教育教研看法

1、1. 西城教育研修网能够走过七年，其研修活动能够持续发展的重要因素是什么？西城教育研修网能够走过七年，其研修活动能够持续发展的确很不容易，它倾注了研修员大量的汗水和心血，是西城教育研修网研修员勤奋努力、锐意进取、开拓创新精神的结晶。分析起来，有如下几点重要原因：1、组建了一支务实能干的研修队伍，建成了各类繁多、内容丰富的教学资源库。从2004年课改启动始，面对着课改资源匮乏、配套资源缺少的问题，西城教育研修网领导及时着手组建了一支务实能干的研修队伍，组织教师把多年积累的优质教学资源上传到网页上，并不断的增加与完善。有了丰富的资源，教师只要在教学过程中遇到什么困难与问题，他们都可以到研修网来查找

2、资料。这就好比一家商店，经常有人光顾，生意也就红火一样，研修网经常有教师来此学习并采取教学用资源，其就不会门前冷落，香火就会年年相传不断。2、重构平台支持研修。随着时间的推移，单单靠资源来吸引教师参加研修已显得乏力。为增强教师参加研修的动力，西城教育研修网及时根据教师研修的新需求，及时搭建支持教师合作交流、同伴互助的学习平台，创建了个人工作室+协作研修组形式，利用这种平台发布信息、组织活动、积累资源、解答问题，从而推动了研修活动的持续开展。尤其是学科协作组的建立，获得了广大教师的喜爱，参与人数多，活动更是持续不断，欣欣向荣。3、适时建立了网上学习社区。根据教师相互交流愿望的日益强烈，为教师间相

3、互学习、相互切磋、同伴互助提供更能深入探讨的平台，西城教育研修网及时采取行动，聚焦到网上研修上，如从学习社区的建设聚焦到如何开展网上研修活动，再聚集到教研员如何引导网上研修活动等等，逐步的将学习社区建立起来历经了一番辛苦，最终为教师建立起了一个网上学习社区。在网上社区，教师们可以参加活动，研修员则通过组织活动、设计活动、引导活动、评价活动，引领教师们自觉加入社区学习，形成了良性的网上社区学习环境，并被广大教师所喜爱。4、与时俱进，探索构建混合式研修新方式。在网上学习社区建成后，西城教育研修网又针对教师线上、线下活动要相衔接的新要求，与时俱进，又开始探索网上研修线上、线下相结合的新的运作模式，推

4、动网络研修活动向纵深发展。由上分析，可见西城教育研修网之所以能够走过七年，并持续发展下去，这种现象的发生并非偶然，而是西城研修网勤奋努力、锐意进取、开拓创新的必然结果。西城教育研修网的这一经验值得我们学习与借鉴。2西城教育研修网的组织与管理的特色是什么？西城教育研修网的组织与管理三个方面的特色，一是行政推动，二是培训指导，三是制度建设。一、强有力的行政推动有效组织网上研修的前提至上而下，建立区行政部门、研修部门、学校三方人员共同组成的领导小组、执行小组、管理小组、协作组分层的司机组织管理机构，紧密配合，分工合作，全力推动网上研修工作。由区教委直接领导，研修学院领导具体负责，制定研修网学期工作佳

5、话，作为学院重点项目进行推进，研修网工作纳入研修院岗位职责和整体学期工作计划，纳入学课带头人履职考核范畴。学校将网上研修纳入校本教研制度进行考核。协作组采取研修院组长负责制。二、培训指导到位促进网上研修的可持续发展学术指导：通过课题引领、醒目突进的方式，指导网上研修实践，定期组织课题研讨会，交流经验；聘请专家进行学术讲座；指导成果整理等办法进行专业引领，使望山研修活动由小范围尝试向区域化规模化方向发展。多种培训形式相结合：技术培训，对研修员开展全员培训，发挥好研修院的引领作者用；对骨干教师开展培训，发挥骨干教师的示范作用，扩大研修网教师辅导队伍；开展学科教师集中培训，提高教师网上研修的技术水平

