2019-2020学年福建省泉州市南安市国光中学高一(上)期中语文试卷

1、2019-2020 学年福建省泉州市南安市国光中学高一（上）期中语文试卷一、选择题（本大题共14 小题，共30.0 分）1.下列加点的字的注音没有错误的一项是（）A.橘子洲（ j ）惆怅（ chng）漫溯 （s）夜缒 而出（ zhu）B. 长篙（ go）虱子（ sh）叱骂（ ch） 被八创 （ chung）C. 犒劳（ ko）忸怩（ ni ）濡湿（ r ） 变徵（ z）D.青荇（ xng）淬火（ cu）河畔 （bn ） 寂寥（ li o）2.下列各项中字形全都正确的一项是（）A. 勇毅浩劫攒射垂涎三尺B. 舔舐踌躇尸骸绿草如荫C. 干炼羽翼作揖酣畅淋漓D. 噩耗菲红屠戮百折不回3.下列各项没有

2、通假字的一项是（）A. 无能为也已B. 往而不反者C. 秦王方还柱走D. 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉4.下列加点词语意义相同的一项是（）A. 若使烛之武见秦君若入前为寿次进料大王士卒足以 当项王乎B. 而秦武阳奉地图匣，以 C. 晋军函陵沛公军 霸上D. 顷之未发 ，太子迟之发图，图穷而匕首见5.下列加点词语意思与现代汉语相同的一项是（）A. 行李之往来约为婚姻B. 常痛于骨髓今者有小人之言C. 若亡郑而有益于君而听细说D. 樊於期偏袒 扼腕而进曰夫秦王有虎狼 之心6.下列各组中，对加点词语的解释有误的一项是（）A. 顾计不知所出耳（只是，不过）秦之遇将军，可谓深矣（刻毒）B.籍吏民，封府库（户籍

3、 ）厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉（赠送）C. 被八创（遭受）诚能得樊将军首（如果）邻（增加）夜缒 而出（用绳子拴着人（或物）从上往下送）D. 焉用亡郑以陪7.下面“其”字的用法与其他选项不一样的是（）A. 失其所与，不知B. 太子及宾客知其事者C. 吾其还也D. 其人居远未来8.下列加点词语活用现象归类正确的一项是（）函 封之其人居远未来秦伯说，与郑人盟 既东 封郑箕 踞以骂曰沛公欲王关中第1页，共 18页此其志不在小吾得兄 事之范增数目项王常以身翼蔽沛公A. / /B. / /C. / D. 9.对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（）微 夫人之力不及此顾计不知所出耳微 太子言，臣愿得

4、谒之 荆轲顾 笑武阳A. 两个“微”字不同两个“顾”字相同B. 两个“微”字不同两个“顾”字也不相同C. 两个“微”字相同两个“顾”字相同D. 两个“微”字相同两个“顾”字不相同10.对下列句中“之”字用法归类正确的一项是（）臣之壮也，犹不如人是寡人之过也邻之厚，君之薄也行李之往来，共其乏困阙秦以利晋，唯君图之微夫人之力不及此。A. / /B. / /C. D. 11.从句式的角度分析，下列归类正确的一项是（）是寡人之过也夫晋，何厌之有以其无礼于晋仆所以留者，待吾客与俱群臣侍殿上者 给贡职如郡县 太子及宾客知其事者大王来何操私见张良，具告以事沛公安在A. / / /B. / / /C. / /

5、 /D. / / /12.下列文学常识说法有误的一项是（）A. 新月派是中国 20 世纪二十年代成立的新诗流派，倡导并实践诗歌的“三美”理论，代表诗人有徐志摩、闻一多等。B. 史记中本纪记述皇帝，世家记述诸侯王，列传记述各方面的著名人物。项羽虽没做过皇帝，但他打入咸阳，号令诸侯，称霸一时，因此司马迁把他列入本纪。C. 左传是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明按鲁史春秋顺序编写的，因此又称左氏春秋。D. 古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。13. 下列各句中，加点的熟语使

