少年不识愁滋味辩论赛资料

1、反方资料：谁言少年不识愁滋味 近期青少年成长教育课题是：如何让孩子正确利用优越的环境，更好的成长 和学习。如果在平时，会场上大家都是畅所欲言、各抒己见，而且都是意识上一 致，所以没什么激情，更论不上风波。但是今天却因为一句话而引起了争论：现 在的孩子生活优越安稳，一点儿都不知道愁是什么，只知道一个劲的玩和乐。 会场上有很资深的教育研究工作人员，年过半百，说话很具“权威性”的。 马上赞同了这个观点，并且列举出很多事例，比如：信息技术的使用，也就是电 脑的出现，让很多孩子迷上了这个网络（游戏），从而荒废了学业。这个事例举 的是最多的，而且也是很具有说服力的，很多人马上同意了这一观点。反对这一 观点

2、的，当然是有着锐气，充满活力的新一代青少年成长教育研究工作者了。同 样的，也举了很多例子进行反驳这一观点，如：各种兴趣特长的出现，大大减少 了孩子的玩乐时间，谁敢说孩子不识愁？这事例举得也广泛，也很具有认可性的。 现在是什么状况？状况就是：课题交流成了课题辩论，正方、反方辩得是不亦乐 乎。我很闲，你们辩你们的，我听我的，充当这场辩论赛裁判，可否？说实话， 这我还真插不上话，你让我怎么说？同意正方还是赞成反方？更或者保持中立？ 保持中立肯定不行，这是孩子成长的话题，父母不能站在中间，这衡量不了。其 实，两方都有道理，在我自己没理明白的时候，能不说话还是不说的好。有时候， 沉默就是最好的语言，什么

3、叫此时无声胜有声？就像我现在这样的。 最后，这辩论是没啥结果的。我就说了自己想说的：“先不说赞成或反对， 那都是我们自己的想法，仅仅是个人的，毕竟我们都不是孩子，谁也不能说自己 的想法就是孩子的真正的想法。这辩论各位意见保留，或者可以自己做个调查啥 的，反正我们这样辩下去，每人都有道理，那到底听谁的？似乎我们都返童了， 或者更明白些，就像幼儿园的小朋友在一起抢糖吃，最后老师生气了，一声令下, 就全都没有糖吃了。” 其实，我自己也没什么好想法。我心里是打着小算盘的，这方面有问题 找天儿，同龄人的想法更权威，反正我也是资源合理利用不是？哈哈。 电话连线中: “天儿，爸爸问你一个问题，你是如何理解愁

4、的？”这回我不唠嗑 了，单刀直入，直奔主题了。 “愁？那方面的愁？”听这声音，天儿绝对很疑惑。 “这样说吧，是不是，年少不识愁滋味？”换个说法吧，这哪方面的愁, 我自己也说不出个所以然来。 “老爸！这谁说的？年少不识愁滋味？你又不是少年，你怎么知道？” 这小子肯定被我带坏了，说话腔调怎么和我差不多啊？ “天儿稍安毋躁，你老爸那么无聊，会问你没营养的问题啊？”我反问 道。 “恩，不会。”这问题天儿倒是回答得很肯定，小小兴奋一下。 “那说说看，你怎么想愁字的？”我转回正题。 “我想法很简单啊，就是趁现在还年轻，多乐呵乐呵几年，至于那些什 么愁的，现在还论不到我空悲切。”天儿回答轻松，但是我却哑然，

5、这句话说的 人很轻松，但是听的人却觉得沉重，我知道，天儿知愁，却也解愁。 “趁年轻多快乐几年？”带着自己的思绪，疑问着道。 “是啊。爸爸你想啊，多年之后，我长大了，肯定没有现在的无忧无虑。 长大后的我们，要面对的不仅仅是来自社会的竞争压力，更有着事业上的压力， 家庭上的压力，或许面对的要更多。那时候的我们，定没有现在的轻松与快乐， 所以，趁现在我还没真正步入社会之前， 我要好好享受这样的生活，以后的烦恼 和忧愁，以后再说，但是我们却深切地知道，愁字在人生中是不可避免的。这不 管是我，亦或是其他同龄人都知道。”天儿解释道。 “”我这边一阵沉默，因为天儿的话，对我来说是一个在思想上的强烈 冲击。

