21 圆明园的毁灭(1)

1、21 圆明园的毁灭教学目标：1认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重难点：重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2、文章的题目为圆明园的毁灭，而大

2、量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课时安排：两课时课前准备：1.学生：（1）充分预习课文，完成自学题；（2）根据自己的需要课前搜集圆明园的相关资料，如：文字、图片、音像资料。2.教师：多媒体课件（配合课文第二、三、四、五自然段理解的图片、资料、文字）教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入。1、出示：谁能把这几个词语正确、响亮地读出来？不可估量 举世闻名 皇家园林 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 风景名胜 诗情画意 民族建筑 西洋景观 奇珍异宝 英法联军 烟云笼罩 一片灰烬2、根据这些词语的提示，复述文章内容。（指名复述）3、指读课文，要求：其他同

3、学边听读边想一想：如果让你来评价一下圆明园，你想用哪一个词，哪一句话来评价呢？（指名读文）4、交流。（瑰宝、精华）什么样的园林才能称得上园林艺术的瑰宝？什么样的建筑才能称得上是建筑艺术的精华？5、这个园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华现在还存在吗？文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（齐读第一自然段。提示连接词“是也是”和“文化”）6、圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们追溯时光的脚步，去看一看昔日的圆明园。二、“走进圆明园”品读、感受体会圆明园“不可估量”的价值1默读、批画：课文24段，分别从哪些方面介绍了昔日的圆明园？2.交流、汇报：（引导学生从以下这些内容去品读感

4、悟）第二自然段：抓“三园”，理解“众星拱月”（课件，帮学生理解；看图，不愧是万园之园！）第三自然段：（抓课文的几个“有也有”品读、感悟和指导背诵）有也有（出示学生搜集的两张图片：金碧辉煌的殿堂与玲珑剔透的亭台楼阁。有也有（看图，理解“象征”。解释“买卖街”、“山乡村野”。教师补充：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野”，封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买

5、卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。）法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件；齐读）过渡：在中国人的眼中圆明园是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝，在外国人的眼中它是恍若月宫的神仙天堂。圆明园真不愧为举世闻名的园林。在140年前，它就坐落在我们的北京城里，此时你有怎样的感受？不仅有还有（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点）第四自然段：引导学生抓住“上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清。”这句话感受圆明园中收藏的文物历

6、史之久，数量之多。课件展示罕有的历史文物和关于这些文物的来历以及特点。总结这些历史文物他们身上所具有的价值。（如：经济价值、考古价值、收藏价值、艺术价值等还有很多的价值是我们现在没想到或者根本不了解的。）圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。那好，读课文让我们感受到。通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）思考，圆明园的园林艺术、建筑艺术、历史文物他们身上蕴含着的是什

7、么？3、现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略）4、把书上概括圆明园的两句话用“是也是”连起来变成一句话。5、朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）6、面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。） 同学们，想象一下，当一个微风轻拂的日子，你漫步在圆明园内，欣赏着湖光山色，品味着书法字画，把玩着奇珍异宝，你会发出怎样的感慨呢？你会在圆明园的留言薄上留下一句什么话呢？想一想，请写在书的空白处。（书写交流）体会圆明园的“不可估量的损失”过渡：跟同学们的感慨一样，当年有幸进入圆明园的西方人，无不惊叹圆明园为“万园之园”。1然而（引读课文

8、）：1860年10月6日2“统统”掠走，是怎么“掠”？3有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。（ppt）然后把感情送到课文中再朗读这句话。4实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片

9、灰烬7至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）8出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”等9作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。）10再读最后一段。（略）11圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）12现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华

10、？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。13集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。14越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。）三、“走出圆明园”1回过头来再看书的插图：（课件出示：（师读、齐读）圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。2这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”（出示文字课件）。3课文学完了，作者的感情，通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化，我们心里有一种深深的爱；看到强盗的种种行径，我们心里是一种刻骨的仇恨。现在，如果你站在圆明园的废墟上，心里只有爱和恨吗？我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么？（交流）请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话。（学生写，教师巡视）（擦掉“毁灭”）。这些问题是你