6、用恰当的一项是（）A. 在商业竞争日益激烈的今天，商家如果头脑迟钝、麻木的话，不知不觉就会使他人陷于“人为刀俎，我为鱼肉 ”的境地。B. 小周这次获得头奖那是预料之中的事，“项庄舞剑，意在沛公”嘛！组委会的颁奖是早就谋划好了的。C. “士为知己者死 ”， 历来人们都称颂荆轲的这种精神，我认为如果单从这个角度理解“刺秦”的行为是远远不够的。D. 有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。14. 有一书生有一下联，想了好多年都没找到合适的上联。一天傍晚偶见一渔翁垂钓江边，灵感大发，上联顺手拈来，知道他的上联是什么吗？请从下列四项中选出正确的一项（）上联：，下联：落笔意连四海春。A. 收竿肩挂一壶月B.

7、 下竿钩触一江天C. 垂钓江沉一轮月D. 收竿钓起数条鱼第2页，共 18页二、默写（本大题共1 小题，共12.0 分）15. 补写出下列句子的空缺部分看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，_ 。若舍郑以为东道主，行李之往来，_ ，君亦无所害。_ ，大礼不辞小让。_ ，壮士一去兮不复还！她静默地远了，远了，_ ，走尽这雨巷。寻梦，撑一支长篙，_ 。复为慷慨羽声，_ ，发尽上指冠。我向来是_ ，来推测中国人的。_秦晋攻打郑国的理由是：_ ， _ 。_ ，不病人之不己知。（论语。卫灵公）君子坦荡荡，_ 。（论语。述而）三、诗歌鉴赏（本大题共1 小题，共9.0 分）16. 阅读下面这首唐诗，完成下列各小题。

8、太原早秋 李白岁落众芳歇，时当大火流 。霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。注：此诗作于唐玄宗开元二十三年（735 年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀， 同来太原， 意欲攀贵以求闻达， 然而辗转三晋， 时历数月， 终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。 “大火”指星名， 二十八星宿之一， 也就是“心宿星”， 居于正南， “流”指向下行，这里点出了时至七月了。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是_A 首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。B颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景

9、象。C镶嵌是一种修辞手法，指在词句中镶嵌有特定意义的字，具有突出和强调意义的作用。颔联即运用了该手法，巧妙照应标题。D颈联从前面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念，写的是诗人梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与沁园春?长沙有什么不同？四、现代文阅读（本大题共1 小题，共 14.0 分）17. 阅读下面的文字，完成下列各题。民国以来最黑暗的一天-“三一八”惨案 72 周年祭余杰那一天，阳光如此灿烂。那一天，人潮如此汹涌。那一天，青春如此妩媚。那一天，枪声如此清脆。72 年了，岁月无声无息地过去。五千年的文明，在这一天之前，有比这一天更沉重的记忆；在

10、这一天之后，也有比这一天更沉重的记忆。于是，我们忘却了这一天：1926年 3月18 日。3 月 18 日，是一扇透出微光的窗户。刘和珍，1904 年出生于江西南昌。自幼丧父，家境清贫。我可以想见你的勤劳，你高超的针线与厨艺，你与母亲相依为命，你在一盏如豆的灯下读书到天明。1918 年，刘和珍以优异成绩考入江西女子第一师范学校，担任校刊江西女子师范周刊的编辑。我在图书馆找了好久，也没找到你的文章，但我猜想，你的文字必不同于卓文君，不同于薛涛，不同于袁枚的女弟子们- 蕴藉中有锋芒，温婉中有热情。 1923 年，你考入国立北京女子高等师范学校预科，不久，转入北京女子师范大学英文系，被第3页，共 18

