污水和污水处理说课

1、污水和污水处理说课（总3页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-污水和污水处理说课一、教材分析污水和污水处理是小学科学（教科版）六年级下册环境和我们单 元中第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生 了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解 水污染处理的方法，感受净水的来之不易。二、教学目标根据本课的编写意图，结合六年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以 下教学目标科学概念：1. 水污染主要是人类的活动造成的。2. 污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法：做污水净化实验情感态度价值观：増强保护水资源

2、的意识和责任 教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和 责任教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用 教学准备：教师：收集有关多种水污染的影像资料、污水处理厂进行污水处理的课件学生：准备用可乐瓶和细沙制作的简易过滤装置、生活污水、自来水三、学生情况分析本课教学对象是六年级学生，正处于身心发展重要时期，对身边事物充满 好奇心，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力 和合作学习的能力。他们活泼开朗，喜欢质疑。具有良好的科学素养，有一定 的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极意义。四、教法和学法1. 教法：在

3、教学活动中，我力求把教学内容转化为学生从内心向探究的活 动，组织学生经历发现问题、解决问题的一个完整的科学探究过程，并在组织 教学过程中适当创设一些教学情境，穿插一些讲解、示范、点拨、启发、评 价、恰当使用课件等手段，力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习 方法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、爱科学的情感。2. 学法：学生在探究活动中，运用实验体验法、分析比较法掌握相关知 识。让学生分组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体， 以探究为核心”的教学理念。五、教学过程1. 观看课件，引入课题（发现问题）课前让学生在家长的陪同下拍摄“家乡的水”。有的同学拍到了家乡清澈 见

4、底的溪水，有的则拍到混浊不堪的污水。在这些照片中，老师选取一些有代 表性的照片作为课件，在课的一开始，展示给学生们观看。这样设计不仅能激 发学生参与探究的欲望，还能让他们对家乡水资源状况有个初步的了解，为新 课教学创造了良好的学习氛围。看完后让学生讨论：看了这些照片之后，你们 有什么感受和问题？让学生通过讨论知道，在淡水资源短缺的情况下，水污染 更给人类和其他生物造成了威胁。引入课题，这节课我们就一起来学习污水 和污水处理。2. 观察比较自来水和生活污水（分析比较）在这个环节里运用沉淀和过滤方法，帮助学生进一步比较生活污水和自来 水。我出示一杯洗完拖把后生活污水和一杯自来水，让学生观察比较说说

5、有什 么发现我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来讨论出过滤方法。这样的讨 论让学生自主发现探究出实验的方法。然后再参考教材中的实验方法用自己课 前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。在实验中我提示学生注意观察比 较、记录实验的情况，然后根据实验记录汇报比较净化前后的水，有什么区别 原来的污水达到自来水的洁净程度了吗学生们通过实验观察分析出这两种方法 只能分离一部分污水中的杂质，净化前后的水不同，但净化后的水与自来水还 是有较大差别。刚才老师洗拖把的污水是生活污染，在实际生活中还有哪些污 染源呢？3. 有关污染源的讨论（小组合作交流）在这个环节学生联系自己的生活经验和查找的资料，对水的污染源展

6、开讨 论。在讨论过程中加深对家乡水资源状况的了解，认识到保护水资源人人有 责。先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。 通过完成的网状图归纳出：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能 来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自 动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河 流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。4. 污水的处理（直观感受）为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。污水一般通 过三种方法（物理方法、生物方法、化学方法）获得净化。要让学生了解这些程 序用一般的方法比较难，我先

7、让学生自己阅读P83的现代废水处理系统示意 图，然后提问：污水处理一般要经过哪几道程序在每一个环节当中，污水得到 了怎样的处理使用的是什么方法通过阅读和思考，在学生头脑里有了一个比较 模糊的污水处理过程。为了让学生了解得更清楚一些，同时让他们更加全面地 了解我们家乡污水处理厂的实际状况。播放延平区污水处理厂处理污水的过程 的课件，形象地展示了污水处理的一般过程，让学生能较直观的理解污水处理 的程序和方法。知道了物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒；生物 方法是通过细菌分解水中的污物，生物法是污水处理的核心；化学方法方法主 要用于消毒。之后，我又让学生深入讨论：废水经过处理后有什么用呢能直接 饮用吗然后归纳出；污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水 经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，