《圆明园的毁灭》教学设计

1、圆明园的毁灭教学设计圆明园的 毁灭这篇课文的教学要 让学生了解 “圆 明园毁灭 ”这一屈辱的 历史，激 发爱国之情。以下是小 编精心为大家整理的 圆明园的 毁灭教学 设计，供参考学 习，希望对大家有所帮助 !1.认识 6 个生字，会写 14 个生字 ;能正确读写 “估量、 损失、殿堂、 销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星 挡月、玲 珑剔透、亭台楼 阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝 ”等词语。2.有感情地朗 读课文。背 诵课文。3.理解课文内容，了解 圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增 强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理 资料的方法

2、。教学重点： 让学生了解 “圆明园 毁灭 ”这一屈辱的 历史，激发爱国之情。一、圆明园的 辉煌已成 为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在 脑海中再 现它昔日辉煌景观，感受祖国的 灿烂文化。二、文章的 题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描 绘昔日的 辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一 难点。课时安排： 2 课时1.课前搜集圆明园的相关 资料.2.影片火 烧圆明园片段以及相关课件。第一课时1.同学们，雨果曾 说过： “人 们一向把希腊的巴特 农神庙、埃及的金字塔、 罗马的竞技场、巴黎的圣母院和 东方的圆明园相提并 论。如果不能 亲眼目睹 圆明园，人 们就在梦中看到它。 ”

3、明园因何有如此的美 赞?我 引以 为 荣的 明园又 经历 了些什么呢 ?今天我 就来学习 21 明园的 毁灭 了解 圆 明园的昨天与今天。以雨果 对圆 明园的盛 ，引 发 学生的 阅读 欲望。 2.板 书课题 ， 齐读课题 。3、人 梦中的 明园昔日究竟是怎 样 的 煌?它是怎 样毁灭 的呢 ?请 同学 们 放声朗 读 文，走 进圆 明园，了解 圆 明园。1.自由 读课 文， 读 准生字的 音，把 文 通 。从整体入手，初步感知 文内容，培养学生阅读的概括能力。 (学生 读书 、思考，教 师 与个 别 学生交流。 )2.读 后交流，在交流中正音，学 生字。a.认读 生字与写字。(教 师 要引

4、学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲 剔透 ”中 “剔 ” t 掠;“走 ”中的“掠” “ l ;要注意 “ ”“宋”是平舌音， “侵”、 “烬 ”是前鼻音， “ ”的右 与 “流”的右 不一 样 ，不要多写一 竖 ，可采用形近字比 等方法，指 导 写好 “剔 ”、“瑶”、 “侵 ”、“瑰 ”等字形 复杂的生字。 “侵”要注意中 不可多写一 。 )b.体会 词语 的含 义 。不可估量： “估量 ”是推算、 算的意思。 “不可估量 ” 个 明 明园的 毁灭损 失巨大，无法 计 算。众星拱月： 圆 明园的主园有 明园、万春园、 长 春园。除三园外， 还 有 多小园。“拱”，环绕 。 “众星拱月

5、”，无数星星 环绕 着月亮，比 喻许 多 西 围绕 着一个中心。 “ 多小园众星拱月般地 环绕 在 明园周 ”描 出了圆 明园的总 体格局。金碧 煌：形容建筑物异常华丽，光彩 夺目。玲 剔透： “玲 珑 ”，精致灵巧 ; “剔透 ”，剔除多余的部分，使透空明晰。 “玲 剔透 ”，形容器物小巧玲 珑 ，精致奇妙。西洋景 观 ：“西洋 ”，泛指欧、美各国。在 长 春园内，有一个景点叫 “西洋楼 ”。 是一座西式 宫 殿建筑，建 设风 格 巴 克 (洛特 )式，楼房石柱的柱 柱身皆仿 罗马 式，庭院中的松柏 树 模 欧洲几何 图 案修剪， 围墙 和道路 装以及石雕 陈 小品等也都是西洋式。第五句 “

6、园中不 仅 有民族建筑， 还 有西洋景 观 ”中所 说 的“西洋景观 ” 指的就是 “西洋楼 ”。 座西式 宫 殿建筑，占地面 达 100 多 。1.默 读课 文， 边读边 想，通 过读书 ，你 对圆 明园有了哪些了解?2、 读 后交流，在交流中深入感悟 文。 第二自然段 圆 明园在北京西北郊，是一座 世闻 名的皇家园林。 “ 世闻 名”指什么 ?(在全世界都非常有名，这里指 明园在世界园林史上享有盛名。) 结 合学生回答， flash 课 件演示：(它由 明园、万春园和 长 春园 成 ,所以也叫 圆 明三园。此外， 还 有 多小园， 件 示出三园及周 围 的小园，弄清三园的大概方位及小园的分

7、布情况，进而理解 “众星拱月 ”的意思，分辨哪是“月 ”，哪是 “星 ”。 ) 第三自然段的内容 你知道 课 文的哪个自然段写了这举世 闻名的宏 伟建筑 ?(指名 第三自然段 ) 圆 明园的哪些建筑 给 你留下了及其深刻的印象? 同学们 自己潜心 读 一 ，边读边 想象画面。 与你的同桌交流一下你的感受。学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。 请 同学 谈 一 ，被誉 “万园之园 ”的 明园在你 海中是什么 子的 ?(引 学生 结合 文内容来 ，感悟重点 句。 )a、 件出示： 明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼 阁 ;有象征着 的“ 街 ”，也有象征着 的山乡 村