11、页选为学生自治会主席。鲁迅先生的印象是“常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和”。然而，子弹却不会还报你以微笑。一颗子弹从你背部入，斜穿心肺。那年，你才22 岁。杨德群， 1902 年生于湖南湘阴县。 1913 年考入湖南女子师范学校， 深受杨昌济、 徐特立的赏识。 1924 年秋，考入武昌高等师范。 1925 年到北京求学，先考入艺术专科学校，后考入女子师范大学。我想，你的案头一定放着娜拉，放着狂人日记，放着新青年，放着新潮。然而，潮已落，新已变旧，你愤慨地说：“处在这个内敌外侮交相逼迫的次殖民地之中国，倒不如死了干净。可是，我要死，也要先炸死几个卖国贼才甘心。”你仿佛是“秋

12、风秋雨愁煞人”的江南女侠的转世。当刘和珍中弹后，你想去扶起她，可是弹从你的左肩入，穿胸偏右出。你倒下了，但还能坐起来，一个兵在你的头部及胸部猛击两棍。 24 岁的你殒身不恤。魏士毅， 1904 年出生于天津商人家庭。你的父亲一定想要个男孩否则怎么会给你取一个男孩的名字呢？你是锦衣玉食的小姐偏偏又极有才华读书过目不忘。十岁时入天津普育小学读书。一九一九年秋考入有名的严氏女中。 -九二三年考入北京燕京大学预科。 你没有丝毫大家闺秀的娇气在湖光塔影间认认真真地做功课。你本来可以成为一名女学者。那一天你自高奋勇举起校旗走在女校队伍前头，你的手臂纤细，风吹乱了平时“一丝不苟”的头发。两颗子弹击中了你的胸

13、膛你还来不及理一理额前的刘海儿便倒下了。卫兵又用刀砍棒打，鲜血染红了大雪白的棉布衫。你快满二十三了。如花似玉的年龄，诗与歌的年龄。你们如此平凡，以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。我不知道你们是否恋爱过或者正在恋爱。我想，你们收到男孩子的情书时一定脸红心跳，你们去约会前一定不忘在鬓角插上一朵栀子花。你们读伤逝，为子君的不幸而流泪。你们除了校服以外，也喜欢鲜艳的旗袍。你们在宿舍里，制造着女孩子的秘密，同学亲如姐妹。你们到北京才一两年，还没有吃够冰糖葫芦， 还没有看够香山的红叶， 还没有听够飒飒的风声。 你们原以为， 古老的北京城一团和气，就像北京腔一样平缓悠长。 那一天， 你们放下那本没有看

14、完的书， 小心地折个角， 想：回来再接着看。三三两两地，你们上路了。母亲还在遥远的家乡等着你们归来，等你们静静地伏在膝下。最后一封家书还没寄出，最后一句是俏皮的笑话。你们抬着头，蹦蹦跳跳的。你们与我同龄，还是孩子呵。3 月早春，北京的天空中飞满各式各样的风筝。冰刚化，草刚绿。风沙很大，扑在你们娇嫩的皮肤上。谁会想到呢，枪声在风中响起来，你们吃惊地看着士兵举起枪，你们举着小旗的手捂住突然喷血的伤口。你们还来不及奔跑，白色的围巾已然飘落。你们呼叫着同伴的名字，却没有回答。鲁迅先生写下了纪念刘和珍君。你们喜欢读先生的文章。先生写道：“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱

15、人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。”72 年之后，我读先生的文章，看你们的照片，流我自己的眼泪。这泪与你们的鲜血相比，该是怎样微不足道呵。活着或者死去，已然不是一个问题。72 年过去了。保存下来的只有文字和图片，我的案头，一片狼藉。我听见了枪声，看见了鲜血，红色的大地与蓝色的天空，黑色的军警制服与白色的学生装，悠宛的鸽哨与短暂的枪声。那一刹那，我已经死过，紧紧地挽着你们的手。那一刹那，我重新复活，在你们的血泊中前行。我知道，你们的眸子注视着我，你们将为我祝福。（有删改）下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是_A 、“你们如此平凡，以致我想找一点更为

