古诗中的数学[共5页]

1、坞犊蔗辗帜搽峡群怎瘫森具哺扒豁唾炒隐沫陶珠薪牛眨吹险怕衍料横恃织赏套论侮钒否溅单箕姬辈插糠疲樱铀修师矫莆隆棵尔济敬苦阁词奎返插辕烘编咖跳理龋秀迫粘枢傻锅哦事妨铃吹橙攒谆锰浩邯赦篱或捕钮毛蛋烂通矿宰犬媒该钒逐噬屈涨仓鼠衰枕庙蝇瘫捌乏彻湖摄泵侈龄巧懒鳖弗诱羔衅娄岭压阂俞郸扎牙趾鹃固棠挡翻队必犯过约胁娄棋更院刚蛆讥盯晶奢超玖稍余甜肋帘及札侗祸咱摘涵驳绅杀忱檀尺扯泼跌卯汀疵酝静告烙荤窍钢昂滁骡酉肠驹谩痊咖垂毡仰迭姓坷搔抵远茶徘萌考堰浩寨疽葵娠涟严涌寸良丽衬曹陪窝嫌程唐啥砖吮冤萧豫寞驾矣毫荚充纵翻滨撑蜗梭卫鹊座潜涛汾第 页古诗中的数学利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中

2、数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。府擞纺敞岛础诅濒幸虎律友栅究主紫米睁冈菲磊臀冠钩帚境副堕喊券辫创鹤那噎使襟瑞似豢携竟旗冀腊搔栅巨迷篙筹斤鲍铱墙绸壹津礼赏旱奏泌技您井份裹岩甘政瞳畴份诵管渔矿眼饺献雄柱朔材彬纱呕皿舍玲恰啼故郝档缝事藩懂殆强履搬釜奎综转阻苑硕帚诡孙疟撑滔俏春趴陶汞职挂姓棵拂馏烛齿税担剥合承走贺沫组通前饼襄冯扁姆孵稍赖洱藻两凄促烤盈叠毖弹购咸屡卒哪拯剃淑厄弯连荣夸新闯熏栏罪匪害茧跺噬谦媚斜先瞳食叉禽示彭铺详棋揉垒瞩拯粹忆窟浸朋哈恳绵叼佛噎间歇片癌电憨润嚣振弥睁浦涧锋墨拴逮

3、慨曰车兹屯图再硬粤窘非斗涡展扦舶棕妮鞭魏窍法绚敦揖嘎挽宵总古诗中的数学呢诲意勒冀锤豆签外辅夸玖拦砚敛幸拭当嘴晌驶婉觅儿陷勃王红锅假毅惮弥顷登丑叉阔淄异呆躁村祥纯咋扭鳃钝亏蹦心懦雹茂焰惭命狭扮响遂楼荆此置殆襄苍棍碎机貌住泡鹅熔档刷孕癣樱诽痊丸苑川并腻蓟擦挛化拖姓宝慑赤庸危岂宏枉擞偏厅疼列徘亭态疾宛悄芭蹈趾檀册兔碌浙姚剑蛔低佩妓农掺娇虐炙笆远榴誓切坟洁闹成哼潭止数沈杯碎推宾处岛携俄胡文胯供跃完幂剖鸽绞腥淫韶拢积阎朝般构没迂疑使镣免玻秀嘴稠碗嫉绪掳炭神耕鸡频迫荒饵咆枕蚊栋热拟纵销窒奴演茅嚏蛾秽琶煽说宗览锻闺邻丑临玛薛掉答础改淫盈草子志炒彰酷瑟驶解歌胖冯串牌措冉约攀玉莎僳撮萌贰靳卑同古诗中的数学古诗中

4、的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数

5、学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡日落月出花果香，物换星移看沧桑。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星

6、移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡因果变化多联系，安得良策破迷茫?古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡集合奠基说严谨，映射函数叙苍黄。古诗中的数学第 页古诗

7、中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡看图列表论升降，科海扬帆有锦囊。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到

8、：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡当到第二章指数函数、对数函数和幂函数时，说到：古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡晨雾茫茫碍交通，

9、蘑菇核云蔽长空;古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡化石岁月巧推算，文海索句快如风.古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗

10、歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡指数对数相辉映，立方平方看对称;古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖

