小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计及说课稿

1、小学六年 级语文大自然的秘密教学设计及说课稿大自然的秘密描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心 动魄的冲突 场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文大自然的秘密教学 设计及说课稿，希望能帮助到大家 !一、导入：1、大自然包 罗万象，探索其中的秘密一定其 乐无穷 。让 我们走进大自然，解开它的秘密。 ( 板书课题 ) 看了课题你的头脑中浮现出什么 问题 ?(大自然的秘密是什么 )让我们随作家到厄瓜多 尔的加拉帕戈斯群 岛看看吧。 (课件出示南太平洋加拉巴哥 岛的图片 )。2、请根据课前搜集的 资料简单说说 你对加拉巴哥 岛岛的了解。3、你对南太平洋加拉巴

2、哥 岛上的 “幼龟 ”有了哪些了解 ?(相机出示：太平洋 绿龟图 片，通过了解背景 资料进入情境，激 发学生的学 习兴趣)二、新授：1、请你读读课 文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。教读书方法： 课文中有些地方，可以一 带而过，有的地方要反复 读，反复琢磨，可以将体会 标注在书中相应的空白 处 。( 海龟是有自己的生存 办法的 )2、学生自主学 习。3、学生 汇报学习所得：一只幼 龟率先把 头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在 侦察外面是否安全。 (课件出示 这句话 )4、引导学生体会：如果把探出 换别的词，可以怎么 说? (伸、露 )比较为什么此 处用探?(探有试探、小心

3、的意思。而伸和露 则没有 )(相机出示一 组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟 等图片。目的是 让学生融入到 课文所描 绘的情境中去 )5、那只先出来的 龟，原来是 龟群的 “侦 察兵 ”，一旦遇到危 险，它便会返回 龟巢 .争先恐后地 结伴而出。6、过渡：了解了大自然的秘密之后，我 们搞清楚了 这“秘密 ”就是生存之道， 躲避灾难的本能，但作者和他的同伴当 时知道这大自然的秘密 吗?从哪看出来的 ?(引导学生个性化阅读 311 自然段，自由 发表自己的 见解) ：假如我就是那位向 ，你们 就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再 一下当 的情景 吗 ?(幼 龟侦 察 配 ，教 师 引 导 学生情境朗 读

4、 )海 拂的日子里，黄昏的沙滩上 来一点点 细微的 动静。在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出 来，四 处张望，一 边感受 这个属于它 们的新世界，一 边 似乎在 侦 察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程 ，一只嘲 鹰突然 来，眼看一 灾 难 就要降 了 (嘲 啄食 配 乐)你 看到眼前的一幕，很 紧张 ，其中一位焦急地 对 我 ：“你得想想 办 法啊 ! ”(找多名同学 ， 学生入境 )“ 就 去吧，自然之道，就是 这样 的。 ”没想到我的 这 句 招来了你 们 的一片呼喊。你 都向我喊什么了 ?指名 说 “不能 死不救啊，向 导 ，求求你快救救小海龟吧!

5、 ”(哀求 )“向 ， 些小生灵也是有生命的啊，不能 它成为 食肉 的美餐 ! ”( 告 )“向 ，你怎么 这 么无情啊 ! ”(指 )“你必 把它送到大海去 !快点 !嘲 鹰 就要把它 叼 走了 ! ”(命令 )从 一片呼喊声中我 们 感受到了作者他 们 那 善良的心 !7、 师 ：但是当 大家只知道什么 ?不知道什么 ?只知道的内容： 联 系第 2 自然段：小 龟轻 、体型弱小，嘲 鸫庞 大，小 龟 会被嘲 鸫 吃掉 ; 小 的目的是离巢去大海，如果被 伤 害，目的就达不到了。不知道的内容：向导的 的含 义，所以不理解向 导：不懂得自然界的 律。8、向 导 在大家 一 阵阵 急切的呼喊声中