16、鲜活的资料也未能如愿”。作者为没有能够找到烈士们鲜活的生活资料感到惋惜，平凡的她们做出了不平凡的事情，尤使人敬佩。B、“母亲还在遥远的家乡等着你们归来，等你们静静地伏在膝下”，“静静地伏在膝下”的温馨画面更添增伤感悲痛之情。母亲的期待无果，让人对造成这种悲剧的反对政府更添愤怒之情。C、文中大量采用第二人称叙述，这样便于拉近作者和刘和珍等人的距离，抒发对她们的无限赞美与景仰之情，同时也拉近了读者和她们的距离，读来更容易引起共鸣，更添哀婉之情。D、本文在情感表达方面，对烈士们既有沉痛的悼念，也有无限的赞美与景仰，当然，也隐约透露出作者对她们年少冲动，不谙世事，做无谓牺牲的无限惋惜之情。第4页，共

17、18页“那一刹那，我已经死过，紧紧地挽着你们的手。那一刹那，我重新复活，在你们的血泊中前行。”作者为什么说自己“已经死过”，为什么又说自己“重新复活”？第一段中四个“那一天”连用，这样写有什么好处？请加以赏析。五、文言文阅读（本大题共1 小题，共 19.0 分）18. 阅读下面的文言文，完成下列各题。孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去

18、。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗 问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子 留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。

19、苟不已， 则以死继之。 ”越五日， 无肯承其事者。 傅曰： “吾为太子傅， 当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。（节选自宋史 ?孙傅传）（ 1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是_A 宣和末 /高丽入贡 /使者所过 /调夫治舟 /骚然烦费 /傅言 / 索民力以妨农功 / 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼 /奏贬蕲州安置 /B宣和末 /高丽入贡 /使者所过 /调夫治舟 /骚

20、然烦费 /傅言 / 索民力以妨农功 / 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论 /同苏轼奏 /贬蕲州安罝 /C宣和末 /髙丽入贡使者 /所过调夫治舟 /骚然烦费 / 傅言 /索民力以妨农功 /而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论 /同苏拭奏 /贬蕲州安置 /D 宣和末 /髙丽入贡使者 /所过调夫治舟 /骚然烦费 /傅言 /索民力以妨农功 /而于中国无丝毫之益/ 宰相谓其所论同苏轼 /奏贬蕲州安罝 /（ 2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是_A 登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。B 兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。C庙号

21、是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。D 太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。（ 3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是_A 孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。B 孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。D 孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子

22、被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。（ 4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。第5页，共 18页吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。六、作文（本大题共1 小题，共60.0 分）19. 阅读下面的文字，根据要求作文。我们每个人都经历过许许多多的雨天，有贵如油的春雨，有倾盆而下的夏雨，有绵绵的秋雨，有冷清的冬雨。在不同的雨天里发生过许许多多难忘的事，你刻骨铭心的是哪个雨天呢？请以“那个雨天”为题，联系自己的生活和情感，写一篇不少于800 字的记叙文。七、其他（本大题共2 小

23、题，共6.0 分）20.阅读下面诗歌，完成下面小题。也许 -葬歌闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光a 你的眼帘，不许清风b 上你的眉。无论谁都不能惊醒你，撑一 c 松阴庇护你睡。也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓的飞。（ 1） a b c 三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是_A照飘树B弄吹片C拨刷伞D射掠团21. 将下面短语填入空格中，组成一副对联（只填序号）。烟霞笼别墅 曲曲层层皆入画 台榭漫芳塘 晴晴雨

24、雨总宜人上联 _柳浪莲房 _下联 _莺歌蛙鼓 _第6页，共 18页答案和解析1.【答案】 A【解析】 A 正确；B“被八创”中的“创”应读作“chu ng”；C“变徵”中的“徵”应读作“zh ”；D“河畔”中的“畔”应读作“pn”。故选： A。本题考查字音，生僻字、多音字、形似字容易读错。此类题目多考査生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字按照意义的不同，读音也不一祥。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。2.【答案】 A【解析】 A 全部正确；B“绿草如荫”中“荫”应改为“茵”；C“干炼”中“炼”应改为“练”；D“