6、“爸，你别以为同学们都和我似的，什么都和爸爸妈妈说，几乎是没有保留 地说。真正能做到的，没有几个，特别是我们这个敏感而带有叛逆思想的年龄。 像我同学，宁可憋在肚子里，也绝不和他爸爸妈妈说，这是一堵厚厚的墙，不外 乎年龄，而且一种思想上和心灵上的交流。爸爸，你就庆幸吧，当然了，我也很 庆幸。我可不想把自己憋坏了，哈哈！”电话里传来天儿爽朗的笑声，天儿，我 一直都很庆幸，庆幸我们父子如朋友、如知己、如兄弟，你曾经说过：人一生中 能得一知己足矣，而你很幸运，你有两个知己，一个是爸爸，另一个是妈妈。 “还有爸爸，今天我们下雪了，你出差在外，记得自己添衣服，衣服不够就 自己买，别到时候回来又抱怨自己被冻

7、得有多惨烈。哈哈。”天儿的声音再次传 来，却不曾打断我的思绪。 “哈哈，好，你爸爸都这么大的人了，还要你说？还是管好你自己吧， 注意保暖，小心感冒了。”我叮嘱道，听到天儿那近似调侃的关心，心里暖暖的。 “我知道的，老爸，先这样了，我还要解决温饱问题，拜拜！” “恩，拜拜。”说完，挂断了电话，我的心却没有平静下来，而是思考 了很久很久 天儿，爸爸想对你说，无论你将来是如何，爸爸妈妈一直都在。人生 的路是你自己在走，而我们将与你一路同行。 谁言少年不识愁滋味？只是少年不曾道 谁说少年不识愁滋味？ 冰凌一角 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人这一辈子总是有许多莫名的伤 感，当晚霞悄然而至的时候，不知有多

8、少浪漫主义诗人谱写爱情的篇章，而我却 无暇顾及于此。 黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它去寻找光明。蓝天给了我 蓝色的心情，而我却用它去寻找真情。有些故事不知从何时开始，又不知何时已 结束，它们中不时揉合着亲情，友情和爱情。挥别昨日惨淡的岁月，迎来今朝 明媚的阳光，毅然拭去昨日弥留的泪水，拭去挥霍青春残留的痕迹，树起迎向朝 阳的旗帜。 列宁曾说过：“年轻人犯错，上帝会原谅的！ ”然而，我们自己会原 谅自己吗？总是说：“时如流水，时不我待。”那我们能有多少可以犯错的时间呢？ 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同啊！ ！茶，有人生滋味。 酒，有心情体会。 过去与未来交替，迷失的是岁月的相会。风，从容而至。

9、携着晚风，踏遍校园 的每个角落，静站思源湖畔旁，时间的棒槌不时扣打我的心扉，思绪阵阵侵入我 的脑海，往事历历在目，快乐的，忧愁的，更多的是忧愁，风仍在轻轻地吹，吹 拂着波光粼粼的思源湖。 春，来了！ 我的春来了吗？春，是美好的，为什么， 我会有秋的感觉呢？ 今晚又是一个有月无眠夜，我想！ ！窗外的月光好皎洁， 我静静的听着收音机，好想向舍友一样酣然入睡！ 小小少年，本无烦恼” 但是如今不同了。这一代被认为是最幸福、最甜蜜、在物质上能得到极大满 足的孩子们，却在方方面面生出了许许多多、 形形色色的烦恼。用孩子们自己的 话说，这些烦恼从“上小学就开始一天天增多”，而且层出不穷，有的孩子甚至 感觉烦

