碱和碱的化学性质说课稿

1、碱和碱的化学性质说课稿（3）三 十 五 中 学刘 建 峰常见的酸和碱说课稿各位评委老师、各位老师大家好！今天我要说课的课题是碱和碱的化学性质的第三课时。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。首先我说说对教材的理解：一、说教材：1. 本节在教材中的地位和作用：碱和碱的化学性质是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第三课时。本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括氢氧化钠氢氧化钙的物理性质、简单用途及碱酸的化学性质几个部分，是在学习了指示剂、几种常见的酸及酸的化学性质等的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，

2、通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。2. 教学目标：a. 知识与技能目标：使学生了解碱的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。b. 过程与方法目标：通过氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和大胆的猜测。c. 情感态度与价值观目标：通过对碱的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。根据教学目标和我对学生的了解，

3、我确立了以下重、难点：3. 重点、难点：重点：常见碱和碱的化学性质。难点：如何通过设计实验来验证二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应；非金属化合物和碱溶液反应的化学方程式的书写。接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。二、说教法：1. 实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来只管深刻的认识，对本节课，我采用的是学生分组探究及个人归纳总结的教学方法，在课堂上能让人人参与，极大提高每个人的探究积极性和热情，实验现象非常明显，充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验、引导和启发思维相统一。2. 多媒体辅助法：用投影

4、仪展示有关知识点，极大的弥补了在合作探究中的不足。好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导：三、说学法：让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法，主要体现在以下几点：（1）设计实验：让学生根据疑问设计实验，例如你能通过设计什么实验来验证二氧化碳和氢氧化钠溶液确实发生了反应？采用小组讨论的方法并让学生自己动手实验来完成探究，激发和调动了学生的学习兴趣，培养了学生的探究思维方式。（2）实验验证：通过推测、实验、观察、记录、归纳总结获得知识。例如：碱酸溶液能和非金属氧化物如何进行反应？反应会有什么现象？据此进行探究，并进一步了解化学探究的方法，培养

5、良好的思维习惯和学习方法。（3）课堂反馈：及时地把学生的学习情况反馈到教师，有助于在以后的教学中不断的提高自己。根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序。四、说教学过程：第一环节：导入新课 厨房管道疏通剂的神奇效果引入新课，极大的激发了学生的探究兴趣。第二环节：重视实验，体验探究1. 氢氧化钠和氢氧化钙的认识（1） 展示氢氧化钠和氢氧化钙样品，观察颜色、状态，并合作或独立完成学案上的知识点。（2） 探究氢氧化钙的化学性质： 学生能在教师的引导下很自然的想到和指示剂及二氧化碳气体反应。（3）根据氢氧化钙的化学性质来大胆的猜测氢氧化钠的化学性质。但探究化学性质结束却得到了不同的效果更

6、激发了探究热情，最终通过实验证明了氢氧化钠和氢氧化钙具有相似的化学性质，从而辐射到碱的化学性质。第三个环节：课堂小结，巩固新知学生总结，教师完善。1、氢氧化钠固体是一种白色固体，易溶于水，溶于水放热。有潮解性和腐蚀性，俗名叫烧碱、火碱或苛性钠。2、氢氧化钙是一种白色粉末，微溶于水，有腐蚀性，俗名叫熟石灰或消石灰。3、碱的化学性质（1）能和酸碱指示剂反应，碱溶液能使紫色石蕊溶液 变成蓝色，使无色酚酞溶液变成红色。（2）碱能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水。第四环节：适当习题，及时反馈。以上是我的教学过程，下面是我的板书设计。【板书设计】碱和碱的化学性质一、几种常见的碱1、氢氧化钠氢氧化钠固体是一种白色固体，易溶于水，溶于水放热。有潮解性和腐蚀性，俗名叫烧碱、火碱或苛性钠。2、氢氧化钙氢氧化钙是一种白色粉末，微溶于水，有腐蚀性，俗名叫熟石灰或消石灰。3、碱的化学性质（1）能和酸碱指示剂反应，碱溶液能使紫色石蕊溶液变成蓝色，使无色酚酞溶液变成红色。（2）碱能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水。2