第一章教育科学研究方法的一般原理

1、第一章教育科学研究方 法的一般原理教育科学研究指的是运用 一定的科学方法，遵循一定的 科学研究程序，通过对教育现 象的解释、预测和控制，探索 教育规律的一种认识活动。教育研究的本质特征在于 教育理论与实践的创新，主要 表现在对未知的探索，对原有 理论体系、思维方式及研究方 法有所突破。教育科学研究的目的在于 探索教育规律，解决重要的教 育理论和实际问题。教育科学研究方法是按照 某种途径，有目的、有计划地、 系统地进行教育研究和构建教 育理论的方式。观察与归纳为主的研究 方法”是教育科学研究方法的 历史发展中第一个时期的特 点。英国的培根反对中世纪的 教条主义，认为亚里斯多德的 三段论不能胜任从

2、实验到公理 的科学发现任务，必须以归纳 法取而代之。归纳方法突出了 经验的积累和分析，强调科学 方法的经验性质。7著名的教育家杜威 (1859-1952)强调必须从教育 实验中建构理论并亲自主持了 长达8年之久的芝加哥实验学 校的教育实验。现代教育科学研究方法发 展的主要特点有哪些？1，提高教育研究的理论化 程度。2，教育研究方法的多元 化、多样性与统一性。3,关注 教育研究的社会性和价值标 准。4，教育研究的可操作性。根据研究的目的不同，可 以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。18依据教育研究的目的，教 育研究可以分为基础研究、应 用研究、发展性研究、比较与 评价研究、预测研究

3、。通过问卷、调查、访谈、 观察以及测验等手段收集资料 以验证假设或回答有关现实的 教育问题，这种研究方法是描 述研究。19教育实验研究是研究者按 照研究目的，合理地控制或创 设一定条件，人为地变革研究 对象，从而验证假设，探讨教 育现象因果关系的一种研究。19比较研究按照一定的标准 对彼此有关系的事物甲乙对照 分析，以发现它们之间的共同 点和差异点，共同规律和特殊 本质，从而得出符合客观实际 的结论。实验研究指研究者根据一 定的理论假设，在教育活动中 创设验证假设的环境和条件， 主动地控制研究对象，排除无 关因素的干扰，探索教育活动 相关要素之间的因果关系。某教授在长沙市的一些中 小学进行了提

4、高英语成绩的研 究，取得了良好的成效，其它 城市甚至一些乡村的中小也想 开展这一研究，该教授决定选 择一些乡村小学继续开展研 究。后面的这一研究属于迁移 推广水平的研究。教育科学研究活动的过程 可以分为哪几个阶段和步骤？24第二章教育科学研究的 构思与设计选题指经过选择来确定所 要研究的问题，包括提出问题 和确定问题。33科学研究的其始环节是选 择和确定课题。33教育科学研究选定研究课 题的科学性表现在问题要以教 育科学基本原理为理论基础， 还表现在要有一定的客观事实 作为实践基础。确定研究课题的基本要 求？1，问题必须有价值。2， 问题有一定的科学理论依据。3, 问题必须具体明确。4,问 题

5、有新颖有独创性。5，问题要 有可行性。以下不属于课题选择原则 的是D 需要性原则确定研究课题的基本要求 是问题必须有价值、问题有一 定的科学理论依据、问题必须 具体明确、问题要新颖有独创 性、问题要有可行性。确定研究课题的基本要求 有哪些？选定教育研究课题的基本 要求之一是研究的问题要有可 行性，可行性包括客观条件、 主观条件和时机问题。研究课题的产生有哪些途 径？1，从社会发展需要出发提 出问题。2,学科建设与发展中 需要解决的问题。3,教育实践 中提出的问题，尤其是在教育 改革中反映出来的种种困惑和 矛盾。4,从日常生活观察中发 现的问题。5,从当前国内外教 育信息的分析总结中提出问 题。