10、恼“堆得像喜马拉雅山那样高”。 成长就是会伴随烦恼的。前不久，全国少先队组织在少先队员中开展了 “养 成道德好习惯，解决烦恼我能行”体验教育活动，以期了解少年儿童在成长过程 中处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我等关系时所碰到的各种矛盾和问 题，并在亲身实践中解决烦恼，从而养成道德好习惯。不是让“不识愁滋味”的 少年“强说愁”，而是不要让那些矛盾和问题成为一部分孩子学习、生活中的障 碍，甚至影响他们身心健康发展。孩子们的烦恼，被圈定在“自己日常学习、生 活及成长进程中所遇到的不好处理的、不知如何解决的或不知如何解决才更好 的”问题上。 一项中国城市独生子女人格发展状况与教育调查曾问到“你生

11、活中最烦 恼的事情是什么”，有19%勺孩子列举的内容与父母有关。有几个数字很耐人寻 味：分别有81.9%和89.3%的儿童说“爸爸很爱我”、“妈妈很爱我”，可认为 “爸爸很理解我”、“妈妈很理解我”的分别只有 36.6%和48.2%。从孩子对家 庭的消极体验中，可以看到父母教育能力的缺陷给孩子带来了烦恼。有位高中生 总结了妈妈在自己上学后说了十年的 10句话：（1 ）作业做完了吗？别看电视 了，赶紧写作业去！ （3）上课要注意听讲。 听老师的话！ （5）你就是不刻苦， 老惦记着玩！ （6）这回考了多少分？ （7）现在是竞争的社会，没学历行吗？ （8）早 晚你得去扫大街！ （9）我们辛辛苦苦，还

12、不都是为了你！（10）这么好的条件，你 还不好好念，我们那时候。相信如今的大人和孩子听了这10句话都不陌生， 想想孩子能不烦吗？可以说，孩子的一系列烦恼都是由学习压力（其中很大一部 分来自父母）引发、派生出来的。知心姐姐杂志在对几千名男孩女孩进行调 查时，设计了这样一个问题：“你最烦听爸爸妈妈说的一句话”，孩子们回答频 率最高的是“好好学习！ ”北京市教育科学研究院副研究员王晓春提出，家长的 “超前危机感”、紧张心理最后都转化成了压力，落在孩子头上。单调的语言破 坏孩子的心理健康、钝化孩子的思维能力。孩子天天被数落得心烦意乱，而家长 却想以此提高孩子的分数，真是南辕北辙。 正方资料：少年不识愁

13、滋味，为赋新词强说愁 忽然冒出一句少年不识愁滋味在念头里，想想自己以前也是天天听那些悲的歌 （现在觉得，别人的歌，是别人的心情，我们可以去领略音乐的旋律，但不能让 歌词影响自己的生活）。不知为了什么而愁，就是天天都感觉这个世界好像跟自 己有点不对头。情绪不知不觉变得比天上的云还要快。 也会写日记，看从前写的 日记，心情变得比翻书还要快，什么叫做少年不识愁滋味？其实是不识， 却要强 装愁！ 什么风花雪月？什么忧郁？什么难受？其实与以后的经历相比，差太远了。其实 年少的我们真的还不懂人生的真正含义，没有真正的亲身经历，是没有办法理解； 尽管当时我们真的以为自己很受伤， 什么都看透了。还有所谓的一生

14、挚爱，一生 只爱一个人等等的誓言，其实有时真的不是我们以为当时想做就可以坚持的。 经历过来就是一种美，什么是愁什么是开心什么是错什么是对什么是坏什么是 好，我们都不用理会；因为我们还年轻，我们有资本可以年少轻狂。 谁说少年不识愁滋味？少年固然是有愁，那是成长的必然之果。而我所言的少年 不识愁滋味，只是希望那时天天都觉得忧郁的少年， 让自己活的开心点，阳光点。 毕竟，时间过去了，年少就不再。珍惜每一天，不要为了一些别人所谓的事情， 去强迫自己的内心，去局限自己的思维定位自己的世界， 每个人都有一片属于自 己的天空，想要飞的更高更远，就要战胜自己。 有时候觉得人活着很不容易，少年的时候强说愁，偶尔

