记承天寺夜游h

1、 盖西伯（文王）拘而演盖西伯（文王）拘而演周易周易；仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋；屈原放逐，；屈原放逐，乃赋乃赋离骚离骚；左丘失明，厥有；左丘失明，厥有国语国语；孙子膑脚，；孙子膑脚，兵法兵法修列；不韦迁蜀，世传修列；不韦迁蜀，世传吕览吕览；韩非囚秦，韩非囚秦，说难说难孤愤孤愤；诗诗三百篇，大底圣贤发愤之三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。所为作也。 有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的宋苏东坡的记承天寺夜游记承天

2、寺夜游和和明张岱的明张岱的湖心亭看雪湖心亭看雪。（梁。（梁衡衡秋月冬雪两轴画秋月冬雪两轴画，1984年年第第2期期青年文摘青年文摘） 古有一人，读书：闭门书史丛，古有一人，读书：闭门书史丛，少有凌云志；工作：平生五千卷，少有凌云志；工作：平生五千卷，一字不救饥；态度：人有悲欢离一字不救饥；态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；合，月有阴晴圆缺，此事古难全；一生：起舞弄清影，何似在人间。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬谪，一生历典八州，他他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里路，过无数穷山恶水，身行万里路，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：却都如处天堂。他说：“眼前天眼前天下无一不

3、是好人！下无一不是好人！”教学目标：教学目标：1。掌握文中重点文言词语。掌握文中重点文言词语2。反复诵读，运用适当方法品析语言。反复诵读，运用适当方法品析语言3。感悟作者微妙的思想情感。感悟作者微妙的思想情感苏苏 轼轼 苏轼（苏轼（1037103711011101），字子瞻，号东坡居士，宋），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从朝眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，小就受到良好的家庭文化教育，7 7岁知书，十多岁传岁知书，十多岁传文，一生文采风流。文，一生文采风流。 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法

4、”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“” 。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他在回京途中至常州病逝了，时年66岁。死后谥号“”。 写作背景：写作背景：记承天寺夜游记承天寺夜游正是写于他被贬官，谪正是写于他被贬官，谪居黄州之时。居黄州之时。写作背景写作背景写作背景写作背景 吟唱吟唱“明月几时有，把酒问青天明月几时有，把酒问青天”思念弟思念弟弟的北宋中期文坛领袖苏轼，是一位才华横溢弟的北宋中期文坛领袖苏轼，是一位才华横溢的文学巨匠。的文学巨匠。元丰二年元丰二年（10791079），苏轼因

5、为对），苏轼因为对王安石的新法持有不同意见，被网罗罪名。苏王安石的新法持有不同意见，被网罗罪名。苏轼开始很不在意，还潇洒幽默地说：轼开始很不在意，还潇洒幽默地说：“今后我今后我的诗不愁皇帝看不到了的诗不愁皇帝看不到了”。但事态的发展越来。但事态的发展越来越不潇洒，直到被投入监狱。四个多月后，贬越不潇洒，直到被投入监狱。四个多月后，贬到黄州，不得签署公事，又不得擅自离开安置到黄州，不得签署公事，又不得擅自离开安置所，所，也就是说做着也就是说做着有职无权有职无权的闲官。的闲官。 对苏轼对苏轼的被捕，他的弟弟苏辙有一个准确而深刻的解的被捕，他的弟弟苏辙有一个准确而深刻的解释释 “ “东坡何罪？独以名

6、太高。东坡何罪？独以名太高。”（在黄州）他给天下写出了四（在黄州）他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词篇他笔下最精的作品。一首词赤壁怀古赤壁怀古，两篇月夜泛舟，两篇月夜泛舟的前、后的前、后赤壁赋赤壁赋，一篇，一篇记承天寺夜游记承天寺夜游。单以能写。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也妒，把他关入监狱也“不无道不无道理理”。这是大学者林语堂这是大学者林语堂苏东苏东坡传坡传第第16章里的一段话，章里的一段话，说的是苏东坡在贬谪期间，说的是苏东坡在贬谪期间，写的作品里面有四篇是绝写的作品里面有四篇是绝世妙文。我们今天学的世妙文。我们今天学的记承天寺夜游