6、课题论证的主要内容包 括？文献是把人类的知识用文 字、图形符号、音像等手段记 录下来的有价值的典籍，包括 各种手稿、书籍、报刊、文物、 影片、录音录像、磁带、幻灯 片、缩微胶片、信息自动化系统等。一次文献包括专著、论文、 调查报告、档案材料等以作者 本人的实践为依据而创作的原 始文献，具有创造性。以课题研究的时间作为检 索的起点，按照从现在到过去（如由2009到2005年）的时 间顺序去查询教育文献的检索 方法，我们称之为逆查法。相关、比较研究的满意样 本组的取样大小至少是 30。样本是指从总体中抽取 的、对总体有一定代表性的一 部分个体。影响样本大小选定的因 素？1，研究的不同类型。2， 预

7、订分析的精神程度。3，允许 误差的大小。4,总体的同质性5, 研究者的时间、人力和物力。6, 取样的方法。描述研究、调查研究的样 本容量一般不少于100，要求占总体的10%。依据学习成绩把全校 400 名学生分为优秀、良好、一般、 较差四个等级，各 100人，并 编写号码（从1到100），然后 从每一个等级群体中随机抽取 20人进行问卷调查，这种抽样 叫做系统随机取样。24 .在全省范围内，随机 抽取20所小学进行调查研究， 这种取样方法称之为整群随机 取样。将总体按一定标准，即单 位属性特征分成若干层次，然 后再根据事先确定的样本大小 及各层或各类在总体中所占的 比例提取一定数目的样本单位

8、的取样方法叫做分层随机抽样第三章教育科学的历史 研究（82-97）教育科学的历史研究法通 过收集某种教育现象发生、发 展和演变的历史事实，对其加 以系统客观的分析研究，从而 揭示其发展规律的研究方法。能用于研究历史，也能用 于研究现状，还能用来预见未 来的一种古老而又富有生命力 的科学研究方法是历史研究。历史研究法的基本特点是 历史性、具体性、历史研究是 以逻辑分析法为主。确定教育历史资料的真伪 或真实性，这是属于外部评论。按照考证的目的，学者们 一般将史料的考证和评价过程 分为外部考证和内部考证。第四章教育观察研究教育科学研究最基本、最 常用的方法是观察研究。教育观察研究是教育研究 人员通过

9、感官或借助于一定的 辅助仪器，在一定时间内有目 的有计划地对处于自然状态下 的教育现象进行感知、考察并 收集资料的科学研究方法。教育观察研究的主要特点 有哪些？1，教育观察是一种有目 的、有意识的搜集资料的活动。2,教育观察是在自然发生的条 件下、在对观察对象不加任何 干预和控制的状态下进行的。3，教育观察的对象是当前正对 发生的事实现象，具有直接性。4, 教育观察是在一定教育科学 理论的指导下进行的，其结果 的解释也是有关理论为前提。5, 教育观察总要借助一定的工 具。根据观察的情景条件来划 分观察的类型可以分为自然情 景观察和实验室观。根据研究者是否借用了仪 器技术手段，可以将观察分为 直

10、接观察和间接观察 101某一青年研究者想研究大 学生的课堂学习纪律， 于是她/ 他跟主讲的教授联系，希望不 要暴露她的研究者身份，上课 时她跟其他学生一样回答教师 的问题，其他大学生都以为她 也是大学生。这位研究者对大 学生的观察属于参与性观察。按观察实施的方法，教育 观察可分为结构式观察和非结 构式观察。教育观察研究的实施包括 哪些方面？1 ,确定研究问题并确定观 察对象。2, 了解观察对象的基 本情况。3，编制观察记录表。4,记录观察资料。5,分析资 料。观察者要避免先入为主的 偏见，不能只收集能证明自己 研究假设的观察材料，也不能 用某种理论框架牵强附会地解 释观察结果，从而歪曲教育的