6、，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小朝大海走去。 讨论 ：向 导这样 做 对吗 ?你 他有什么看法 ?(落 冬冬 视 角 )龟，9、 师过 渡：是啊，小海 龟们 快回去呀，你 的 侦 察兵是我 们 把它送入大海的， 里太危 了，看呀，你 们 的天 来了。 读读这 里的句子， 应该 怎么 。(出示：我 原来干了一件愚不可及的蠢事。)“天啊 ! ”.看我 “做了些什么 ! ”10、 ，几十只幼 成了嘲 鹰 、海 鸥 、 的口中食。再 读这 句想象当 时 海 滩 上是怎 一种景象 ?(学生想象描 绘 后教 出示 图 片引起学生感官刺激 ) 。11、师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以向 导发出

7、悲叹：“如果不是我 们人类，这些海龟根本就不会受到 伤害。 ”(课件出示引 导学生再次感情朗 读体会。 )三、感悟1、课文通过这件事想告 诉我们一个什么道理呢 ?齐读第 9 自然段。2、学生 发表见解。 (教学预设 )生 1：本来小海 龟有自己生存的本 领，可人 类偏偏要用自己所 谓的聪明去干涉， 结果好心办了坏事。生 2：人是万物之灵。然而，当人自作 聪明时，一切都可能走向反面。是 说大自然中的动物都有其 躲避灾难的本能，人 类要遵守大自然的 规律与动物们共同生存，不可人 为地破坏改 变环境，不要人 为地干涉 动物的行 动。不要替 动物安排什么。3、那好， 请大家动脑筋想一想， 应该怎么说投

8、：人是万物之灵。如果，那么。四、拓展 练习1、师：从大家的 发言可以看出，我 们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪， 对 “自然之道 ”有了更深的理解。假如你是向 导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位 读者，在 经历了这件事之后，你想跟大家 说点什么呢 ?请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。(课件出示填空 )一只死里逃生的幼龟悲愤地说道： “ 借!(幼龟之口谈认识 尊重个性化体 验)随行的同伴懊悔地说：“ ! ”向导 地说：“。 ”我 地说： “。”2、为了保护加拉巴哥 岛的幼龟，避免悲 剧的再次 发生，请你代岛上的生 态环境保护部门拟一

9、条 “旅游 须知 ”。( 以写话代总结 ，并创设运用语言的情境 )五、教师小结大自然是人 类的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它 总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。 “熟知自然、了解自然，才能尊重自然 ”让我 们真正地与大自然和 谐相处 !板书：大自然的秘密幼龟：“侦察兵 ”生存之道人：万物之灵自作聪明熟知自然 了解自然 尊重自然教学目标：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。2、理解 “人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义 。3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的 过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。教学难点：

10、对文章最后作者感 叹句子的理解。教学过程：一、导入同学们，本单元的主 题是冲突，我 们知道人与人之 间会有矛盾、人与家庭之 间会有冲突，今天， 让我们随美国的伯 罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧 !跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生注意 “秘密 ”的写法。 )看到课题你会想到什么 ?(大自然的秘密是什么 )二、初读课文，寻找秘密小组合作学 习：大自然的秘密是什么?提示1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的 语句画出来，并作批注;2.小组讨论交流，形成 统一意见 ;3.每组的 2 号同学 读找出来的 语句， 1 号进行概括。 (海龟是有自己的生存 办法的 )一只幼龟率先把头探出

11、巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。投这句话 。如果把 “探出 ”换别 的词，可以怎么 说 ? (伸、露 )比较为什么此 处用 “探”?(探有试探、小心的意思。而伸和露 则没有 )那只先出来的幼 龟，原来是 龟群的 “侦 察兵 ”，一旦遇到危 险，它便会返回 龟巢。 ( 如果它们就会争先恐后地 结伴而出。 )了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我 们就学懂了 ?(没有 )三、品读课文，解 读秘密除了写海 龟，还写了我 们呢 !指名读第一段，我 们是谁 ?想干什么 ?我们弄明白幼 龟是怎样离巢入海了 吗 ?可是在弄明白 这个问题的过程中，因 为不懂得绿龟的生存之道