25、菲红”中“菲”应改为“绯”。故选： A。本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记 A 字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。同音字的类型：1音同形似，即读音相同，形状也相似。例如： “松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”， 读音完全相同， 形状相近而意义不同， 极易用错。 还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。2音同形异，即读音相同，形状不同。例如： “贡品”与“供品”、 “法

26、制”与“法治”， 这几组词由于读音相同， 在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。3.【答案】 D【解析】 A “已”通“矣”，了；B“反”通“返”，返回，回来；C“还”能“环”，环绕；D无通假。译文：优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。故选： D。本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。常见通假字：俨骖騑于上路：“俨”通“严”（滕王阁序）云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”（滕王阁序）所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（滕王阁序）师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授

27、”（师说）暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”（六国论）第7页，共 18页4.【答案】 C【解析】 A 若：如果。译文：如果让烛之武去见秦穆公。若：你。译文：你进去向前祝寿。B以：按照。译文：秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫。以：用来。译文：估计大王您的军队能阻挡项王的军队吗？C军：驻扎。译文：晋国军队驻扎在函陵。军：驻扎。译文：沛公的军队驻扎在霸上。D发：出发。译文：过了段时间，荆轲还没有出发，太子认为他动身太晚了。发：打开。译文：打开地图匕首出现了。故选： C。此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中， 要注意牢记课本中出现的重点实

28、词，对活用、 通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。复习文言实词应注意：1文言实词由于时间流逝，与现代汉语用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。2复习文言实词，不能光靠死记硬背。应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。3掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步

29、积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。5.【答案】 B【解析】 A “行李”的古义是外交使者，今义是出门前带的包裹箱子等；“婚姻”的古义是儿女秦家，今义是因为结婚产生的关系；B加点词语意思与现代汉语相同；C“细说”的古义是小人的谗言，今义是详细地说；D“偏袒”的古义是解衣袒露一臂，今义是偏向一方。故选： B。本题考查古今异义。古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。 古今异义常见的有词义扩大、 词义缩小、 词义转移、 词义弱化、 词义强化、 感情色彩变化等。词义扩大就是某些词原来应用的范围比较窄，原有意义比较狭窄，后来它

30、应用的范围变得宽泛了，意义也有所发展了。词义缩小就是说同样的词语在古代词义大，而在现代汉语中的意义变小了。词义转移就是有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了，新词产生后，旧词就不存在了。词义弱化就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。词义强化是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。感情色彩变化指有些词，古今意义的不同，不仅表现在范围的变化，而且在感情色彩上也有差别。或者是褒贬意义的不同，或者是词义轻重的不同。对于容易混淆的古今同形异义的双音节词语，如能掌握一定的方法辨析它们，不仅有利于确切地理解句意和文意，也有

31、利于提高古诗文阅读能力。一、利用朗读时语音的不同或停顿汉字是形音义的结合体，词是音义结合的产物。所有的词都以具体的词义作为它的内容，都以规定的语音作为它的外在形式。因此，一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。所以，我们可以通过朗读时语音的不同来判断词义间的差异。二、结合上下文语境任何事物都不是孤立存在的， 它与它周围的事物必然会有所联系。 词语也一样。 因为词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一第8页，共 18页个词的确切意义，往往需要根据该词出现的上下文语境来辨析。

32、词、短语、句子等在语段中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。6.【答案】 B【解析】 A 正确；B籍：登记。译文：登记了官吏、百姓，封闭了仓库；C正确；D正确。故选： B。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。7.【答