11、本来面目。这是强调观察的客 观性教育观察研究应遵循的基 本原则是观察的目的性、观察 的客观性和观察的自觉性。全结构式教育观察的优、 缺点？优：1 ,观察过程严密，结 果公正、客观。2,观察资料系 统、科学、并可充分利用数量 表述。缺：1 ,全结构式教育观察 的局限性，难以足用是它的主 要缺陷。足用全结构式教育观 察对观察者及观察条件都有较 高要求：1它要求观察者具有 相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的相关技 术，2要求实验室的条件较高。有的老师在参与教育研究 的活动中，特别注意观察在课 堂教学中发生的趣事，尽管不 是天天都有时间来记录，也不 只是针对某一个学生，但是这 些趣事对于他

12、们以后撰写论文 提供了有价值的事实资料。这 些老师的观察记录方法可以称 为轶事记录法。115在一次20分钟的语文抄 写字词的学习活动中，观察者 分别在1-5分钟、5-9分钟、 10-15 分钟、16-18 分钟、19-20 分钟记录学生的学习活动情 况，包括认真书写的人数、作 小动作的人数、说话的人数、 完成作业的人数。这种记录方 法称为时间取样法。第五章教育调查研究 教育调查研究是在科学方 法论和教育理论指导下，围绕 一定教育问题，运用问卷、访 谈、测量等方式，有计划有目 的地收集有关的事实材料，从 而作出科学分析并提出具体工 作建议的一系列教育实践活 动。历史上最早的专门的教育 调查是美国

13、学者赖斯(J. M.Reiss)于1897年所做的学校 拼写练习的调查，结果表明， 学生的拼写成绩与拼写练习时 间的多少并无必然联系，这一 结论为改革学校拼写课程的可 能性提供了事实依据。在近代教育史上，调查法 最早运用于教育研究是在 1910 年。抽样调查是指从研究对象 的总体中按照一定的抽样方法 抽取一部分样本进行调查。依据调查的目的可以将调查分为现状调查、相关调查、 发展调查和预测调查。对某一调查对象在一个较 长的时间内的特征变化进行调 查，目的是了解研究对象前后 的变化和差异情况的调查是发 展调查。125依据调查的手段，调查可 以分为问卷调查、访谈调查、 测量调查和调查表法。125教育

14、调查研究的一般步骤 有哪些？ 1,确定调查课题。2， 选择调查对象。3，确定调查方 法和手段、编制和选用调查工 具。4，制定调查计划。5,调 查的实施。6,调查资料的整理、 分析、撰写调查报告。在义务教育阶段，培养学 生的数学素养涉及的内容包 括：培养学习态度训练基本技能培养基本能力掌握基本知识 其他 (请自己填写)。这一问题设计 属于半封闭式提问问卷调查是教育调查研究 中最基本的研究方法，也是使 用最广泛的一种基本方法。127一份问卷回答的时间一般 为30-40分钟。作为有效研究结论的依 据，发送问卷回收率不应低于 70%。如果被试是一个文盲，不 宜使用的研究方法是调查法。访谈调查的优点有哪

15、些？1,灵活性强。2，能够使 用比较复杂的访谈提问。3,能 够获得直接、可靠的信息和资 料。4,不受书面语言文字有限 制。5,容易进行深入调查。根据访谈是否有严格设计 的访谈提纲，可以把访谈调查 分为结构性访谈和非结构性访 谈。137根据调查者一次访谈对象 的多少，可以把访谈调查分为 个别性访谈和集体性访谈。138往往以座谈会的形式进 行，由一名或数名调查者同时 和两个以上的调查对象进行的 访谈是集体访谈集体访谈调查时，被调查 者的人数也应适当控制，一般 以6-12人人为宜。研究者利用测验量表了解 研究对象知识水平和个性心理 特征的调查是测量调查。教育文献主要有书籍、报 刊、教育档案类、专家询

16、问和 现代信息技术五大类。第六章教育实验研究 实验教育学的代表人物是 德国的心理学家梅伊曼 1862-1915) 和拉 伊(1862-1926 )。教育实验的发展有两条路 线，一条是受自然科学实验方 法的影响，另一条是从一般教 育活动本身分化而来。在中国，陶行知先生于 1927在南京晓庄进行的乡村 师范教育实验属于从一般教育 活动本身分化发展而来的教育 实验。161教育实验研究指研究者按 照一定的研究目的，合理地控 制或创设一定的条件，人为地 变革研究对象，从而验证假设， 探讨教育现象因果关系的一种 研究。教育实验研究最本质的特 点是教育实验研究的主动变革 性。在一个英语教育实验中， 甲乙两组

