《大雁归来》教学设计 (1)

1、大雁归来教学设计王赞杨江西省信丰县正平中学【教材分析】大雁归来是人教版初中语文八年级下册第三单元的一篇自读课文， 本单元的主题是关注自然、保护自然。本文是美国理论学家利奥波德的一 篇写大雁的文章，本文寓知识性与情感性为一体，但我们在教学时要侧重 于理解本文的作者的情怀。在把握文章时，我们要在“爱鸟者”这样一个 身份去理解文章，所以在引导学生学习时，我主要引导学生去理解本文的 语言特点。在本堂课上，我重视了学生的学法上的指导，自读、自疑、自 悟、自赏四环节。【学情分析】八年级学生，在经历初中二年的学习中，已经有了一定的自学能力。 本文是一篇自读课文，所以学生能够在导学案的帮助下进行自学。文章不

2、是说明文，不是要学生理解大雁的具体知识，更多地是通过学习本文，提 高学生对大自然的敬畏之情。【教学目标】1、知识与能力 ：（1） 积累文中词语，做到能读会写会用；（2） 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。（3） 学习作者用拟人手法描写大雁，体会本文浓郁的抒情色彩。2、知识和技能：体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。3、情感态度和价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情，树立环保意识。【教学重点】（1） 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。（2） 学习作者用拟人手法描写大雁，体会本文浓郁的抒情色彩。（3） 体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

3、【教学难点】 【教学方法】体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 自主阅读法、质疑探究法、小组合作、开放式讨论【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】一、学习目标解读1、 积累文中词语，做到能读会写会用；2、 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。3、 学习作者用拟人手法描写大雁，体会本文浓郁的抒情色彩。4、 体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。5、 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。二、激情导入预习检查观看视频大雁归来初步感知大雁这一动物的特征，激发学生的学习 兴趣。检查学习预习情况1、走近作者 奥尔多利奥波德与沙乡年 鉴（1） 他是享誉世界的美国著名的伦理学

4、家，又是一个造诣极深的文学 巨匠，他还是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者。（2） 他所写的沙乡年鉴是一本自然随笔和哲学论文集。在文章里， 我们可以看到大自然的伟力，也可以看出作者对人类为自身利益蹂躏自然 而发出的悲叹。2、字词检查（1）给下列加点字注音迁徙 ( )狩 ( )猎雾霭 ( )凋 ( ) 零窥 ( ) 探滑翔( )缄 ( ) 默顾忌 ( )（2）根据意思写词语或解释词语的意思。闭口不说话。（ ）窥探：顾忌：目空一切：3、知识积累请回顾学过的诗歌，积累有关写 “雁”的诗句。 1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上 2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云

5、3、 乡书何处达？归雁洛阳边。王湾次北固山下4、 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲三、整体感知 初步体验1、带着问题去阅读探究一、试用十个以内的字提取本文信息。探究二、作者笔下的大雁有哪些特点？探究三、作者要通过大雁归来，表达什么样的思想感情？2、 进行小组讨论交流。3、 学生分享交流意见。探究一：大雁是春天的使者。大雁归来，充满生机。大雁的生活习性。大雁是人类的朋友。探究二：1、 十一月份的大雁一声不吭，知道威斯康星的法规。2、 来的季节是三月春天。3、 飞行的路线是笔直的。4、 三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。5、 爱寻食玉米粒。6、 常六只或 6 的倍数列队飞。7、 四月的夜间

6、，大雁会一阵阵喧闹。总结出大雁特点：有灵性、善远飞、懂友情、喜群居、有联合观念， 是报春的使者、是大自然的诗意。探究三：大雁归来，意味着春来的回归，大雁重回这片土地带来的崭新气 象和勃勃生机，写出了作者对大雁的喜爱之情，体现出对大自然的热爱和 神往，同时也呼吁人们要保护野生动物，珍爱野生动物，与它们和谐共处。 四、合作交流 品味语言1、合作探究大雁是一种喜群居的动物，他们有很强的合作能力，我们也来合作探究以 下问题。文中为了表现大雁的特征，运用了哪些修辞手法和表现手法？请找出这些句子，与小组的同学分享你找到的句子，并思考句子运用了哪些修辞手法（或表现手法）？这样写有什么作用？2、 学生在文章中

7、找到喜欢的句子，并展示3、 教师点拔：（1） 大量拟人、比喻等修辞手法，使文章充满生动性和趣味性。表达了作 者对大雁的喜爱之情。（2） 多处运用了对比的手法，突出大雁的特征。4、品味文章中的重要句子理解句子的含义并揣摩作者的感情。（1） 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭 时，春天就来到了。（2） 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香 蒲抖落掉身上的冬天。（3） 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下的 一首有益无损的带着野性的诗歌。明确以下观点：（1） 这句话是说：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机， 春天的

8、希望，春天的喜悦。（2） 这句话是说：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒， 香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。还可以从语言上品味。从语句的赏析上，作者把“大雁”比作“客人”，表现出作者对大雁的喜 爱之情，而“溅起”、“抖掉”生动逼真，运用拟人的修辞手法，生动形 象地说明了大雁是春天真正的使者。（3）这句话是说：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个 大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢 大雁。5、比较性阅读出示辞海中对大雁的介绍，谈两文的写作上各有什么特点？辞海一章节重说明，客观地介绍。大雁归来形象性、知识性、抒情性的完美结合。五、

9、情感升华、拓展延伸1、情感升华、文章的总结以及环保理念的建立利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这 样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？本文是一篇优美的抒情散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿 有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意 的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团圆的时候，它们 欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳 地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使 天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息： 动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如此的生机和情趣，我们 应与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。面对大自然，我们应该有什么样的态度呢？2、作业布置，拓展延伸大自然是一位杰出的哲人,作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情， 找到了联合的观念，找