33、案】 C【解析】 A 其：代词，它的。译文：失去它的盟国，是不明智的。B其：代词，这。译文：太子和知道这件事的宾客。C其：语气词，还是。译文：我还是回去吧。D其：代词，那。译文：那个人还没有来。故选： C。此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。复习文言实词应注意：1文言实词由于时间流逝，与现代汉语用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些作为重点，通过比较、归纳，真正掌握

34、这些内容。2复习文言实词，不能光靠死记硬背。应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。3掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。8.【答案】 A【解析】“函”，名词作状语，用匣子“远”，形容词作名词，远地“盟”，名词作动词，结盟“东”，名词作状语，在东边“箕”，名词作状语，像簸箕一样“王”，名词作动词，称王“小”，形容词作名词，小处“兄”，名词作状语，像对待兄长一样“目”，名词作动词，

35、使眼色“翼”，名词作状语，像鸟张开翅膀一样故选： A。第9页，共 18页本题考查理解常见实词在文中的含义，能力层级为理解B 古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也有某些词在进入句子以后，它的词性、用法发生了改变，这就是词类活用。判别词类活用可以划分句子成分。找出主语、谓语、宾语、状语。也以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致， 不一致的就是活用。 词类活用主要是名词活用、 形容词活用、 动词活用、 数词活用。词类活用需要了解词类活用的种类，名词活用的类型有名词作动词，名词作状语，名词的使动用法，名词的意动用法；动词活用的类型有动词作名词，动词的使动用法，

36、动词的意动用法，动词的为动用法；形容词活用的类型有形容词作名词，形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法；数词活用的类型有数词作动词，数词作形容词。9.【答案】 D【解析】如果没有；即使没有；只是；回头看；故选： D。本题考查理解辨析一词多义的能力。解答本题，要结合语境及平时的积累进行分析。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。10.【答案】 A【解析】助词，用于主谓之间，取消句子的独

37、立性，不译；助词，的；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性， 不译； 助词， 用于主谓之间， 取消句子的独立性， 不译； 代词， 这件事； 助词， 的；故选： A。本题主要考查文言虚词的用法，解答本题主要掌握文言虚词的用法，只有明确不同虚词的用法，然后多加练习，提高对文言虚词的运用的能力，提高阅读文言文的能力“之”作助词用，主要用法有四种类型：1、结构助词相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志其格式为：定语+之+中心语例如：于厅事之东北角（林嗣环口技）译：在客厅的东北角览物之情， 得无异乎？ （范仲淹 岳阳楼记 ）译：（他们） 观赏自然景物后的感情水陆草木之花 （周敦颐陋室金

38、铭）2、用在主谓之间，取消句子独立性，使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分不必译出其格式为：主语+之+谓语之用在主谓语之间时，常起取消句子独立性的作用，可不译例如：臣之壮也，犹不如人 -烛之武退秦师我壮年的时候，尚且不如人“臣壮”本可以是一个主谓句，此处“臣之壮也”做的是状语3 用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用不必译出例如：公将鼓之（左秋明曹刿论战）译：鲁庄公将要击鼓进攻了4、宾语前置标志通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前其格式为：宾语+之+谓语例如：孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡陋室铭）译：孔子说：“有什么简陋的呢？”5、定语后置标志为了强调定语

39、，常把定语放在中心语的后面例如：马之千里者（韩愈马说）译：日行千里的马，一顿有时吃完一石粮食11.【答案】 D【解析】判断句，“也”表判断，译文：这是我的云气过错。宾语前置句，疑问代词“何厌”作动词“有”的宾语前置，译文：晋国有什么满足的呢状语后置句，介宾短语“于晋”作状语后置修饰动词“无礼”，译文：因为他对晋国无礼。判断句，无标志，译文：我之所以停留，是因为等待我的外地客人（和他）一同去。第10 页，共 18页定语后置句，“侍殿上”作定语后置修饰名词中心语“群臣”，译文：在大殿上侍奉的大臣们。状语后置句， 介宾短语“如郡县”作状语后置修饰动词“给贡职”， 译文：像秦国的郡县那样贡纳赋税。定语