17、学生在实验前的平均 成绩都是70分，甲组和乙组都 被要求像以往那样，每天早晨 朗读英语30分钟，但是要求甲 组达到背诵的程度，而对乙组 没有提出次要求，一个学期后， 甲组的英语成绩平均分为 88, 而乙组的平均分为 75。在这个 实验中，自变量是背诵达到朗 读程度。无关变量也叫控制变量， 指在实验中应该保持恒定的变 量。在教育实验中，为保证实 验结果的可靠性，必须控制好 的变量是无关变量。按照实验的控制程度，实 验可分为前实验、准实验、真 实验。对无关变量尽可能进行控 制，但无法保证完全控制实验 误差的实验是准实验。长沙市某所学校的教育实 验结果表明，在其它条件基本 相同的情况下，小学生的课外

18、 阅读量大增大，他们的作文水 平会相应地提高。这反映出该 教育实验具有良好的内在效 度。评鉴实验设计质量的标准 是内在效度和外在效度。内在效度指反映自变量与 因变量的因果关系的真实程 度，即研究的结果。外在效度涉及教育实验研 究结果的概况化、一般化和应 用范围问题，表明实验结果的 可推广程度。计划一个教育实验，要遵 循一个基本的程序：研究问题 的描述 确定实验处理 列举群体、样本、实验单位、 抽样方法及样本大小一- 确定 因变量及适当的测量方法 一- 判定需要控制的无关因素、控 制方法、控制过程和控制程度选择实验设计。符号01X02所表示的实验设计模式是单组前后测设计一个良好的实验具有哪些 基

19、本特征？1,有较好明确具体的理论 假说。2,有合理的控制。3, 实验的设计、程序较为规范。4, 有助于提高教育教学质量，并 可望生成一定的模式。第七章教育科学的理论 研究教育科学的理论研究：是 在已有的客观现实材料及思想 理论材料的基础上，运用逻辑 的和非逻辑的方式进行加工整 理，以理论思维水平的知识形 式反映教育客观规律的一种研 究教育理论只有超越现实活 动，走现在教育现实的前面， 才能对现实活动进行指导，具 有预见功能，同时教育理论研 究应具有强烈的突破、超越、 批判精神和不满足现状的进取 精神。这反映出教育理论研究 具有超前性。1撰写理论研究论文的基本 步骤是确定理论研究课题、收 集和分

20、析文献资料、确定概念 范畴并提出研究假设、形成理 论体系并进行检验、拟定理论 研究论文的写作提纲，撰写理 论研究论文或研究报告。教育应该尊重和保护学 生的人格尊严”这属于价值命 题。将研究对象的整体分为各 个部分、方面、因素和层次， 并分别加以考察，从而认识事 物本质的思维方法是分析。所有的人都有自尊心，李 华作为一个小学生，同样有自 尊心。”因此，黄老师没有必要 在全班同学面前用讽刺挖苦的 语言伤害李华。引号里的话隐 含着演绎法的思维方法。基本的逻辑思维方法有： 比较与分类，分析和综合，归 纳和演绎。第八章教育科学研究定 性资料的分析定性分析指研究者在对所 搜集到的文字、声音、图片等 资料进

21、行系统审查、汇整、归 类的基础上进行逻辑和意义分 析，从而揭示事物内在特性的 过程。定性分析有哪些主要特 点？1 ,定性分析目的在于把握 事物的质的规定性 2,定性分 析对象是质的描述性资料。3;定性分析的研究程序具有一定 弹性4;定性分析主要是对资 料进行归纳的逻辑分析。5;定 性分析对研究者及背景的敏感 性定性分析中资料的真实性 应从哪些方面审核？1 ,从使用研究方法方面进 行审核2,从研究者本身来审 核。3,从研究对象方面进行审 核。研究者根据研究的目的对 研究活动中收集到的各种原始 资料进行符合科学要求的处 理，使之系统化和条理化的研 究活动被称为研究资料的整 理。如果一个教育研究能在

