新学期的开门红

1、新学期的开门红地称之为新学期的开门红之日。 说它是新学期的开门红， 原因有二：其一，每周星期二是我一周当中课节最多的一天，只是正课就是足足的一上午四节课， 加之这天的晨读和第七节课， 这一天我就会收获满满当当的六节课。 真可谓是“有贯彻，又有落实” 的充实的一天。其二，在这新学期的第一天里，让我收获了一节自我感觉十分不错，可谓耐人寻味的语文课。 这份欣喜，这份能激起我为人之师的幸福感、成就感、价值感的涟漪， 居然让我连上四节课后没有产生半点疲累之感。老师啊，老师其实我们很容易知足！第二节课的铃声响起了， 师生惯例互相问好。 我开门见山直切课题：“这节是语文课，今天我们来学习汉字家园第一课。昨天

2、已经让同学们预习了， 那么谁来说说这一课主要讲了什么？”同学们纷纷举手，我指了一名学生， 回答说：“讲了有关鸟的知识。”追问：“谁能再具体说说？”一生说： “主要讲了一些鸟的象征意义。”“这样说就更清楚了！”追问：“那现在你们都知道哪些鸟的象征意义了？”沉默片刻，一支支小手又高高地举起来了。 “鸽子象征着和平。 ”“鹦鹉象征着人云亦云。”“雄鹰象征着英勇无畏。”学生交流得都是课文中的内容， 此时我了解到了学生们预习得还真是过关啦！ 追问：“同学们预习得真深入，那么， 除了课本告诉我们的，你通过平日的积累和学习，还知道哪些鸟有什么样的象征意义吗？” 此刻举手的人数急剧下降，很快就锁定目标： “陈

3、课桥，你来说。 ”“我还知道企鹅象征着胆小怕事。”“齐双翼，你再来说。”“我知道大雁象征着纪律严明。 ”那时那刻，我心中早已暗喜：哟，这些小家伙居然把课后练习题也预 习到了，养成了这样的好习惯，真是大大的进步呀！接下来还有同学 交流出“沙鸥象征着自由。凤凰象征着完美。 ”看来还有同学在预习 时查找相关的资料啦，此时的我倍感欣喜，当然也抓住此契机，毫不 吝惜我的表扬和引导，肯定了他们爱学习，会学习好品质，又引领了 其他学生也要向他们学习这种求知的态度和精神，只有这样日积月 累，才能有超越他人的略胜一筹，才能收获水到渠成的“厚积薄发” 。我的一席话说完，被肯定的同学个个精神抖擞，信心十足；而其他同

4、学也都若有所思，似乎顿悟到了什么.那时，我认为我俨然成了一名引领者。自然进入了课文，首先映入眼帘的便是课文中央的那个大大的鸟”的小篆字。学生很明确这是一个象形字， “从这个字中你都看 到了什么？”学生纷纷举手： “我看到了鸟的嘴。 ”“我看到了鸟的翅 膀。“我看到了鸟的爪子。”“我看到了鸟的眼睛。”这样的去感 悟中国的汉字，孩子们对我们中国的汉字文化是不是会产生更为浓厚 的兴趣呢？！ 课文内容的处理我则设计了一个核心问题， 引领学生们 去理解感悟。 即“为什么说这些鸟分别让人们赋予了它们这样的象征 意义，源由是什么呢？”小组讨论，全班交流。在此环节中，课堂又 出现了一个小高潮，让我感受到了师生

5、共同学习、探讨、研究知识的 那份充实与快乐。有的同学说： “因为鹦鹉学舌，所以说人云亦云。 ” 有的同学说：“因为听过爸爸妈妈说看到喜鹊或听到喜鹊的叫声，就 会遇到喜事， 如果看到乌鸦就会有倒霉的事发生， 所以说喜鹊有传递佳音的含义。”有的同学说：“我知道鸽子是和平的使者，这是全世界 公认的。所以说鸽子酷爱和平。 ”另一个学生接着补充“老师，我还 知道鸽子这种鸟类喜欢群居， 而且它们分工明确， 总是能在一起和平 共处。”还有的同学说：“孔雀开屏非常漂亮，美丽大方，所以说它举 止高雅。”又有学生补充说：“我还知道孔雀还是一种非常干净的动物， 只要它的窝里有垃圾， 它马上就会及时清理掉， 所以我认

6、为它是举止 高雅的动物。”此刻，我灵机一动，来了一个现场采访： “这些是你在 预习时查找的资料还是平日积累的？” 孩子自信地站起来说是以前在 网上看到的。 情到此时，我毫不犹豫地抛出了这样一个话题： 同学们， 耽误大家一分钟的时间，就一分钟，我们来聊聊天。孩子们听了小脸 上几乎都露出了几分惊讶的表情， 以前的课堂上可没有这个环节呀？ 听了刚才一些同学的侃侃而谈， 你们有什么感受， 特别是每每到分析 理解课文时总是一言不发的同学，你们内心有什么触动吗？迟疑片 刻，真得有同学举起手来了，交流得也是如此的真实： “我很佩服他 们。”“我的预习还不够充分深入。 ”“我平时看的书还是没有他们看得 多，我

7、应该向他们学习。”听到了这些肺腑之言，我确定了：这 一分钟不是浪费， 而是最大程度的发挥了它的效益！ 虽然说孩子们有 时只是三分钟热血， 但是他们认识到了平日积累的重要意义， 学知识 不只是在课堂中学知识，生活中无时无刻都可以去学知识！每每想起这节至少现在还记忆犹新的语文课， 我就会有这样一种 认识，浑然天成便是一种完美。这里也许没有巧妙设计的导入语言； 这里也许没有清清楚楚、 条条框框的自学提示； 这里也许没有精心制作的精美课件； 这里也许没有量化成分数的评价但这里有“从了解学生的预习出发”，将新知的教学充分地建立在学生的已有的知识 水平和认知水平基础上，对学情的真正关注；这里有“既授之鱼，又 授之以渔”方法的引领，学法的渗透，习惯的