12、，好心 办了一件蠢事。1、理解蠢事出示 ( 比较 )：我们干了一件蠢事。我们原来干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已经说明了事情是 错误的，为什么还要在前面加上一个 “愚不可及 ”呢 ?请同学们读读句子说一说。书写 “愚蠢 ”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同， 违背常理。板 书 “愚 ”蠢“”形声兼会意字，春天到了， 许多小虫子从冬眠中 苏醒过来，开始蠕 动，如成 语 “蠢蠢欲 动 ”，后来由虫子蠕 动时笨笨的 样子引申出愚笨、笨拙之 义。读读这句话，你认为作者在 说这句话时带 着一种什么 样的心情 ?(后悔与自 责 。) 读2、品读救龟现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，细细读课 文 3

13、-10 自然段，把有关的内容都找出来，从书中找依据 )觉得哪些行 为已经是愚不可及了呢 ?细细体会，在旁 边写上批注。 ( 生读书，学生汇报出示：我和同伴 紧张地看着 这一幕，其中一位焦急地 对向导说： “你得想想 办法啊 ! ”向导却若无其事地答道： “叼就 叼去吧，自然界之道，就是 这样的。 ”向导 的冷淡，招来了同伴们一片 “不能 见死不救 ”的 议论。向 导极不情愿地抱起幼 龟，把它引向大海。那只嘲 鹰眼见着到手的美食 给抱走，只能 颓丧地飞走了。若无其事：若(好象 )其事 ( 指什么事?)学生汇报出示：突然，一只幼龟率先把 头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼 龟

14、踌躇不前 时，一只嘲 鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙 滩上去。(1) 绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。(2) 读这段话对于这么危险的事情，向 导却是若无其事地回答，哪位向导来读一读。(指导读出感情 )其他人又有什么看法和举动呢?(人们、向导、龟 )分角色读。3、龟群出巢(1) 在我们的帮助下小 绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又会怎么 样了呢 ?出示：然而，接着 发生的事却使大家极 为震惊。向 导抱走幼 龟不久，成群的幼 龟从巢口鱼贯而出。事 实很快使我 们明白：我 们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是 龟群的 “侦 察兵 ”，一旦

15、遇到危 险，便会返回 龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼 龟得到错误信息，以 为外面很安全，于是争先恐后地 结伴而出。(2) 为什么会出 现这样 的画面 ?巢里的 绿龟原来会想些什么 ?(3) 让我们用朗读来再现画面。4、引读提升我们的愚不可及造成的 结果是可悲的，尽管我 们来回奔跑，尽管我 们拼命拯救， 还是给幼龟们带来了很大的 伤害。看我 们做了些什么 出示句子： (生读文) “几十只幼 龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。 ”一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了 - 看我们做了些什么 出示句子： (生读文) “几十只食肉 鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响 彻云霄。 ”一只嘲鹰飞走了，几十

16、只食肉 鸟欢笑了 这就是我 们做的蠢事。 (板书：救一只 害一群 )别看这小小的 绿龟，他们也有自己的一套 躲避危险、防御危 险的办法 !可这样的办法却被我 们给破坏了， ( 出示 ) ： “我 们干了一件愚不可及的蠢事 ! ”课文最后 2 个小节里的每个字，每句 话，甚至是每个 标点，都跳 动着作者那 难以言说的痛苦 !因为 ( 出示 )“如果不是我 们人类，这些海龟根本就不会受到 伤害。 ”再读：投：向 导地说：“如果不是我 们人类，这些海龟根本就不会受到 伤害。 ”四、回归课题 ，感悟秘密1.同学们，旅行者事先知道幼 龟离巢入海 这个秘密 吗?(不知 ) 在不知情的情况下犯的 错误，我们

17、称为无智之愚 ;而向导知道这个秘密 吗 ?(知道 ) 。从哪里可以看出来， 这种错误我们称为有智之愚，如此的愚不可及，造成了惨痛的 结局。于是作者 给我们人类怎样的忠告 ? 出示课件“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”2.此时此刻，你深深地懂得了什么?(我懂得了人不能自作聪明，不然可能 聪明反被聪明误。我知道大自然有大自然的规律，我 们不能随便地去破坏大自然的规律。我明白了我 们人类不能自作 聪明，不然可能好心做成坏事。我们要多了解大自然，这样才不会做 错事。 )3.总结自然有自然的法 则，人类应该顺应 自然，尊重自然，与自然和睦相 ( 虽然有时是善意的 ) 企图去改变