7、记承天寺夜游就是其就是其中的一篇。中的一篇。在学术界，人们认为在学术界，人们认为记记承天寺夜游承天寺夜游是神品，是神品，84字的文章是神品。神在哪字的文章是神品。神在哪里？这会激起我们欣赏品里？这会激起我们欣赏品析这篇文章的欲望。那么析这篇文章的欲望。那么这节课，就让我们好好地这节课，就让我们好好地来品味它。来品味它。重点词、句的积累重点词、句的积累1 1、词、词欣然欣然念念遂遂相与相与但但2 2、句、句念无与为乐者念无与为乐者庭下如积水空明，庭下如积水空明，盖竹柏影也。盖竹柏影也。何夜无月？何夜无月？如吾两人者耳。如吾两人者耳。高兴地高兴地考虑，想到考虑，想到于是、就于是、就共同、一起共同、

8、一起只是只是翻译下列句子翻译下列句子庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。月色撒满庭院，如同积水充满月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。子、柏树的影子。翻译下列句子翻译下列句子何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色？哪个地方哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。有像我们这样的闲人罢了。四、四、 有味地朗读有味地朗读（一）

9、（一） 读出一点文言的味道读出一点文言的味道读出文言的味道除了有的音节要拉读出文言的味道除了有的音节要拉长一点以外，我们还要注意这个音节里长一点以外，我们还要注意这个音节里所渗透出来的情感。所渗透出来的情感。“念念无与为乐者无与为乐者”，有一点寂寞之感；，有一点寂寞之感；“盖盖竹柏影也竹柏影也”，有一点兴奋；，有一点兴奋；“但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者”，有一点感，有一点感慨之情。慨之情。这三个字把它们的音节拖长一点，文言的这三个字把它们的音节拖长一点，文言的味道就出来了。味道就出来了。（二）（二） 读出一点宁静的氛围读出一点宁静的氛围为什么要宁静呢？夜游，而且作者看起来为什么要宁静呢

10、？夜游，而且作者看起来心情不错，他写的是美景，要细细欣赏眼心情不错，他写的是美景，要细细欣赏眼前的美景，所以心情不错。那么，宁静的前的美景，所以心情不错。那么，宁静的氛围要怎么读出来呢？第一：语速缓一点；氛围要怎么读出来呢？第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读，注意那第二：音调低一点。轻声地朗读，注意那三个字的拖音仍然要保持。三个字的拖音仍然要保持。（三）（三） 读出一点夜游的兴致读出一点夜游的兴致有两个地方要读得快乐一点。现在我有两个地方要读得快乐一点。现在我们看课文，你认为，哪两个地方或者哪两们看课文，你认为，哪两个地方或者哪两个字词要读得快乐一点呢？个字词要读得快乐一点呢？六、

11、六、 有味地欣赏有味地欣赏 请谈谈自己欣赏到的课文中的请谈谈自己欣赏到的课文中的“一点之一点之美美”。如：一字之美，一词之美，一句。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。之美，表达方式之美，情感之美，等等。 多好的欣赏啊！多好的欣赏啊！84个字，竟然可以让我们这个字，竟然可以让我们这样去欣赏，怎么能不是神品？老师小结一下，样去欣赏，怎么能不是神品？老师小结一下，这篇文章有六个美点：这篇文章有六个美点： 1 美在文字的精湛。一个完整的故事美在文字的精湛。一个完整的故事竟是用竟是用84个字表现出来的。个字

12、表现出来的。 2 美在内容的丰满。写了一晚、一游、美在内容的丰满。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。富的内容。 3 美在结构的灵动。我们已经充分感美在结构的灵动。我们已经充分感受到结构的魅力了。受到结构的魅力了。 4 美在月色的描写。写月色而不露痕美在月色的描写。写月色而不露痕迹。迹。 5 美在情感的波澜。这一点非常重要。情绪、美在情感的波澜。这一点非常重要。情绪、情感、心情，那样一种轻波微澜渗透在课文中。情感、心情，那样一种轻波微澜渗透在课文中。“解衣欲睡解衣欲睡”，表达了孤独感；，表达了孤独感；“月色入户，欣月色入户，欣然