8、野。 仿照上面的句式用上“有也有 有也有 ” 一句 话 。b、园中不 有民族建筑， 还 有西洋景 。 代表我 们 民族特色的建筑 课 文中列 举 了哪些 ? 课 文中没有介 绍 的景 观还 有很多，你知道有哪些吗 ?(同学 可以展示 前搜集的有关 料和 片。 )交流 课 前搜集的 料和 图 片，既有助于 调动 学生主 参与的 积 极性，又培养了学生运用 料的能力。 指名 读圆 明园的景物， 海里想象着画面。c、当我 们 走 宏 、 精美的 圆 明园心中怎能不 出 这样 的 学生 齐 ：漫步园中，有如漫游在天南海北， 饱览 着中外 风 景名 胜 ;流 其 间 仿佛置身在幻想的境界里。指名读这 一

9、句，相机鼓励有个性地读。3.引 学生朗 第 3 自然段， 读 出欣 、自豪、 赞 美之情。1.人 梦中的 明园只有 这 些宏 而精美的建筑 吗 ?不 !远远 不止 些，下 节课 我 将继续走 明园，欣 赏我 们的 明园。2.抄写自己感受最深的句子，练习背 。第二课时1.通 上 节课 的学 ， 请 在 明园前填一个 。( ) 的 明园预设词语 ： 世 名 、金碧 辉煌、 情画意、建筑雄伟3.过 渡：园中不 仅 有民族建筑， 有西洋景 。 “漫步园内，有如”(教 师 引 ，学生 齐读 。 )1.指名 读 第 4 自然段， 出自豪与惊 。2、 “最珍 贵 的 史文物 ”指哪些文物 ?(上自先秦 代的

10、青 礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人 书画和各种奇珍异宝。)3、 圆 明园中的文物到底有多么珍 ，他们 究竟有着怎 样 的价值?请 大家 一读阅读 材料。 件： ( 出示 图 片、文字 ) ： 明园是世界上最雄 伟 、精美的皇家园林。园内珍藏着不 计 其数的孤本秘籍，名人字画，金 银 珠宝，青 礼器，古玩陶瓷，价 根本 以估算。 原 明园内海晏堂前 水台上的 4 个生肖 首， 2000 年的国 际 市 拍 价就高达 9000 多万人民 。4、 这 些价 值连 城的 “ 明园 ”中的文化瑰宝 零在世界各地的 有很多很多。你知道哪些可以 一 。5、 这 些名人字画， 些奇珍异宝曾 经 就在我 们

11、 的 圆 明园啊 !所以，它又是世界上最大的博物 馆 、 。感悟 语 言，拓展文本，激发学生 对圆明园文化的 热爱。1.引 ： “万园之园 ”的 明园， 为 何只能出 在人 们 的梦中呢 ? 同学们读 一读课 文的第五自然段。2、 读 了 段文字，你是怎 样 的心情 ?(愤 慨、痛恨、痛惜 )3、 请读 一 读让 你感 到 愤 慨、痛恨、痛惜的语句， 出你的感情。重点感悟：a、 件出示：他 把园内凡是能拿走的 东 西， 统统 掠走 ;拿不 动 的，就用大 车 或牲口搬运 ;实 在运不走的，就任意破坏、 毁 掉。 同学 们 ， 些加点的 词语 能不能去掉 ?为 什么 ?(不能， 这 些加点的 词

12、语 更能体 侵略者的 婪、残暴、无耻。) 请 大家 带 着你 对这 些残暴的侵略者的愤恨 一 句 。b、大火 连烧 三天，烟云 笼 罩了整个北京城。我国 这 一园林 艺术 的瑰宝、建筑 艺术 的精 ，就这样 化成了一片灰烬。学生练读 ，教 范读 ，学生跟 。( “大火 连烧 三天，烟云 笼 罩了整个北京城。 ” 出悲 怆 ; “园林 艺术 的瑰宝、建筑 艺术 的精 ，” 气是高昂的 ; “一片灰烬 ”放慢速度，体会那种痛惜之情。 )品悟 语 言，以情促 读 ，以 读 激情。 4、同学 们，圆明园中化 为灰烬的是什么 ?(建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中 华民族的尊 严。 )这一切都在熊熊燃

13、烧了三天的大火中化为灰烬。过渡：圆明园就这样化为灰烬，就 这样不再真真切切地出 现在我们的视野中，就 这样只能浮 现在我们的梦中。 圆明园的毁灭仅仅 是我们炎黄子 孙的损失吗 ?(圆明园的 毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失 !)1.指名读第一自然段。2.课件：圆明园的 毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失 !同学们，你们怎么理解 这句话?(圆明园的 毁灭损 失巨大，无法估 计。不 仅是中国文化史上的的 损失，也是世界文化史上惨重的 损失。 )3、这一句话，连用了两个 “不可估量 ”，你 们的内心是怎 样的滋味 ?(痛惜、痛恨、悲哀)4、指名 读，齐读 。这篇文章 题目为圆明园的 毁灭，而大量篇幅却是描 绘昔日的 辉煌，你觉得这样写合适吗?(这样写可谓匠心独运， 课文大量篇幅描 绘圆明园昔日的 辉煌，让我们更加热爱圆明园，以 圆明园为骄傲。可就是 这个我们引以为豪的圆明园却被英法 联军 ，肆意掠 夺，践踏，更能激 发我们对侵略者的痛恨， 对祖国的 爱。1、同学 们，老师这有电影火 烧圆明园的一个片段， 请你面对着这熊熊燃 烧的大火，写出自己的 话。写的时候可以用上 课文中一些 词语：举世闻名 金碧辉煌