕 八、嵌入式 Linux 开发、Zigbee开发青岛青岛东合4赵立岭、李秋菊数据通信与计算

32、机网络济南中兴通讯52015.7.21-27接入网技术、无线通信江苏中兴通讯曹东燕、韩晶太仓6赵立岭移动通信技术济南中兴通讯(2) 参加各种教研活动。为帮助教师开阔视野，了解兄弟院校教学改革经验，促进电子信息工程专业教师教学质量的提高，学院鼓励教师参加国内教学会议。每位参会教师，回来后均在内部做参会总结，将参加会议的收获与大家分享，实现“一人参会，大家受益” 近几年教师参加的教学会议如下：邹艳，2014年华东地区大学物理教育教学改革研讨会，2014年5月30至6月1 日，青岛；邹艳、王春玲，山东省高校电子电气集成创新课程建设专题报告会，2014年5月17日，烟台；杨延玲，高等学校电路和信号系统

33、、电磁场教学与教翻转课堂及混合式学习研讨会，2015年 7月28日，贵阳；张秀梅、王丽、唐荣霞、曹东燕、张俊叶， 2015 年全国通信类课程教学研讨会， 2015 年 4 月 23日至 25 日，西安；张秀梅、徐建，苏鲁皖地区高等学校电子技术教学研究会 2015年会，2015年 11月28 日 -29 日，泰安。（3）鼓励参加各类教学比赛。参加教学类的比赛，是锻炼教学能力、提高教学水平的 最好方式。专业教师积极参加校内外的各类教学竞赛，通过竞赛加深对教学的理解，改进 教学方法，提高教学水平，并取得良好效果。（4）外出攻读博士学位。现已有 4名教师外出攻读学位， 1 人已学成归来；近年来，学院非

34、常重视专业师资梯队建设，在积极引进优秀人才的同时，注重现有人 才的培养。通过采取多种措施，构建一支老中青结合、职称学历结构合理、高素质的教学 梯队，以保障人才培养质量。（1）以“传帮带”的方式，帮助青年教师快速成长。学院制定青年教师培养计划，对 新入职教师，指定由教学经验丰富的教师进行指导，帮助青年教师熟悉课堂教学规律，提 高课堂教学效果。（2）建立完善的教学督导制度。学院设置教学督导组，制定“物理与电子信息学院教 学督导工作的规定”，聘请已退休的姜万录教授、张怀德教授为督导组成员；学院督导组不 定期对教学各个环节进行督导3）鼓励教师外出进修、 专业深造和进行学术交流。 鼓励教师到高水平院所访

35、问进修、外出公读博士学位、参加各类教学科研会议。同时，支持教师参加教育部全国高校教师网 络培训中心组织的相关精品课程的培训， 学习和掌握最新教学理念与方法。 通过多种措施， 提高自身素质。（4）针对校企合作物联网专业课程技术更新快的特点， 企业定期派遣相关技术人员进 入高校，为本专业学生进行为期一周的部分物联网核心课程的技术强化、教学研讨，校内 专业教师旁听；（5）企业开展课改课课程培训、物联网类新技术研讨会，由高校教师和合作企业相关 人员进行沟通和洽谈，利用培训课改课教学内容同时，及时回馈授课过程中的问题，修正 授课内容，更好地提高教学质量。（三）教师水平近 5 年来，电子信息工程专业（物联

36、网方向）教师承担国家自然科学基金课题8 项、山东省自然科学基金及科技攻关计划 14 项，市厅级课题 10项，发表 SCI、EI 收录论文 55 篇。承担教学研究课题 9 项，教学研究获奖 22 项，在全国微课、课件比赛等教学比赛中获 奖 32 项。五、教学过程（一）教学理念坚持以培养适应区域产业转型升级和公共服务发展需要的创新性应用型人才为目标， 以推进产教融合、校企合作为主要途径，以教学工作为中心，以教学质量为生命线，积极 推进教育教学改革，进一步加强课程建设和实践教学环节建设，提高学生实践创新能力，重构“实基础、强实践、求创新、宽视野、高素养、重责任”的创新性应用型人才培养体 系，进一步开

37、展教学研究，深化教学改革，进一步完善教学质量监控体系与督导制度，促进人才培养质量稳步提高。（二）教学方法在专业教学中，注重教学方法的研究与创新。鼓励教师结合所授课程的特点，以及学 生的实际情况，采取探究式、启发式教学方法。尽可能结合工程实例，采用案例教学，在 传授知识的同时，提高学生解决实际问题的能力。通过“提出问题解决问题产生 新的问题”的模式，培养学生的创新思维和创新能力。（三）教学手段1. 合理利用多媒体技术。根据课程特点，合理使用多媒体技术，采取“黑板 +PPT的方式，多方式展示知识的魅力。2. 充分利用便捷的网络资源。学校网络资源便捷，为教学手段的改革提供方便。专业 主干课程均建设课