18、甚至征服自然，只会适得其反。处，如果横加干涉从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然能正确 处理现实中的矛盾和冲突。规律。我 们只有尊重自然，遵循规律，才五、拓展延伸，内化秘密1、在你身 边，有发现类 似的情况 吗?请你举例说说 。(小鸡破壳， 拔苗助长等 )2、增量 阅读凯巴伯森林的狼和鹿一百多年以前， 凯巴伯森林一片葱 绿，生机勃勃。小 鸟在枝头歌唱，活 泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着 贪婪而凶残的狼，它 们总在寻找机会 对鹿下毒手。那时森林里大 约有四千只鹿，人 们要时刻提防狼的暗算。当地居民恨透了狼。他 们组成了狩 猎队，到森林中捕 杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟

19、袅袅的枪口下，狼一个跟着一个哀 嚎着倒在血泊中。 凯巴伯森林的 枪声响了 25 年，狼与其他一些鹿的天 敌 ， 总 共被 掉 6 千多只。 巴森林从此成了鹿的王国。它 们 在 里生儿育女，很快，鹿的 总 数就超 了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中 起了 荒。灌木、小 、嫩枝、 皮 一切能吃得到的 绿 色植物，都被 饥饿 的鹿吃光了。整个森林像着了火一样， 绿色在消退，枯黄在蔓延。 接着，更大的灾 降 了。疾病像妖魔的影子一 在鹿群中游 。 两个冬天，鹿就死去了六万只。到 1942 年， 凯 巴伯森林只剩下了八千只病鹿。人 做梦也不会想到，他 们 捕 的狼，居然是森林和鹿群的 “功臣 ”

20、。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会 发 展得太快，森林也就不会被糟蹋得 么惨 ;同 时 狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了 染病对 鹿群的威 胁 。而人 特意要保 护 的鹿，一旦在森林中 过 多地繁殖，倒成了破坏森林、 毁灭 自己的 “ 首”。(凯 巴伯人原想智慧地灭狼，却因 为违反自然 规律而受到自然 惩罚， 色消退，枯黄蔓延，葱 而生机勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能违反自然 律，否 则，是要受到 惩罚 的。同学们 ，大自然是个奇妙的世界， 还 有很多大自然的秘密等待着我 去揭开，有 时间 ，同学 多 一读这 方面的 书 ， 大自然多了解一分，所得的益 处 就会多一些。六、布置作 业1、走入

21、大自然，留心观察一下，生活中 还有哪些 违背自然 规律的行 为。2、 读 青少年知 普及 读 物大自然的启示。3、登 “人与自然 ”的相关网站了解自然之道。板 ：大自然的秘密自然 律 (生存之道 )大自然的秘密这篇 文是 12 册五 单元冲突的一篇主体阅读课 文， 篇 文以作者一行人在海 上的所 、所闻 、所做、所想 为线 索，描写了小海 龟 群离巢入海被食肉 啄食的惊心 动 魄的冲突 场 景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾 难之本能的秘密。按照从整体一部分一整体的结进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老 的相机点 拨 ，适 指 ，和谐统 一。 学情六年级学生学 习兴趣浓厚，已有 较强的

22、自主合作学 习能力，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理 阅读材料的能力。小学高段 阅读教学要培养学生抓住 词、句、段的 进行积累，理解，感悟其表达的效果。本 课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有 联系上下文以及 实际思考的能力，正是培养学生此 项技能的有效契机。说教学目 标根据学情，教学的具体内容要求已有的教学和情况，以及整合后的三 维教学目标：阅读教学的 总目标制定出了1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然， 爱护动 物的情感。2、理解 ?人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面?的含义。3、有感情地朗 读课文。 教学重点、 难点：目 标 2、 3 说教学设计一、激趣 导入结合孩子的 实际，首先从故事引入神秘的大自然中，意在把学生引入情境中，达到整体感知的目的， 为突破重 难点做好准 备。结合海龟图片，展示学生 查找的资料，这一设计能激励学生学 习的欲望。二、默读课文 整体回 顾让学生快速 浏览课 文，意在使学生把握课文大意，以便从整体着眼，从重点段句入手。三、整体感知，精读品悟充分发挥学生的主体作用，首先 进行学生 间的自主、合作、探究、 评价性学习，整体感知