形成性评价在初中英语教学的运用

1、形成性评价在初中英语教学的运用内容摘要：评价是基础教育英语课程重要组成部分，形成性评价是英语课程改革的重要内容。英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展，改变以往只重视终结性评价的方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，使教育评价成为学生认识自己、激励自己的教育方式以及促进教师教学方法的改革和教师发展。关键词：形成性评价 学习基本情况调查，课堂活动评比，听读训练，学习反思，成长记录袋档案评价是基础教育英语课程重要组成部分。教育部颁发的国家英语课程标准明确提出：英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展，改变以往只重视终结性评价的方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关

2、注过程，使教育评价成为学生认识自己，激励自己的教育方式以及促进教学方法的改革和教师发展。 英语形成性评价关注学生英语学习能力的培养、兴趣的保持，知识的灵活使用，以及学生在学习过程中反映出来的情感、态度和与同学之间的合作精神。形成性评价正是这样一种着眼于促进学生各方面发展的评价方式。 本人在开展初中英语形成性评价试验时，在学生学习基本情况调查，课堂活动评比，听读训练，学习反思，成长记录袋档案等进行了试验与研究。一、英语形成性评价在初中英语教学的运用1英语学习情况调查表教师了解学生的桥梁教师在接触新的初一学生时，最关键的工作就是了解他们的学习兴趣、学习习惯和学业基础。采用学习兴趣调查表和摸底考查的

3、试卷分析表，就能较好地达到这一目的。表1 学习兴趣调查表姓名：喜欢一般不喜欢1.喜欢上英语课吗？2.喜欢唱英文歌曲吗？ 3.喜欢做英语游戏吗？4.喜欢看英语动画片吗？5.喜欢看英语体育节目吗？6.喜欢读简单英语歌谣吗？7.喜欢听教师讲英语故事吗？8.喜欢跟外国人交谈吗？9.喜欢到英美国家旅游吗？10.喜欢英语测试吗？表2 试卷分析表姓名：_ 日期：_自评项目得分完成情况存在问题努力方向听力笔试1单词辨音2选择填空3情景交际4句型操练5阅读理解学习兴趣调查表和试卷分析表能在短时间内让教师最大程度地了解新学生的学习兴趣及语言知识的掌握程度和语言的运用能力。经过一段时期的教学实践后，教师可以再次让学

4、生填写这两个表格，并进行对比，以此来观察学生的发展及反馈自己的教学效果。2课堂发言记录表激发学生开口说英语和观察学生个性的工具由于性格、能力水平等多方面原因，有些学生上英语课不爱开口。为了在每一节英语课上能充分发挥学生的潜能，激励学生大胆发言，敢于发表个人见解，勇于进行有创意的表演，本人精心设计了“课堂发言记录表”。教师每节英语课进行记录，积极刺激学生互相竞争。如，在一节课中，学生每回答一次可获得1分；按课本所学内容在全班面前进行表演的小组，每人可获得1分；能根据所学内容，改编再创并表演的小组，每人可获得2分。每周一在公布栏上公布上一周的得分，表彰前十名的同学。期末每人的得分作为口语成绩的一部

5、分。表3 课堂发言记录表星期姓名一二三四五总分马艳婷邓泳仪“课堂发言记录表”有效地调动学生发言的积极性，帮助他们改掉学英语不爱开口甚至怕开口的坏习惯，培养学生敢于发表个人见解和不断创新的能力，并使教师更好地掌握学生的课堂表现，及时地对学生进行辅导，有效地安排课堂教学。3.评价“值日生报告” 学生扩大知识面，大量练习口语的途径值日生报告的内容从短小浅易逐渐过渡到题材广泛，有一定深度。报告的内容可以是学校生活、小故事、社会时事和自由谈话等。最初可以按照如下程序进行“Im on duty today. Today is Monday. Everyone is here. Its cool. ” 随着

6、词汇、句型的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容，教师则应给予必要的引导和鼓励。如：Im on duty today. Today is Monday, September 11th. We are all here. No one is absent. Its getting cool. Please put on your warm clothes. Be careful not to catch a cold. Do you like stories? Today Im going to tell you a story.步骤： （1）每个学生课前自己先准备小故事、笑话、谜语、新闻时事