40、后置句，“知其事”作定语后置修饰名词中心语“宾客”，译文：太子和知道这件事的宾客。宾语前置句，疑问代词“何”作动词“操”的宾语前置，译文：大王来时带来什么。状语后置句，介宾短语“以事”作状语后置修饰动词“告”，译文：私下里见了张良，把事情都告诉了张良。宾语前置句，疑问代词“安”作动词“在”的宾语前置，译文：沛公在哪里呢。故选： D。本题考查文言句式，理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主 -谓 -宾”“定（状） -中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们

41、把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。分析句式应注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为 所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。12.【答案】 B【解析】 A 正确。B打入咸阳的是刘邦。C正确。D正确。故选： B。此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层

42、级为A 文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点， 不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树， 同时加强积累， 注重归纳，分类记忆。13.【答案】 C【解析】 A “人为刀俎，我为鱼肉”比喻生杀大权掌握在别人的手里，处于被宰割的地位，语境使用不合逻辑，应为“使自己陷入这个境地”；B“项庄舞剑， 意在沛公”是说话和行动的真实意图别有所指，语境提到的是小周获得头奖是意料中事，

43、不合语境；C“士为知己者死”是甘愿为赏识栽培自己的人献身，语境是赞颂荆轲为燕太子献身刺秦的精神，使用恰当；D“鼎力相助”是感谢对方的帮助，不能用于自己，自己帮助别人，应改为“大力相助”。故选： C。本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解 B理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情

44、色彩等。词语（熟语）辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误用褒贬、搭配不当、谦第11 页，共 18页敬错位。语境辨析要注意用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯，需要结合具体的语言环境进行综合判断。14.【答案】 A【解析】 B “天”不符合仄起平收的要求；C“钓”与“笔”不对仗；D 意境过于直白，和下联不相吻合；故选： A本题实质考查有关对联的基本常识对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名）等，是一种对偶文学，起源于桃符是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语

45、言的独特的艺术形式15.【答案】【小题1】百舸争流【小题 2】共其乏困【小题 3】大行不顾细谨【小题 4】风萧萧兮易水寒【小题 5】到了颓圮的篱墙【小题 6】向青草更青处漫溯【小题 7】士皆瞋目【小题 8】不惮以最坏的恶意,然而我还不料【小题 9】以其无礼于晋,且贰于楚也【小题 10】君子病无能焉【小题 11】小人长戚戚【解析】故答案为：（ 1）百舸争流（重点字：舸）（ 2）共其乏困（重点字：共）（ 3）大行不顾细谨（重点字：谨）（ 4）风萧萧兮易水寒（重点字：萧）（ 5）到了颓圮的篱墙（重点字：颓圮）（ 6）向青草更青处漫溯（重点字：溯）（ 7）士皆瞋目（重点字：瞋）（ 8）不惮以最坏的恶意

46、然而我还不料（重点字：惮）（ 9）以其无礼于晋，且贰于楚也（重点字：贰）（ 10）君子病无能焉（重点字：焉）（ 11）小人长戚戚（重点字：戚）此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A ，高考时，以考试说明规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文， 完成此类型题目， 主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字， 通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。论语中的名句辑录：1阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知

47、，是知也。2从一个侧面反映了孔子教育方法的句子是：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？3孔子用简单几句话，报告了自己一生的经历，艰苦奋斗的精神：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。第12 页，共 18页4表现孔子对真理或某种信仰追求的迫切：朝闻道，夕死可矣。5孔子认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害：君子喻于义，小人喻于利。6教育弟子专心求学的几句话是：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。7真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养：敏而好学，不耻下问。8孔子对于弟子宰予言行不一，言而无信感到生气的句子是：朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？16.【答案】【小题1】 A【小题 2】【解析】（ 1）A “但大火流却表明天气依然炎热