六年级语文下册 我爱篮球1教案 鄂教版 教案

1、我爱篮球教学设计教学目标：1.学习本课的生字新词。2.朗读课文，描述自己印象最深的场景。3.体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。4.体会句子的表达方式，并照样子写一段话。教学过程：第一课时一、开门见山，导入新课1.今天我们学习第二课我爱篮球。齐读课题。2.如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？二、检查生字词的学习1.指名读生字。2.本课的生字从构字方式来看，有哪几种？筐辨铰瞒漓形声字酣会意字理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子酣畅淋漓：舒畅痛苦三、整体感知1.学生轻声读课文，思考

2、课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？2.师生交流：三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。四、品读感悟仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。（一）酷夏独自一人打篮球周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。1.倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？2.如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。3.谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。）哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，

3、跃起、投篮，一个人打得满头大汗。1.感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。2.谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。五、练笔运用环境描写、动作描写写一片段酷暑练球。第二课时一、复习1.听写词语：跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷2.将这几个词语连起来说一句话：二、品读感悟这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。（二）铰辫子我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。1.自

4、由读，指名读，读出作者的情感。2.谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。3.我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。4.品读。 （三）见别人打球忍不住冲上场。天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。1.自由读，指名读，读出当时的场景。2.这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？3.难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。4.可我为

5、什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。无可阻挡的奔突。5.品读句子。三、整体升华1.酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？2.指名读句子：3.读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？4.你还可以接着说吗？爱是什么？是5.我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？6.“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心地投入，只要奋不顾身地追求，只要勇敢地付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