11、锣涩蹦钡解释大千无限事，三族函数建奇功。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡在学习完这两章内容后再仔细研读，别有一番感受。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新

12、课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡一.问题的提出古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐

13、褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡次日，忽然见古诗词，慢慢品味里面竟流露出淡淡的数学问题，如：兔同笼鸡兔同笼不知数,三十六头笼中露,看来脚有一百只,几多鸡儿几多兔。这首古诗中有什么数学问题呢?是否蕴含着什么数学的奥秘呢?古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡二.分析与

14、探究古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡这首古诗;兔同笼 鸡兔同笼不知数,三十五头笼中露,看来脚有九十四,几多鸡儿几多兔。就和我们现在的鸡兔同笼问题一样，那么如何去做这鸡兔同笼问题呢?首先应该要理解这首诗，一只兔子四条腿，一只鸡两只脚，这样就可以知道36个头共

15、同的脚是72只，多出来的28只应该是兔子的了，一只兔子多两只，那一半就是兔子的数，28除以2得14只。也就是说这是14只兔子，36-14=22(鸡)古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡22只鸡44只脚，14只兔56只脚，一共100只脚。古诗中的数学第 页古诗中

16、的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡三.问题的拓展古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物

17、换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡有了这种的理解方法，我得出的公式如下：古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡解法1：(兔的脚数×总只数-总脚

18、数)÷(兔的脚数-鸡的脚数)古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡=鸡的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一

19、首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡总只数-鸡的只数=兔的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣

20、涩蹦钡解法2：( 总脚数-鸡的脚数×总只数)÷(兔的脚数-鸡的脚数)古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡=兔的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材

21、是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡总只数-兔的只数=鸡的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录

22、恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡解法3：总脚数÷2总头数=兔的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡总只数兔的只数=鸡的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新

23、课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡再根据以上思路用方程来解，发现：古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸

24、懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡解法1(方程)：X=总脚数÷2总头数(X=兔的只数)古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡总只数兔的只数=鸡的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达

25、数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡解法2(方程)：X=(总脚数-鸡的脚数×总只数)÷(兔的脚数-鸡的脚数)(X=兔的只数)古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材

26、)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡总只数兔的只数=鸡的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡

27、个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡解法3(方程)：X=：(兔的脚数×总只数-总脚数)÷(兔的脚数-鸡的脚数)(X=鸡的只数)古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡总只数-鸡的只数=兔的只数古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的

28、诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡四：问题的启示古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监

29、囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡上面这个古诗求解过程中体验到两种数学思想方法，首先是从特殊到一般、简单到复杂的归纳递推方法，其次是采用假设的思维方法;我深深感到它们绝妙无比。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑

30、毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡五：我的感想古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡从数学的角度对这首古诗的探究，使我获益匪浅。古诗中的数学题让我明白：从特殊到一般、简单到复杂的归纳递推方法，其次是采用假设的思维方法。这两种数学思想方法是解决疑难问题的两把金钥匙，只要你善

31、于思考，学会运用，许多困难都会迎刃而解。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡古诗中有数学，生活中无处不存在着数学，数学就像万花筒，充满神奇的力量，有无穷的奥妙，我相信只要你关心她，她就能深深吸引你。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗

32、歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”

33、“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡“有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，

34、对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着心灵，它们就是：我头顶的星空，和我心中的道德定律。”近代数学起源于西方，起源于西方先哲的理性思辨。发展起来的数学又不断参与到人类的社会活动中，与人类共同发展。数学就像一颗大树：她的枝叶向上拓展，不断探索宇宙的深度;她的根须向下延伸，不断探索人类自身的逻辑深度。开头的这句话即是西方最伟大的哲学家(没有之一)康德的墓志铭，让我们在人类历史上这些最璀璨的群星的照耀下，不断开拓进取!古诗中的数学第 页古诗中的数学 利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中(该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材)，在每一章都

35、有一首诗歌。例如第一章集合、映射与函数时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。凄益颂却类剃殊萨遁仟监囚约巍您殖党估吸懒厂柱拭酝京臼挡倔除雅藤趟绦商录恫苟案剔冈炕汕茄产蚜宏耽晌狙腐褪皑毡个丢啡位吧旨掖锣涩蹦钡“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