精品】小学四年级下册美术教案古老的面具

1、（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！）欣赏古老艺术感悟传统魅力古老的面具教案设计学校：石家庄市桥西区永安街小学姓名：朱敏 一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：美术3、课时：2课时4、学生课前准备：（1）课前查找和面具相关的图片，了解古老而神秘的面具文化（2）准备制作面具所需要的材料，如：彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧 塑料、毛线等。（根据学生的想法自定所需材料）二、教学课题河北美术出版社小学美术教材四年级下册第14课古老的面具，属于 综合探索学习领域。三、教材分析内容分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为 一体。引导学生在欣赏和了解面具的同时， 感受面具

2、的古老文化，鼓励学生运 用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。学情分析：四年级的学生经过已经具有了不错的手工制能力，课外知识和想象力也比较丰富。古老的面具有神秘的色彩，并充满了鬼气灵性，学生都是 十分好奇也有学习的兴趣，但也有些孩子对鬼怪般的面具感到害怕。 因此，要 从了解远古时期面具的来由及面具的相关知识入手。正确引导学生欣赏图片， 总结面具形象上的特点，进而掌握制作面具的方法。学习目标：1、了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。2、掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配， 设计绘制一个美观的面具。3、愿意了解面具艺术的魅力，能过感受设计制作的乐趣

3、重点难点：1、重点 掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。2、难点如何将材料合理的拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜 艳。四、教学方法教学思路：面带自制的面具教具，设定情景教学，激发学生兴趣。利用网 络搜集大量图片，让学生直观的感受面具文化。 通过教师的精心设问，引导学 生学习面具知识。运用不同风格的面具图片作对比，让学生找出面具的特色。 最终以小组合作的形式，配合教师的巡回指导，完成一幅美观的面具作品。教学准备：多媒体课件一份 自制面具教具3个和多个装饰部件 数码相机 一部五、教学过程第一课时一、创设情境兴趣导入同学们，今天老师要带着大家举行一场祭祀活动，你们知道什么是祭祀活动吗？学

4、生回答：知道或不知道。下面我们看一段视频，看看祭祀活动是怎么样的吗？学生回答：好！视频展示：一组头戴面具的人跳着古怪的舞蹈进行祈祷。（来源互联网）欣赏视频之后，请学生说说这祭祀时人们都打扮成什么样子？学生回答：都带着面具，穿得很奇怪。在这时老师要肯定学生的回答，并强调祭祀必不可少的是面具。 讲解面具 的来源，和祭祀的文化历史，让学生了解面具的文化内涵。（针对学习目标1） 设定情境，引出我们的课题一一古老的面具设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设情境，让学生初步体验、感受祭祀活动中古老怪异的面具， 这样在激发学生 兴趣的同时，自然地导入课题。二初步感知总结要领我们要做

5、面具就应该做好它，先欣赏一组面具的图片，找出面具的特色来。带着问题去欣赏图片：1、通过欣赏图片，看看面具都是用什么做的哪？都用到那些材质？ 出示图片：学生回答：布、木头、毛皮、石膏、陶土2通过欣赏图片，总结出面具外形有哪些特点? 出示图片：学生回答：可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、颜色很丰富,老师总结学生答案：五官夸张、色彩鲜艳、怪异神秘设计意图：通过学生自主欣赏，和老师的语言引导，找到面具的特点 为完成面具制作做基础。三欣赏感知分析制作方法出示一组简单的面具，让学生分析出该面具的制作方法。总结学生回答重点：先做面具的脸，再在脸上做装饰。设计意图：在分析制作方法的同时，一步一步掌握面具基本的制

6、作方法。 这是对学生观察力、理解力、分析水平的更高要求。看了很多面具的图片，也分析了一些面具的做法，再来欣赏书上的学生作 品，看看他们是怎么做的，我们做面具又该怎么？给学生5分钟时间看书，看书时要时刻想着自己要怎么做。5分钟之后提问，并给学生的想法提出建议。设计意图：通过学生作品的欣赏，给学生提示和启发，打开制作的思路。 四：小组合作教师指导通过一系列的启发引导，进入制作阶段。以小组为单位合作，教师巡回指 导，在指导时照顾到学生素质的差异。五：作品展示课堂小结同学们我们课马上就要结束了，而我们的面具还没有来得及做装饰，希望 学生在下节课上将我们的面具装饰完成，让我们一起体验一下祭祀着古老神圣

7、的活动。设计意图：作为第一课时，时间关系学生的面具只能做出基本的脸部面 具。这已经完成了本课的重点一一掌握面具的特点， 运用材料制作出一个面具。 达到学习目标2的要求。第二课时一上节回顾重现情境上节课老师提到了要就行祭祀活动，同学们还记得吗？学生回答：记得那我们必需的面具还没准备好，你们有信心做出非常漂亮的面具吗？学生回答：有！那把我们制作了一半的面具都拿出来。设计意图：将上节课设定的情境连贯起来，调动学生积极性，并且检查 他们材料情况。二对比教学示范指导带上自制的面具，对学生说：“今天我们的祭祀活动就要开始了，老师也 为自己做了一面具，你们看看怎么样？”学生回答：很好看很棒再拿出俩个面具（做

8、得很简单，没有五官装饰和鲜艳的颜色。）对学生说“我还做了两个面具，可是我老师觉得这两个面具看起来太普通， 我不太满意， 你们能帮帮我找找问题出在哪吗？”学生回答：颜色不好看，眼睛不大，不够夸张,老师问题：怎么就向你们说的颜色也鲜艳了，五官也夸张了啊？学说回答：给它添颜色，贴个大胡子，画个大嘴,我是要按照学生的回答在面具上做修改，改完之后果然明显变得美观了。老师：哇！真的变得漂亮很多，我们的学生真聪明！那有一个面具谁愿意 上来对他进行装饰？挑选学生装饰面具，之后再让学生点评，有不足的地方让其他学生来修改。设计意图：本环节是为了功课难点设计的，通过对比发现不足，让学生 来指导老师做修改，学生会更加

9、积极的去思考。既有老师的示范修改，又有学 生的亲生实验，可以让大家都掌握装饰面具的方法。三：小组合作教师指导大家看看自己手里的面具是不是和这连个面具装饰前差不多？这说明什 么呢？学生回答：是老师：那该怎么办？学生回答：对它进行装饰老师：很好，那还等什么，快开始吧！我可是准备好了相机要为你们拍照 的。学生分组进行制作，老师有针对性的指导，对个别慢的同学给予帮助。板书：作品要求五官夸张颜色鲜艳怪异神秘（本环节20分钟）四展示评价完成情境自评、互评、老师点评。完成创设的情境，播放祭祀用的音乐，让学生带 上面具按小组为单位，在教室中跳舞，拜自己认为很像大祭司的姿势进行拍照。 老师和学生一起跳舞，互相拍照片留下美好的回忆。六、教学反思在讲古老的面具一课时，我有些担心，1担心学生难以消化古老文化。 2担心学生在制作中出现常见的想法多，动手弱现象。经过精心的准备，有课前的，有课上的，学生在对面具和祭祀活动的理解 上已经达到了我的要求。在制作方面，我将可分为两个课时后，通过大量的欣 赏、分析，在第一课时结束时，有大部分学生做出了一个面部面具，甚至有同 学都开始对面具做了夸张的造型。当然，也有一些慢的学生。第二课时上对装 饰面具做了细致的讲解，效果有明显的提高，学生都改进了