15、的叹息多源于青春 里的寂寞心情。到了现在这样的年龄，看身边的孩子已在不经意间长成少年，忽 而明了了，愁与愁是由分界的，彼时的愁与此时的愁，字音相同，字形不变，唯 变了的只是那识愁滋味。一个人静在那里，想起辛弃疾的丑奴儿书博山道中 壁“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋 味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。呵呵，描述的竟是这般的恰到好处。 少年的时候，每每因小事而成愁，无谓的忧愁，也只因了那懵懂的年纪而生。 而今历经世间理短，走过了更多的寒来暑往，着实尝到了愁滋味时，很多时候还 真是难言这心中的愁与人听了。觉得这样的心绪还是留于自己心中较为适宜， 不 必别人同来

16、体味的。 很多的事，很多的情，历经风雨伴人一路走来，好的，快乐的，不会太多沉淀 于人心底。倒是了那许多痛的，无奈的，难于诉人听的，竟成了这心中难以释怀 的新愁。唉，“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”春 来了，冬几乎已消尽的了无影踪。想起了少年时这样的天儿里，三五成群的我和 她们，那白杨树林里，那溪水边，那强说愁闲论事后的叹息，竟美好成了自己心 中的一道永恒风景。如今想来还哪里有了丁点儿的愁滋味，那该是多美好的一种 年少时光呀。 倒是想起了父母曾经的叹息，诸如我们这些孩子的成长，诸如我们不乖巧时他 们的无奈，诸如平常日子里的那些柴米油盐琐事走过了这多一点的春秋冬 夏，才知道

17、了啥是真正的愁滋味，才觉得年少时的强言愁是何等的幸福， 何等的 局限在了人生的那个独有的季节。 时常听人说活着不容易，时常经历着人生路上的坦途与坎坷，时常有情难言与 人，时常欲诉无人能懂，时常不可倾己情与旁人听，也终于明了这就是了世间人 的真正生活。风雨飘摇的尘世路上，作难的事情一件一件，与其相遇的也不会是 一人两人，其中有我，我自知。曾觉得老天总是这般刻薄的待见于我，而后看得 多了，听得久了，才知道，哪里是那么一回子事呢，作难于这世间的人多了是， 又何止我一人！不该埋怨太多，这样的埋怨到不如了锲而不舍的去好好生活，怨 天尤人的年纪早就不属于了我这样的年龄， 觉得那该是青春里的事情，这样的情

18、感更合适于葬在那个美丽的人生季节。 到了这样的人生季节，该有的不是终日里去闲着体味这愁滋味，更要心中明了， 说了愁，与不说其实效果就差不了多少。你愁于你心，我愁我自知，说与别人， 无外乎另添他愁。何况我们喜欢与之说愁的人，往往会是了我们所至亲的人。忽 然觉得这样的愁还是不说为好，留于己心，痛己别痛人！也要有足够的信心去面 对，相信它终不会贯穿了我们的整个人生！ 呵呵，少年不识愁滋味，而今识愁语还休。告别了强说愁的年代以很久，而今 我的身边又有了爱说愁的女儿，而我呢，也已不再喜欢言愁，就把它放置于心中 最隐秘的地方，慢慢一个人品尝最好，毕竟人生都是这般，毕竟愁也是一种别样 的人生滋味，终是该人尝

19、的 辩论 首先，何为愁？ 愁的中文解释： 愁由部首“心”加部外字“秋”所组成，为会意字。 基本字义：表忧虑：忧、闷、容、绪、借酒浇、多善感。 而“秋”字则是由俩个象形字“禾”和“火”所组成，本为会意字。 其次，何为“少年愁”？ 如今的我们，生活在衣食无忧的环境中，有学上，有高科技产品环绕，何来愁？ 我们所说的愁，只是个人的挫折。 面对挫折时，无措，彷徨，潜意识地把挫折感放大，就形成了所谓的“愁”。 再次，愁者，可解乎？ 古人的愁，不在于一时，而是许多社会责任形成的沉淀。 我们的愁，不是愁，只是一时的烦恼挫折，说白了，就是个人脆弱的放大。 所以，古人之愁，或不可解，而少年闲“愁”，只要重新树立自