13、起行然起行”，高兴的心情；，高兴的心情；“念无与为乐者念无与为乐者”，寂，寂寞之感；寞之感；“怀民亦未寝怀民亦未寝”，兴奋；，兴奋；“相与步于中相与步于中庭庭”，一种淡淡的快乐；，一种淡淡的快乐；“盖竹柏影也盖竹柏影也”，赞叹、，赞叹、惊喜；惊喜；“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”，更深层次的，更深层次的感慨。情感波澜就是这样的美丽。感慨。情感波澜就是这样的美丽。 6 美在美在“闲人闲人”的意味。这个的意味。这个“闲人闲人”可以可以理解为：悠闲地欣赏美景；也可以理解为这个时理解为：悠闲地欣赏美景；也可以理解为这个时候作者的心情很宁静；还可以理解为他的乐观和候作者的心情很宁静；还可以理

14、解为他的乐观和旷达，不为现在的境遇而苦恼，享受自然的美景，旷达，不为现在的境遇而苦恼，享受自然的美景，同时也表现出一种惆怅的心境。同时也表现出一种惆怅的心境。“闲人闲人”的意味的意味很深长。很深长。 理解内容：理解内容： 1、简叙作者的写作思路。、简叙作者的写作思路。（作者夜游承天寺的行踪）（作者夜游承天寺的行踪） 简叙作者的写作思路。简叙作者的写作思路。 （用文中词语）（用文中词语） 欲睡欲睡起行起行寻张怀民寻张怀民相与步于相与步于中庭中庭绘景绘景抒怀。抒怀。 作者夜游承天寺的行踪：起行起行至（至（承天寺承天寺）寻寻（张怀民）（张怀民）步（中庭）步（中庭） “月色入户，欣然起行月色入户，欣然

15、起行”， “何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳” 文中哪些句子表达了作者的情感？文中哪些句子表达了作者的情感？ 叙事：叙事：地地-承天寺承天寺 时时-元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜 人人-作者、张怀民作者、张怀民 起因起因-解衣欲睡，月色入户解衣欲睡，月色入户 经过、结果经过、结果-寻怀民，与之一起赏月寻怀民，与之一起赏月写景：写景：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹竹 柏影也。柏影也。抒情：抒情：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两两 人者耳。人者耳。（月光如水（

16、月光如水- 澄澈）澄澈） 比喻比喻 （为人（为人-乐观、旷达乐观、旷达 ） 2、作者为什么想着在初、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？冬的夜里走出户外？ 一方面作者被贬，心情郁一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方闷，想出去走走，另一方面面因为月色很美，想去因为月色很美，想去赏月。赏月。品味语言品味语言 1、苏轼对自己的文章有这样的评、苏轼对自己的文章有这样的评价：价：“在平地，滔滔汩汩，虽一日在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如行于所当行，常止于不

17、可不止，如是而已。是而已。”读第一段，体会苏轼散读第一段，体会苏轼散文语言文语言如如“行云流水行云流水”般流畅自然般流畅自然的特点。的特点。 本文中最传神的语句是哪几本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。句？抄下来，说说你的理解。作者是如何描写月色的？作者是如何描写月色的？ 庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横 比喻比喻 “庭下如积水空明，水中藻荇庭下如积水空明，水中藻荇 交交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。” 句中无一个句中无一个“月月” 字，却无处不是字，却无处不是写皎洁的月光。作者用写