38、程网站，便于学生自修自学；利用课程网络，将教学空间有课堂教室拓 展到课外；充分利用网络的优秀视频资源，如“网易公开课” 、“大学视频公开课”等， “引 进”名校优秀教师，将学习空间由校内拓展到校外，甚至国外。（四）考试考核的方式方法及管理在考核方式上，教师更注重平时的过程性考核和期末的终结式考核，而不再是单纯的 理论性的考核，加大平时成绩的比例，考核学生实际运用的能力。对于学生课程学习情况的评价一般采用考试和考核相结合的方式。专业必修课全部采 用期末考试（占 80%）和平时评价（ 20%）相结合的方式。专业选修课采取考核的评价方式， 包括：现场主题评论、小论文、案例分析、模拟面试等。（五）教学

39、实践为培养创新性应用型人才，电子信息工程专业（物联网方向）构建 2 类实践教学平台， 以保证人才培养目标。1. 课程实践教学体系以就业为导向的培养，必须加强实践教学比例，逐步强化提高学生的实践应用创新能 力，本专业构建了以学生能力培养为核心、逐层深入的实践教学体系。实践教学分为“校 内、校外”两个平台、 “基础、综合”五个层次：第一个层次是社会调查、专业认知调查和工业见习。其目的主要是使学生接触社会和 了解社会，锻炼学生的交际能力，培养其观察和分析社会问题的能力，加强对专业的认识， 为今后学习专业知识及就业提供感性认识。第一学期的专业认知调查，然学生了解自己的 专业，培养学习兴趣。第二学期的社

40、会认知调查，让学生了解周围的社会需求环境。第三 学期的专业认知调查，让学生进一步了解自己所学专业，了解相关行业的发展情况、社会 需求就业情况，以准备接下来两年专业课程的学习。第四、五学期的社会认知和工业见习， 让学生在关键的第三学年到来之前，了解社会行业就业需求、后期深造机会和必备条件、 社会中不同就业领域对本专业人才的认可度等，为后期的学习生活早作规划。第二个层次是课程实验和基本工科技能训练。包括理论课程的实验教学，与相应课程 教学同步进行。其目的是使学生通过验证所学知识掌握该领域科学实验的基本方法，掌握 基本仪器的使用方法，培养学生的实际操作技能，锻炼其动手能力，通过不同的实验类型， 训练

41、其创新思维的形成。第三个层次是课程设计，主要理论课程配套实验教学外的实践环节，包括模拟电子技 术课程设计、数字电子技术课程设计、计算机技术基础课程设计、ARM体系结构与程序设计课程设计、 Java SE 课程设计，目的是培养学生综合运用该课程所学知识进行系统单元 设计的能力和创新能力，利于训练学生由点到面的知识单元系统学习能力。第四个层次是就业技能学习，本环节第七学期开展，根据培养计划，集中学完物联网 方向课程后，在进入毕业实习前，校内集中训练学生利用所学专业知识，进行分领域的物 联网应用实用系统设计与开发训练， 目的是让学生了解其开发流程， 进一步提高分析问题、 解决问题的能力，为进入企业实

42、习做准备。第五个层次是毕业实习和毕业设计，是为了进一步提高学生的实际工作能力，目的是 培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，并进一步培养学生的创新能力。同时，借助现有的校内课外实践创新平台、开放实验室，鼓励学生参加课外创新活动， 结合参加各种形式的物联网类大学生课外科技竞赛，训练学生的创新能力，以实现“强能 力”的培养目标。2. 校内外专业实习实训基地常规实践教学平台构建五个层次的实践教学体系，制定相应规章制度，确保实践教学的顺利开展，成立 了物理电子实验中心，负责电子信息、物联网类专业的实验教学。搭建了六个校内学生实 践创新平台，即物理创新发明、电子创新设计、生物物理交叉创新和教

43、学技能实训平台、 物联网创新训练平台、与中兴通讯公司意向合作共建“现代通信技术实训中心”实训平台， 搭建了培养学生创新能力和实践技能的舞台，使学生的实践创新能力得到了充分的发挥和 提升。与青岛英谷信息技术有限公司、中兴通讯有限公司、济南微分电子科技有限公司等多 家企业组建了 12 个校外实践基地，利用校企合作企业的校外实训基地，开展项目实训，从 大三下学期暑假开始，陆续为学生提供项目实训，简明扼要强化相关理论的同时，通过小 项目引发学生学习和自己动手实践的兴趣。在此基础上，带领学生进行综合的项目实战， 相关综合项目均是来源于企业的开发实战，由项目经验丰富的讲师带领学生完成。在整个 项目实训过程

