(完整版)大自然的语言学案

1、大自然的语言第一课时目标定向1. 积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天”等词语，并学会运用。2. 朗读课文，初步感知文意，筛选主要信息，整体把握文意。3.划分段落层次，理清文章的说明顺序。 4. 了解物候知识，丰富学生的科学知识。 自组学习一.课前“个体学习” ：1. 走进作者：竺可桢（ 1890.3.7-1974.2.7 ），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区） 人。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代 地理学和气象学的奠基者。2. 自读课文，借助工具书，读准下列加点字：衰草连天（shua） 连翘（qi ao）纬度（w 召）

2、销声匿迹（xi ao）蓑衣（suo）阻挠（n ao）忌讳（hu1）悄然无声（qi ao）3. 解释下列词语： 销声匿迹：形容消失得无影无踪。形容隐藏起来不出声不露面。衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。 风雪载途：风雪满途。形容旅途艰难，风雪形容气候非常恶劣。 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。二.课上“个体学习” ：二读课文，思考并完成下列问题： （大屏幕投影出示问题组）1. 朗读课文，然后根据要求，快速准确地按要求筛选信息， 整体把握文意。 阅读要求如下来：（ 1 ）什么叫物候？什么叫物候学？（ 2 ）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （

3、 4）研究物候学有什么意义？明确：（ 1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农 业生产的科学，叫物候学。（ 2）物候反映气候条件对生物的影响， 比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（ 3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（ 4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物 到气候条件相同的地区；避免或减 轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。2. 朗读课文，为划分段落层次明确：第一部分（13 段）弓I出什么叫物候和物候学。第二部分（45 段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610 段）说明决定物候现象来临的因素。

4、第四部分（ 1112 段）说明研究物候学的意义。3. 再读课文，结合“ 2”理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 明确：第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深 入，又是第四部分说明的基础。 全文采用逻辑顺序， 条理分明， 介绍的物候学知识通俗易懂， 给人留下深刻的印象。练习检测 什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把 智力定义为学习、 作判断的能力和想像力。 在现代文献中， 智力常常指的是抽象思维的能力、 推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测” 。

5、对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯 常的做法不奏效时，所需要的创新能力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。 脑只有外面那一层大 脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有 2 毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来 并将它展开，它的面积大约相当于4 张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有 1 张打印纸那么大； 猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。 1本文的说明对象是智力。 2 本文采用了什么样的说明顺序？逻辑顺序 3第二段运用的说明方法有作比较 打比方

6、列数字。4用简洁的语言概括本文的主要内容。答： 介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的 智力高很多。课外学习 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度 次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个 因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面 到时间方面又是一种排列顺序。 对四个因素的解说由一个设问句引出， 接下来用 “首先”“第 二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分

7、层次井然，条理清晰，易于接受。第二课时目标定向1. 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。2. 学习运用生动形象的语言说明事物。自主学习一. 课前“个体学习” 自读课文，划出文中生动的语句，反复朗读并将其抄写下来：1.渐渐从沉睡中苏醒过来。 2. 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。3. 燕子翩然归来。 4. 植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。5. 活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。6. 到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。二.课上“个体学习” ：二读课文，思考并完成下列问题： （大屏幕投影出示问题组） 如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学 ，好不好？ 明确

8、：不好。失去了说明的生动性。 “大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激 发读者的阅读兴趣。赏读文章第 1、2 两段，体会说明的生动性。（1）学生齐读 1、2 段。（2）教师用简洁的语言重新拟开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。 教师语言：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来， 劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。明确：学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象 生动，富有表现力。（3）精读 1、2 段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 明确：文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌

9、发” ，“萌”字准确地反映了 草木开始生长的状况；如“繁花次第开放” ，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天 的气息；如“叶子渐渐变黄” ，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程； 如“簌簌地落下” ，“簌 簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃 杀；如“风雪载途” ，“载”恰当地描写了风 雪飘落的程度。这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春 过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来” “到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的 寒冬”“杏花开了，就 好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷 子。布谷鸟开始唱歌”。大自然似乎有人的思想感

10、情，似乎都在为农民操心，惟恐他们 误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。2. 自读下面句子，揣摩加下划线的词语，体会说明语言的科学性。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（ 2）北京的物候记录， 1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 1960 年迟 10 天左右，比 1965 年迟五六天。明确：“许多”表示流传下来大部分的农谚包含了丰富的物候知识, “许多”一词表现了说明语言的准确性。“左右”表示不确定 , 估计. 也许比十天少 , 也许比十天多 . 而作者也不能确定精确的数字 . 说 明文语言要科学严谨 .练习检测根据要求回答

11、问题：1. 大地渐渐从沉睡中苏醒过来。句中“沉睡”和“苏醒”两个词的作用？ 明确：运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。2. 燕子翩然归来。句中“翩然”一词的作用？ 明确：翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。3. 这是植物孕育果实的时期。能否将句中的“孕育果实”改为“结果”？ 明确：用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。4. 植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。句中“簌簌”一词的作用？ 明确：“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。5. 活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”？ 明确：“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了” 则显得口语化。课外学习联系课文中的物候知识，谈谈对白居易的大林寺桃花的理解。花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转