6、；深入学校、教研组，开展学科教师的个别辅导。三、制度建设完善网上研修的支持和保障。包括教师登陆实名制，个人工作室+协作组，将教师个人自主研修、同伴互助合作与研修员专业引领有机结合。个人工作室是教师自我反思和个人知识管理的空间，教师可以撰写日志、管理资源、订阅信息、与好友保持联系、接待教师来访。协作组是教师群体资源共享与合作交流的空间；协作组管理组长负责制，学科协作组是最具特色和生命力的。研修员牵头任组长，中小学统一学科年级的任课教师组成，组员人数从几十任至上百人不等。采取组长负责制。与常规检验密切配合，为同一教师群体提供网上、网下两种途径，使混合式研修成为区域常态研修；经费使用上进行总额控制，

7、分项管理合理付费，对上限进行封顶；评价激励上采取评优评先制度。3.作为县级教师培训机构，通过远程培训您能够为教师专业发展做什么？多少年来，我们的课堂教学以教师的语言讲授为主，单一的口耳相授的教学模式，禁锢了教师的思想，限制了学生的空间。国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过网络去采集和利用各种教育媒体资料。使我们的教学变得丰富多彩，同时，把我们所学到的知识和掌握的技能充分地应用到教学中去，在不断地运用和总结中，加强对于教学技术的理解，发挥各自的创造性，让远程教育达到最佳效果。 现代远程培训为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根

8、据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。在今后的教学中，本人要不断学习，运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣。 通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，

9、更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良教师基本素养，指的就是通常所说的教师在课堂教学中的教学基本功，主要有以下几个方面： 1.口头表达能力。简言之，即要求教师的语言要正确，要通俗，要简炼，要有感染力，说到

10、这方面的能力，提问是一个很重要的环节，大家知道，提问是启发思维的重要方式，思维由问题开始，由问题而进行思考，由思考而提出问题，是青少年的一个重要心理特征。因此在设计问题时应考虑四个条件：一是问题必须与数学思维有关，揭示教材或学生学习活动中的实质矛盾，围绕教学中的重点，难点设计问题，二是问题必须适合学生，根据学生的实际水平和个性特点，提出不同类型、不同层次的问题.三是考虑教育上合理的提问。原苏联数学教育家斯托利亚认为提问方法的问题，是一个复杂的远没有解决的教育学生的问题，他要求采用教育上合理的提问方式，如果提问引起学生的积极思维活动，并且学生又不可能照搬课本上的答案，就可以认为，进行了教育上合理

11、提问，例如：过不在一条直线上的三个点可以画几个圆？对这个问题，学生可以毫无困难的回答：一个，这个问题不是教育上合理的提问，可是如果提问：经过三点可以画几个圆？学生在课本上找不到现成的答案，他必须自已对三个点可能有的位置关系加以研究和组合，考虑三个点在一条直线上的情况和三个点不在一条直线上的情况，并且分别对每一种情况作出结论，因为这个问题的信息量处于最适当的程度，所以，它是教育上合理的提问，但如果进一步问：现在有五个点，可作几个圆，使每个圆上至少有三个点？对初学过三点的圆的学生而言，这个问题会有其它信息的干扰，也不是教育上合理的提问，最后，还要考虑如何通过提问来教会学生提问-这也是主体性教学法的

12、首要任务之一。 2.书面表达能力。大家知道，板书是符号性质的辅助性语言，是知识的凝炼和浓缩，板书设计应注意五性，保持教学内容的系统性，教学内容的概括性，揭示知识的规律性，给学生的示范性和形式的新异性。 3.观察能力。这里主要包含两个方面，一方面是能迅速地发现学生的课上特别是板演中书写的问题，答案中的差误，并能较准确地看出产生差误的主要原因，以便有的放矢地引导学生自己改正差误，另一方面是能随时观察学生动态，如发现有瞠目状态（可能对教师的讲解或引导难以理解）或不屑听取状态（可能对教师所讲感到过于浅显而繁琐）时，应采取及时反馈措施，以便对原设计的教学过程进行必要的调节，也称之为二次备课。 4.聆听能力。这里指的