18、皎洁的月光。作者用 “积水空明积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 用用 “藻荇交横藻荇交横 ”四字，比喻月下四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。美丽的竹柏倒影。 “积水空明积水空明”是就月光本身作形是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；容，给人以一池春水静谧之感；“藻荇交横藻荇交横” 是以竹柏倒影来是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。态之美。这个世界映照出作者光明这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。磊落，无尘俗的胸襟。积水空明积水空明 藻荇交横藻荇交横 竹柏影竹柏影 皎洁、皎洁、空灵、空灵、清丽、清丽、淡雅

19、淡雅 找出作者笔下的景物，体味找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。作者寄托的情感。月光月光思家乡思家乡 念亲朋念亲朋 邀志同道合友邀志同道合友 享恬淡优美景享恬淡优美景竹柏竹柏 君子君子 高洁高洁 坚强坚强 志趣高洁志趣高洁 笑对人生笑对人生 在在“庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也。”后加后加上上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。吠连绵。”一段话，好不好？一段话，好不好？ 苏轼描写月光曾有非常苏轼描写月光曾有非常经典的句子：经典的句子：“转朱阁，低绮户，照无眠转朱阁，

20、低绮户，照无眠”。体会情感：体会情感： 作者自谓闲人，文中哪些语句作者自谓闲人，文中哪些语句与与“闲闲”字有关，含蓄地表字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？达了作者怎样的心境？月色入户月色入户门庭冷落门庭冷落念无与乐者念无与乐者交游之稀交游之稀但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳点明其闲点明其闲 “但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？说出它的深刻含义？ （结合作者当时的处境）（结合作者当时的处境） 两层意思：两层意思： 表现自我安闲表现自我安闲自适自适的心境，的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。透出自己不能为朝廷尽忠的抱

21、怨。讽刺那些追名逐利的人，讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。虚冷月的仙境。文章结尾句流露出作者怎样的情感？文章结尾句流露出作者怎样的情感？ 一个一个“闲闲”字包括了几多感字包括了几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观、还有悠寞、自我排遣的达观、还有悠闲赏月的欣喜。闲赏月的欣喜。贬官的悲凉、落寞，赏月的欣贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观喜，自我解嘲的达观 找出文中抒情议论的语句，领悟找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。文章主旨。 何夜无月？何处无竹柏？但少

22、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。闲人如吾两人耳。只要放宽心态，只要放宽心态，美景无处不在。美景无处不在。 默读全文，找出体现作者情绪的词语： 欣欣 然然欣然欣然 贬谪 表现作者乐观旷达的胸襟。表现作者乐观旷达的胸襟。反差反差 结尾句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此结尾句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，既有既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗的自慰之情。的自慰之情。这种

23、复杂的心情，一方面是由于苏这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人所无法的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人所无法领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。 本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境，而幽冷的心境

24、浑然一体，达到完美和谐的至境，令人回味不已。确实做到了文短而意深。令人回味不已。确实做到了文短而意深。 你能从文中读出苏轼当你能从文中读出苏轼当时的心境吗？时的心境吗？ 赏月的欣喜，漫步的悠闲；赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨人生的感慨 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 重要的，不是别人是否理解欣赏我重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。们；而是我们能不能寻找到真正的自我。 生活中，不是缺少美，而是缺少发生活中，不是缺少美，而是缺

25、少发现美的眼睛。现美的眼睛。罗丹罗丹 读记承天寺夜游，我懂得了：周新华老师著作中的评价：周新华老师著作中的评价： “闲人闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。 试想一个胸有大志、才智过人之士，却被试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江上风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！上风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝

26、色才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。美景，因此又是因祸得福。 东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。江山风月的主人，足以自豪自傲。周新华老师著作中的评价周新华老师著作中的评价 那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑不止的人，即便走进东坡笔下的情境之中，也会一不止的人，即便走进东坡笔下的情境之中，也会一无所见，茫然无所得。换言之，要想获得东坡式的无所见，茫然无所得。换言之，要想获得东坡式的“闲中趣闲中趣”，首先就要从得失荣辱的物累之中解放，首先就要从得失荣辱的物累之中解放出来，保持精神的自由与出来，保持精神的自由与“余裕余裕”。 “闲人闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途之表层