22、相 同或相似的情景中被重复进 行，并得出大致相同的结果， 那么这个研究就具有外在信 度。224如果研究的结果能被推广 到其他教育情景中，我们说这 个研究具有外部效度。226数据描述的任务是将数据 进行整理，用有意义的图表反 映数据的分布情况，并利用一 定的统计手段描述出数据的集 中趋势、离散趋势或相关关系 等分布特征。定量分析在教育研究中的 用途和局限性各是什么？用途；1;数据描述2 ;数 据推断3;数据的综合分析。 局限性；1;统计分析手段的条 件性2;统计推断的概率特征 3;教育现象的复杂性导致数量 分析的模糊。统计图有多种类型，常见 的有条形图、圆形图、线形图 和直方图。从下列的两组数字

23、可以判 断出，甲组的差异量数较大。甲组：54、63、72、74、 82 、 88、乙组：67、71、73、76、79、82、推论统计包括参数估计与 假设检验。第九章教育科学研究定 量资料的分析定量研究是对事物进行数 量上的分析，从而判定事物的 性质和变化。定量分析指研究者借助于 数学手段，对所收集到的数据 资料进行统计分析，揭示事物 数量特征的过程。阅读并能正确理解累计相 对次数的图表9-4。数据 8、7、6、6、5、4、 9、10、11、6、9、10 的众数 是6。如果我们要描述一组数据 的集中趋势，可以使用算术平 均数。理解并能计算算数平均 数，判断一组数据中的中位数、 众位数。能用241

24、页的公式9-1计 算平均数和 243页的公式9-6 计算标准差。能用243页的公式9-5计 算方差。能用244页的公式9-6计 算积差相关系数。能根据提供的数据制作条 形的统计图和直方图。参见239-241标准分数属于地位量数。243用来检验实得次数分布与 理论次数分布之间差异显著性 的最有效方法是 x检验。第十章教育科学研究成 果的表述与评价教育研究成果可分为哪几 类？1,以教育事实为主的科学 研究成果。2,以教育理论为主 的科学研究成果。3,综合性科 学研究成果。撰写研究报告的意义在于 促进成果交流与转化。266一般来说，博士毕业论文 是以教育理论研究为主的科学 研究成果。265表述教育研

25、究成果主要有 哪些目的或作用？1,显示研究价值取得社会 承认。2,促进学术交流和成果 转化。3，有利于提高研究水平。 4，提高研究者的研究能力。一般来说，教育调查报告 由哪五部分组成？1题目2前言3正文4结 论和建议5附录调查报告中用来交代调查 的目的、意义、任务和方法的 重要组成部分是前言。267调查报告的附录主要包括 调查表格，与结论密切相关的 原始数据、研究记录等。268教育实验报告一般包括题 目、前言、方法、结果、讨论 等部分。其中前言包括提出问 题，表明研究的目的；通过对 有关文献的考察，说明选题的 依据；课题的价值和意义；目 前国内外的研究现状、问题及 趋势；该项研究所要解决的问

26、题以及研究的理论框架。276学术论文一般包括题目、 摘要、引言、正文、结论、引 文注释和参考文献六个部分。289教育科研论文题目的表述 有两种方式，即直接点明题意 和设问的方式。科研论文的结构形式有并 列式结构、递进式结构和综合 式结构。引文注释分为页末注（脚 注）、文末注（段后或篇后注） 文内注（行内夹注）291对教育研究成果的评价有 一些共同的要求，大致包括哪 些方面？ 296有关文献研究的描述中 不正确的是具有个人研究的局 限性。强调采用多种方法和多学 科角度去探讨教育现象和规 律，体现了教育科学研究的综 合化。对科研活动的效益进行的 评价实质上属于研究成果评 价。教育科学研究的哲学方法