7、等。 （2）每个学生对自己所选的材料提3-5个问题。 (3) 演讲的学生对其他同学就刚演讲的内容进行提问，回答不出的同学明天进行演讲促使学生认真听。（4）评价采用教师评价和学生评价相结合的方式，并作好记载，期末时教师需给每个学生一个综合成绩。表4 “值日报告”评价表评 价 内 容A（好）B（较好）C（一般）1学生准备充分，态度积极2用词用句准确、连贯，且达意3表情表达自然、大方，有感情4表演的内容自编，且有创意5与上次比较，有较大进步4.自制录音磁带督促学生每天听读英语的良策要想学好英语，一定要多听、多读。仅仅依靠英语课堂上的听、读是远远不够的。通过调查，我发现有些学生在家不读英语。为此，为了

8、督促学生每天在家自觉地听读英语，采用了学生自制录音磁带的做法。英语口语学习的初级阶段是记忆模仿训练阶段。这一阶段强调学生语音语调的准确。为了让学生对自己的英语语音语调有一个清醒的感悟，我要求学生在每学完一个单元的新课后，将自己认为朗读得最好的一课录制下来，然后与母带进行比较，找出差距，力求完美，然后再重新录制下来，使自己的发音最大限度地接近母带。教师每周随意抽10个学生的录音在全班播放。学期结束时，学生已自觉养成朗读英语的好习惯，而且通过听自制录音带，学生可以发现自己在英语口语上的进步，从而增强对英语学习的兴趣和自信心，培养自学能力。评价方式：以教师评和学生自评相结合。教师给每位同学自录的磁带

9、打分，作为期末口语成绩的一部分。学生每天填写“英语听读情况记录表”。表5 英语听读情况记录表日期听读内容自我评价教师评价家长意见以上表格每月一张，学生每天填写，教师定期检查，家长协助监督。这样一来，学生课后的听、读练习得到了保证，学习目标也得到了落实。5.学生英语学习反思报告学生从被动接受评价转变为积极参与评价我在教学中，发现班级的优秀学生常自制一些简单的学习记录分析表，由此可见，对学生而言，掌握了好的学习方法，学会自我学习管理，而且经常对学习进行反思，才会真正学会学习。教师教学的真正成功，在于“授人鱼不如授人渔”。为了让学生从小养成良好的学习习惯，并能从教师的引导中悟出正确的学习方法，我要求

10、学生一个月写一份英语学习反思报告。通过“学生英语学习反思报告”，学生不断进行自我总结，并逐步养成反思的习惯，及时对自己的学习进行分析，有针对性地安排自己的学习，同时，教师要根据学生反馈的信息及时调整教学计划和教学方法。6.学生成长记录袋学生走向独立自主的有效途径在20世纪90年代，成长记录袋作为评价的基础，在国外得到了越来越多的运用。教师在日常教学和学生评价中运用成长记录袋；同时这还被作为确定学生成绩的基础以及向家长报告学生成就的依据。在成长记录袋中系统地收集学生的作品，可以为不同教学和评价目的服务。它是对学生作品有目的的收集，有时它也可以说是个人成就的描述，也就是说，一个学生成长记录袋通常是

11、一个学生的自画像，而且经常会从教师或其他学生的指导和反馈中受益。 由于成长记录袋由课堂教学的产品组成，所以它有着很大的优势，很容易和教学结合起来。它具备了下列的作用：可以为学生提供展示的机会；可以鼓励学生对学习进行反思，并且可以提高学生评价自己作品优点和不足的技能；可以为教师和学生提供合作和反思学生进步的机会；可以通过展示学生的作品成为一种与家长沟通的有效方式等。由此可见，成长记录袋比传统的评价方式有了更为全面和客观的优势。因此，我认为，我们对于学生的评价也可以参考一下这种方法。例如：我们可以要求学生在成长记录袋中放入以下内容： 优秀的作业、最满意的口语录音、参加角色扮演和英语剧演出的录像、英

12、文手抄报、英语作文、英语测试卷、英语学习反思报告等。通过这些来评价学生可以达到更加有效，全面的效果。但是，要实现成长记录袋的各种潜在优势，必须让学生参与作品的选择，并让他们对作品进行自我反思。学生参与成长记录袋的选择，并不意味着学生可以简单地将他们选择的任何东西放进成长记录袋。二、初中英语形成性评价试验所取得的成绩和努力方向形成性评价是英语课程改革的重要内容。自从开展一系列的评价以来，学生的学习积极性和自信心得到了充分调动，学生学习兴趣日益浓厚，自学能力大大增强，英语成绩也有了明显提高。例如，原来不爱开口，上课不积极操练，回家不读英语等坏习惯改掉了。通过一段时间的试验，学生不知不觉地养成了良好的学习英语的习惯，有效地提高了学习成绩。同时，由于本人在工作中不断地进行思考，创新地采取一些措施，并积极地学习最新的教育、教学思想，工作水平和