伦掌镇联校研修计划

1、安阳县伦掌乡联校校本研修工作计划为促进我校教师专业持续发展， 构建特色化校本研修模式， 全面提升教育教学质量，依据 “国培计划（ 2015）”实施方案，结合我镇实际，特制定本年度校本研修工作计划。、指导思想以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学 校”为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂建模，扎实开 展课题研究， 有效提高教学质量” 为主线，立足校情， 活化研修形式， 丰富研修内容， 积极探索以校为本的研修模式， 为教师终身教育和可 持续发展提供强劲动力。二、研修目标以更新教育理念为先导， 以解决我校教育教学中存在的突出问题 为突破口，以师德建设和业务培训为抓手，立足教

2、研，聚焦课堂，改 进教学行为，提高教学效益，通过开展教师培训、教学研究等扎实有 效的研修活动，深化课堂教学改革，提高教师教育教学能力、教育创 新能力和教育科研能力，打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满 活力的学习型教师队伍， 为提高教育教学质量奠定良好的基础。 具体 目标为：1. 强化师德修养。 大力提高教师队伍的政治思想素质， 通过师德 师风整顿等活动，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师 表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面 实施素质教育。2. 苦练教学基本功。要求教师加强业务学习， 强化学科专业知识， 开展教学基本功竞赛， 促使教师练就较强的学科教学基本

3、功， 教育教 学水平得到有效提升。3. 提升教育理论水平。 努力提升教师的理论素养， 强化课堂实践 研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师 解决教学中的实际问题， 实现理论与实践的相互促进， 提高研修的质 量。4. 加强教学研究。 进一步激活教师参与教研的主体意识， 逐步建 立教育、教学、研究、学习一体化的研修方式，实现教师由经验型向 反思型的切实转变。5. 建立研修工作机制。 完善校本研修制度， 制定研修工作考核细 则，将研修结果纳入教师个人业务考核， 并将考核结果作为教师职称 评定、评优树模的重要内容。三、研修原则1. 校本性原则。坚持“基于学校” 、“为了学校”、“

4、在学校中”的 原则，立足学校及个人教学实际开展研修活动。2. 全员性原则。 全体在职教师及教育管理人员，均须全员、全程 参与研修。3. 自主性原则。 根据学校办学特色和教师的个体差异，设计、安 排和选择研修内容、形式和时间，自主决策、自主实施、自主管理。4. 合作性原则。坚持同伴互助、 专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的交流与对话。四、研修内容:在研修过程中，坚持成果导向，设计递进式任务主题，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。学员根据个 人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。阶段安

5、排如下:研修阶段第一阶段第二阶段第三阶段2015.12.102016.3.302015.12.252016.3.302016.1.152016.3.30研修主题熟悉网络家园制定发展计划提升学科素养优化教学策略教师专业发展成果精彩绽放“国培大讲堂”贯穿培训始终网络研修学员结合各阶段学习主题，每阶段参与线上研讨活动，并撰写阶段 作业。校本研修结合网络研修主题，学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修 活动。1. 根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；2. 在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨。区域研修1. 结合网络研修任务，区域采用线上线下相结合的方式组织区域学 校间的研磨、交流、展示、评比活

6、动；2. 在本学科各坊推荐的基础上，评选优秀作品。五、工作职责:管理员：完成任胜工作坊研修任务。发起一个工作坊研修活动。模拟学员身份完成研修计划。针对集中培训制作一份简报模拟学员身份制定研修计划，完成一个研修活动。针对集中培训制作一份简报,查看学员学习进度。训后督促本校学科教研组提交研修计划。各学科坊坊主： 制定工作坊的研修计划。 完成胜任工作坊研修任 务。发起一个工作坊协作研修活动。模拟学员身份制定研修计划，完 成一个研修活动。针对集中培训制作简报。对研修日志、资源进行管 理，查看学员研修进度。六、研修措施1. 建立研修档案，确保研修活动有序开展。是专任教师要结合学科实际， 制定个人研修计划

7、， 建立校本研修档案，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专 业理论素养，做到研修活动“五个一” ，即：阅读一本教育专著，参 加一次专业培训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原 创课件。二是要坚持校本研修专项考核， 了解研修实情， 对教师的研修过 程及时指导矫正，并将结果记入个人研修档案，纳入绩效考核之列。2. 丰富研修内容，促进教师专业科学发展。 师德研修。我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教 学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师明 白：爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育， 为人民服务，让人民满意； 爱学生，就是要做到牢

8、固树立科学的人才 观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学 生发展服务；爱自己，就是要做到“学为人师，行为示范” ，增强教 师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表， 做学生的楷模。 学科研修。学科研修主要是指研读教材、吃透教材、解读课 标、探索教法。在集中专题研修的基础上，组织全体教师开展自学, 认真学习新的教育理论，更新教育教学理念，学习先进、科学的教学 艺术、教育手段。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检 查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念 内化为教学行为。教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为 主要内

9、容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练, 做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练 活动；在全体教师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教 学技能研修；通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方 式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能， 具有较高的教育教 学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。 现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合 的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学 改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能， 提高信息技 术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织

10、青年 教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息 的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品 味、有影响的教育博客。 教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教 育科研基本方法的研修。 以“有效研究” 为切入点，做到教学即研究， 使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中， 借鉴学习提炼中。3. 活化研修形式，增强校本研修实效。 加强校本培训。一是鼓励教师外出培训，为教师参加上级教 育部门组织的各类培训提供机会和保障。 二是做好校本培训， 以专题 讲座、案例研究等为主要内容

11、，邀请县内外学科专家来校培训指导， 同时充分发挥我校教学能手、 学科带头人、骨干教师的示范引领作用， 实施“名师培养工程” ，促进青年教师专业成长，促进教师队伍均衡 发展。 立足课堂教学。开展各种示范课、研讨课、观摩课、每周一 评等公开教学活动，组织教师积极参加听、评、议课活动，在全镇形 成“学、赶、比、超”的良好研修氛围，增强研修实效。 落实集体备课。在认真落实教研组、备课组周活动制度的基 础上，进一步研究完善教研活动制度，规范集体备课形式 , 坚持 定课题7个人初备7集体研讨7形成共案7付诸教学7教后反思” 基本流程，扎实开展集体备课，形成高质量的教学共案及反思札记， 为提升课堂教学效果做

12、好夯实根基。 加强课题研究。我们将积极推广两项省级课题的研究成果， 同时按照“问题即课题” 的原则，扎实开展课题研究工作， 实现了 人有课题，人人有研究，人人出成果”的目标。同时也构建“教科处年级组教研组教师个体” 四级课题研究管理网络， 培养 教师的教科研能力，解决教学中的实际问题。 物化研修成果。以教学论文（教育教学、教育科研、教育管 理及课题研究论文， 反映学校教科研的典型经验或研究成果等） 和教 学设计（教师的课堂教学方案。包括各学科的教学设计、学案、课堂 教学文字实录、案例分析） 等为主要内容，在全体专任教师中征集优 秀教学成果，达到资源共享的目的。 搭建网络平台。利用各种网络平台，鼓励教师积极参与网络 远程培训，二是利用校园网络，建立校本研修资源库，建立研修 QQ群，达到研讨交流、相互学习的目的。七、研修保障1. 制度保障。成立校本研修工作领导小组，构建“校长室科 研处教研组教师个体”四层网络体系，实行塔式管理，分层 负责，建立校长总抓、 教导处细抓的管理机制， 明确职责， 夯实责任。领导小组