27、 论是唯物辩证法。历史法属于定性分析类 的研究方法。强调从东西方的差异中来 研究教育规律，这符合教育研 究的比较化趋势。二、简答题示范（一）现代教育科学研究 方法发展的主要特点？答：现代教育科学研究方 法发展的主要特点有（1）教育 研究的理论化程度提高；（2） 教育研究方法呈现多样化和统 一性；（3）关注教育研究的社 会性和价值标准；（4）教育研 究具有可操作性。（二）定量分析在教育研 究中的用途和局限性各是什 么？答：定量分析在教育研究 中的用途有：（1）数据分析；（2）数据推断；（3）数据的综 合分析。其局限性是：（1）统计分 析手段的条件性；（2）统计推 断的概率特征；（3）教育现象 的

28、复杂性导致数量分析的模 糊。（三）教育观察研究的主 要特点有哪些？答：教育观察研究的主要 特点有：（1 ）教育观察是一种 有目的、有意识的搜集资料的 活动；（2）教育观察是在自然 发生的条件下，在对观察对象 不加任何干预和控制的状态下 进行的；（3 ）教育观察的对象 是当前正在发生的事实现象， 具有直接性；（4）教育观察是 在一定的教育科学理论的指导 下进行的；（5）教育观擦总要 借助于一定的工具。（四）确定研究课题的基 本要求有哪些？ 34-35答：确定研究课题的基本 要求有（1）研究的问题必须有 价值；（2）研究的问题有一定 的科学理论依据和事实依据；（3 ）研究的问题必须具体明 确；（4

29、）研究的问题有新颖有 独创性；（5）研究的问题要有 可行性。三、综合题答题示范（一）如果你想找几位学 生作一次集体性访谈，访谈的 主题是改善师生关系问题，请 根据如下要求设计一份访谈提 纲。（1）明确提出访谈的目的。 答：本次学生访谈的目的是了 解师生关系中存在的问题以及 建立良好师生关系的经验。（2） 访谈时需要向学生提问，试设计5个需要提出的问题。答： 大家觉得教师的好坏对学 生的学习与生活以及前途有很 大的影响吗？哪个（些）教 师与你的关系很好？这些好老的优点主要有哪些？ 有的老师为什么不收学生欢 迎？你们希望老师在哪些 方面需要改进（3）写出访谈时 需要特别的3个事项。答： 选取的学生

30、需要有代表性。 访谈开始需要请学生作一个简 要的自我介绍。 需要特别强 调访谈的内容不会告诉老师。（二）如果你要调查一个 学生与其父母关系的好坏，你 会采取哪些手段去收集这方面 的资料。请你例举 5种具体的 途径。（1）通过查阅学生的日 记和作文等书面资料；（2）通 过与该生关系密切的同学的访 谈；（3）通过了解该生的节假 日活动安排进行分析；（4）通 过电话或走访该生的父母直接 了解情况；（5）通过让该生直 接填写相关的调查表了解情 况。（三）就小学生饮食习惯问题，设计访谈提纲一份，访 谈问题不得少于5个，访谈对 象为幼儿家长。答题要求：1、有访谈前言，表达清楚。2、有 访谈问题，不少于 5

31、个；3、 问题表达清楚，问题编排有一定的逻辑顺序。1答：访谈前 言：2大：访谈时提出问题：（四）调查问卷的编制步 骤及编制问卷时应考虑的问题 有哪些？参阅133-134答：调 查问卷的编制步骤包括：1、根 据研究目的，把研究课题分解 成一系列研究问题；2、根据对 研究问题的分析，确定所要搜 集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；3、以课题为中 心，对研究问题进一步分解， 草拟出问题和答案；4、把草拟的问卷问题按一定的标准排 列，并草拟出问卷指导语；5、征求有关人士、专家意见，作 初步修订；6、试测；7、再 修订。应考虑的问题包括：1、问题的内容；2、问题的数量； 3、问题的排列。（五）某幼儿园