富饶的西沙群岛

1、教学设计学 科语文年 级三年级上册教学形式要素组合教 师候雅君单 位上饶县田墩中心小学课题名称富饶的西沙群岛学情分析 l 经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。l 学习课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。教材分析 这是一篇写景的文章，文中有许多优美的词句，文章用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总、分、总叙述顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰

2、富，是个可爱的地方。第二段从海面、海底、海滩和岛上四方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段总结写西沙群岛变得更加美丽和富饶。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。另外，课文中比喻贴切生动，也是学习的好材料。教学目标1、知识与技能：1）学会本课生字、积累新词。2）学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，理解课文总起分述的记叙特点。3）背诵第1、2自然段。2、过程和方法：通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。3、情感、态度、价值观1）使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。教学重难点重点：1能概括出西沙群岛的特点，帮助学生初步认识总分总的结构。2学习作者“围绕一句话把事物写具体”的方法，学会把事物写具体，表达对祖国的热爱之情。难点：学习作者的写作方法，表达对祖国的热爱之情。教学策略：1、利用ppt播放图片、播放视频2、通过播放西沙群岛美丽的图片让学生感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。培养学生热爱祖国的大好河山之情。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图1、 激趣导入，揭示课题2、 初读课文解决字词三、再读课文，整体感知，质疑。四、布置作业1、 同学们，你们知

4、道西沙群岛吗？2、 出示地图。请看，这是一幅我们祖国的地图，你能从地图上找到西沙群岛的位置吗？2、 课件播放西沙群岛的图片。你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？相机介绍西沙群岛的概况。过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里

5、是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。五光十色1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ 各式各样1、问：想想什么意思？ 2、问：怎么读？3、 学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的

6、像美丽的鹿角”再读。过渡：课文从几个方面来写西沙群岛的呢？根据学生回答相机小结板书：海水海底海滩海岛指导学学第二段：1、 默读课文。（边读边思考）2、 讨论：（1）课文中海水显示了哪些色彩？（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。板书：海水五光十色、瑰丽无比3、 你是从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。4、 请你当小导游，来说说海水的特点。突出“五光十色，瑰丽无比”，结合图片，有感情地朗读课文，读出海水的美丽。5、 练习背诵第二段。6、 学法交流：先默读，讨论，画出语句，练习背诵。1、背诵第二段。

7、2、自当小导游，仿写千岛湖的湖水色彩。并向朋友介绍千岛湖的湖水。聆听并自由回答。在地图上指出西沙群岛的位置 欣赏图片 学生自由评说西沙群岛印象，并用上己学的词语赞美。学生自读课文，学习生字新词。 小组交流识字方法及注意点。 指名读，齐读 学生朗读并根据上下文理解词句 学生练习背诵第二段以谈话方式引入课题，贴近生活，拉近师生距离，从地图上找出西沙群岛的位置，检查学生的预习情况，通过图片欣赏，使学生对西沙群岛有一个初步印象。再用己学的词语说印象，学生大胆说话，加深印象。给予学生足够的时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。不要求学生照搬词语手册，鼓励学生用自己的话来说，或用课文中的句子用读的方式表达。引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。 通过请学生当小导游介绍海水，让学生自读课文，理解课文，并用自己的话来介绍，使学生乐于接受，将句子学熟。课后让学生自当导游，写出家乡的湖水色彩，通过仿写，引发对家乡的热爱，对祖山河的赞美。板书设计 富饶的西沙群岛 海水