教育故事：宽容是一种无声的教育

1、精选文档 宽容是一种无声的教育 我的教育教学故事 教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才 会有理想和信仰；那么学校应该是唤醒人性，亲近善良，远 离无知，拒绝邪恶的场所，老师就应该在这样的场所履行这 样的职责。 人人都说教学苦，在古代有 “家有五斗米，不做孩子王 的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更 苦更累了，但这是我选择的职业，所以我要做的就是默默工 作。在 20 多年的工作中，发生过许多让我记忆犹新的故事， 在这里只取其一，借以告诉大家：宽容是一种无声的教育。 有一节自修课，我到班里看看情况，想不到的一幕竟 然是：平时安静的教室，那天居然是一片笑声，不是一个两 个人的

2、笑声，是一片笑声，肯定有人故意捣乱，才引起大家 哄笑。我加快步伐，不动声色地到了教室门口，果然，在同 学的一片笑声中，平时爱出风头的李飞边笑边舞着手，教室 里还飞着一只纸飞机， 讲台上黑板边地板上还躺着几只纸飞 机。“班主任！”有人看到了我，小声的传递着，教室里迅速 安静下来，李飞还在笑还在舞着手，直到傍边的同学用手肘 他，才慌慌张张地停下。 肯定是他，刚才肯定是他在捣乱。我走向讲台，清了清 喉咙，严肃地说：“李飞同学，请你先把飞机捡起来，然后 到办公室！ ” “老师，飞机不是我撒的! 李飞虽慌张但还不忘了为 5 自己狡辩。 “不是你！老师亲眼见到了，还想抵赖！捡起来! ”我 加重了语气。 “

3、老师，我是跟着笑了，飞机真的不是我撒的！ 我不捡! 李飞眼光瞟向窗外，但是昂着头。 “你！你！你！在教室里捣乱，还不承认！还顶撞老师！” 我气得结结巴巴。 “老师，真的不是我！不信，你可以问其他同学！ ”李 飞口气也很硬。 “问？要问吗？我亲眼见到的！”我知道捣乱的学生 般赖则赖，还清楚一般学生怕得罪这类同学，很少有人敢说 真话，我更加相信自己见到的。 “老师，你看到只是一部分！ ”李飞还在狡辩。 “你简直不是学生一一捣乱课堂，死不认错，还顶撞老 师！你给我滚出去！ ”当时，我肯定气疯了。 但我看到李飞把头转向了我， 用一种大义凛然的眼光盯 着我。 我强忍着愤怒，让自己慢慢平静下来，提醒自己不

4、要 冲动。僵持了一会，我想：何必呢？我就大度点， 弯一下腰， 又有多费劲呢? 虽然我当时心中充满了愤怒和悲哀，心里念叨着教 上这样的学生真是倒霉，但我还是轻轻弯下腰 “不！我 捡！老师，捣乱的人是我！ ”这时， 李飞旁边的刘浩突然迅 速跑过来，抢在我之前捡起了纸飞机，并勇敢地向我认错。 看到这种情景，李飞也走到我身边，向我道歉: “老师，刚才我也不对！我不该顶撞老师! ”我看着他的 脸，写满了真诚的歉意。 想不到结果是这样。 回到办公室，无意中我读到了一个故事，故事说古代有 位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人 违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移 开椅子，就地

5、而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩 着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子， 而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉 声责备他，只是以平静的语调说: 夜深天凉，快去多穿 件衣服。”小和尚仓皇离去，这以后的一段日子他诚惶诚恐地 等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这 天知地知你知我知”的事。小和尚从长 殳老的宽容中获得启示 他收住了心再也没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的 佼佼者，若干年后,成为寺院里的长老。 故事深深地打动了我，我又想到了刚才，孩子们对老师 是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你对他们的冷言 冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我 又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生， 各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行， 无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说 个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚， 就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌 输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的成长环境，在鼓 励学生人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多 的。 现在，整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力