44、中，采用创客式教学模式，鼓励学生要有自己的创意，发散思维，着手做自 己的研发设计项目，在此过程中培养学生的创新能力、自我管理能力，并使学生体会把创 意变为现实的过程。（六）技能训练学生技能的训练贯穿于大学学习的各个阶段。1低年级的社会调查和专业认知调查， 让学生通过接触、 了解社会， 了解自己的专业， 锻炼学生调查能力以及信息获取、分析能力2专业课程实验，帮助学生掌握科学实验方法，掌握基本仪器的使用，锻炼实际操作 技能，提高动手能力。通过在实验项目中设置综合设计型实验，初步培养学生创新思维和 创新意识。3电子工艺实训环节，让学生体验设计、制作的过程，熟悉电子设计的各个环节，提高动手操作能力，通

45、过分组合作，锻炼团队协作能力，为日后进一步的实践创新打下基础4 课程设计，培养学生理论联系实际的能力，将知识转化为实践以及利用知识解决实际问题的能力。5 综合工程训练和毕业设计，培养学生综合利用知识进行实践创新的能力。6课外科技活动，让学生真正体验实践创新。学院建设有校内4个实践创新平台，专业实验室对学生开放，还可以通过参与教师科研项目，利用省重点实验室的先进设备。通 过这些平台资源，学生可以有目的的进行科研、科技创新活动，参加各类大学生课外竞赛， 锻炼实践能力、创新能力。（七）教学效果作为工科专业，我们非常学生的实践动手能力的培养。除了通过一系列实践和实训活动培养学生的实际能力之外。我们还积

46、极的组织学习参加各种各样的大学生竞赛活动。女口:全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，中国大学生ican物联网创新创业大赛， 全国大学生物联网设计竞赛（TI杯）山东省选拔赛，积成杯”山东省物联网应用设计大赛，“毕昇杯”全国电子设计创新大赛等比赛以2013级为例：共有70人次参加各种竞赛，1人获得学校认定的国家级三等奖，1人 获得省部级一等奖，5人获得二等奖三等奖4人。学生还通过考取各种技能证书，如电工证、教师资格证、心理咨询师、会计从业资格 证等获取多项技能。表5.1近三年学生参加大学生科技文化竞赛获得部分国家级奖励情况序号竞赛名称获奖项目名称获奖类学生姓名时间别1毕昇杯全国大学生电子

47、创新竞赛梦幻鼓国家级一等奖崔志浩赵文栋20152毕昇杯全国大学生电子创新竞赛渔家宝贝国家级一等奖刁义荣孙孝铮20153全国大学生电子设计竞赛简易综合体质测量仪国家级二等奖王凯杰许翔李敬20144全国大学生电子设计竞赛简易综合体质测量仪省级二等奖崔志浩刘博赵文栋20145全国大学生电子设计竞赛简易综合体质测量仪省级二等奖秦艺帆郭佳 乐王金涛20146全国大学生电子设计竞赛简易综合体质测量仪省级二等奖乔朋贵赵士猛杨宁20147全国大学生电子设计竞赛简易综合体质测量仪省级二等奖李敏张玉帅李风鑫20148全国大学生电子设计竞赛简易综合体质测量仪省级二等奖吕勇靳光强胡拯豪20149全国大学生电子设计竞赛

48、简易综合体质测量仪省级二等奖韩祥森朱德荣徐楷越201410中国大学生iCAN物联网创新创业大赛夕阳悍马省级二等奖徐东东柳凯李镇2013近两年本专业教师指导学生获批高校国家级大学生创新创业训练项目10项（表5.2 ）,近三年有2篇毕业论文被评为山东省优秀学士论文（表 5.3 ）。本专业教师通过科研活动， 积极将研究成果转化为教学资源。近五年，教师自制仪器设备 114件套（表5.4），全部编 入学校固定资产，应用于学生实验及课外科技活动，大大节约了学校办学经费。表5.2本专业教师指导学生获批的高校国家级大学生创新创业训练项目序号项目名称项目编号项目类型学生项目负责人学生人数指导教师项目 经费（元）1Electro nic Desig nCommu nity创业训练项目李双双5曹东燕八、100002汽车尾气智能利用系创新训杨宁3李丽10000统练项目欣3基于北斗导航和GSM勺汽车防盗系统创新训练项目曹永强5