20、信，自然得解。 最后，总结我方观点 辩题，正方：少年识得愁滋味反方：知少年不识愁滋味）； ，我方：正方 我个人认为这个辩论有三个重点 一是：少年 百度上对少年的简单解释是指人大约10到15、16岁这个阶段。 但是 少年 这 个称呼现在多指男孩吧大约就是指初中时候吧而且正处在叛逆期所以会有各种各样 的烦恼。而我国的刑法规定的少年犯是年满14周岁不满18周岁因犯罪而依法判处徒刑的 人这个范围又不一样了。 二是识：1；知道，认得，能辨别2所知道的道理 3辨别是非的能力 这个辩题里 应该是 解 释1和2也就是说 少年是能够知道愁 的但是介于少年这个大前提 对于这个愁 是真愁 还是仅仅只是一种暂时的郁闷

21、 三是愁：是忧虑的意思但是后面还有好多补充 让我搞不起它的准确意思了 这个遍体应该是 出自少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。 我方观点是少年不识愁滋味”。 听到这个题目，大家应该想起著名诗人辛弃疾的那首诗：少年不识愁滋味，爱上层楼，为赋 新词强说愁。少年不识愁滋味，少年想法简单，人际关系不复杂，同学之间没有利益存在， 做事很直接需思考的事情少，主要任务只有学习，相对单一，再就是，少年放学归来，不是 忙趁东风放风筝”就是儿童急走追黄蝶”衣食住行都靠父母，又何谈什么愁滋味呢？这是可 能有人问，现在的少年呢？其实现在的少年更体现我方观点，少年不识愁滋味，现在的少年 儿童，经济条件远

22、比他们父母那代优越，不愁吃不愁穿，在干家务活之类，也无非就是洗洗 碗，扫扫地之类的，绝不会做一些粗活重活，吃的住的也不用担心，全由家长父母来操劳， 自己也只用学习，其他方面也不用担心，现在的那一个家长会让自己的孩子做粗活重活呢？ 有哪一些家长会让自己的孩子，省着吃省着穿，相信没有人能找得出来， 现在的儿童每天放 学，吹着空调做着少之又少的作业，在学校又不会受苦， 有那些事情会让我们愁呢？所以少 年还有什么可愁的呢？不该忧愁太多，这样的忧愁到不如了锲而不舍的去好好生活，怨天尤 人的年纪早就不属于了我这样的年龄，觉得那该是青春里的事情， 这样的情感更合适于葬在 那个美丽的人生季节。到了这样的人生季

23、节，该有的不是终日里去闲着体味这愁滋味，少年, 本就应该是无忧无虑，没有忧愁，没有烦恼的，即使现在回想时错的，但至少自己在做的 时候是快乐了，因为自己没有烦恼， 没有万千愁绪，没有需要考虑的后果，只因自己在追求 快乐。就算真的愁情满怀，可是未来长远，又何必在意呢。少年壮志不言愁，少年郎，意气 风发，愁是青年人所具有的惯病无病呻吟”式地宣泄，到了年老的时候。历经沧桑，吃尽苦 头，却倒不出愁苦的滋味！ ！所以我方观点一致认为少年不识愁滋味。 优质文档放心阅读 首先进入的是第一环节，立论环节。正方一辩提出快乐是少年的天性，缺乏一定社 会实践从而不知愁滋味。分别从马克思名言-社会实践决定社会意识，历史现实阶段，知愁 而精品文档，你值得期待 不识愁三方面进行论述。 反方一辩不甘示弱， 亮出人在不同阶段愁不尽相同的观点，分别从 哲学原理矛盾普遍性特殊性原理，时代性，少年自身因素充分论述。盘问环节过后，双方进 入激烈的驳论环节， 正方三辩以犀利的陈词， 精彩的案例陈述自己的观点。反方四辩以立足 现实、以竞争激烈的社会带给少年的抽为据展开驳论。