初中研究性学习计划

1、初中研究性学习计划篇一：初中研究性学习计划初中研究性学习计划XX XX学年初中研究性学习计划根据福建省颁布的基础教育课程计划，初中阶段要求开设研究性学习作为必修课程。根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。这是素质教育的基本要 求，为了全体学生的终生发展； 在研究性学习的教学目标上， 我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重 点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条

2、件。为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课 外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生 之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利 用课余时间进行课题的进一步研究。这一方面是由课题研究 本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学 工作统筹安排的考虑。(2) 从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结 合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系 的。前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。考 虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采 取了 先进行方法辅导，再进行专题研究 的原则。首先，在 初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行

3、基本科 研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法 和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。在 此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研 究性学习。(3) 从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结 合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥 教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在 选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。以本学期 为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容 尽量涉及社会、生活等领域。鼓励“学生开菜单”的研究性 课题。对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造 性。为此

4、，从本学期开始，我们计划全面推开学生自主选题 的研究性学习选题形式。（4）从研究的内容上看，体现多样性、实用性和实践 性的特点。首先，研究内容允许多种多样。这一方面基于对学生不 同的认知结构特点的考虑，另一方面也是为了培养学生学习 上的自主性和发挥学生在生活经验上的个性优势。其次，研 究内容力求体现实用价值。这是为了强化学生对科研活动的 价值观的认识。第三，研究内容注重实践性，即：注重调查 研究。这一方面考虑到学生现有认知基础和科研能力对于开 展理论研究具有很大的局限性，另一方面实践研究可促使学 生走向社会、了解生活，从而更容易在研究活动中激发学生 的合作精神和培养学生的实践能力。二、初中研究

5、性学习重点内容：主要从5个方面材料着手去做：1、开题报告和学习方案；2、 每次课题研究学习活动的纪录（不少于4学时）；3、课题研究中所收集的材料、处理过的资料、参考文献；4、具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；5、课题研究学习成果。三、课程活动安排（初一周二下午、初二周四下午）泉州九中教务处教研室* j_ | 2a 12?二零零六年篇二：初中研究性学习教学计划初中研究性学习教学计划一、教材分析：初中研究新学习依据教育部颁布的7-9 年级研究性学习实施指南编制，他以学生发展为 宗旨，以改变学生学习方式为着眼点，以培养学生创新精神 和实践能力为目标，下面就本教材编排、目的做具体分析1、通过系

6、统化编排，满足学生对研究性学习方法的学习。教材选取了实验、报告、调查、设计等四个类型的主题，为学生提供了较多课题研究方法。教材以研究性学习方法的学习为主体，以“主题”研究为主线，将方法的学习融入课题研究全过程中结构到内容适合研究活动的需要，便于学生开展课题研究和方法的学习，有利于教学方法和教学手段的改革与更 新。2、由扶到放，开拓研究的领域和空间教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由浅入 深，由小到大，从内容上实现研究的循序渐进。教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由扶到 放实现研究方法的循序渐进。3、注重开放性和生成性在课题的选取方面，为学生提供了许多参考课题，并鼓 励学生自主确

7、定课题，为学生提供自由选取、自行生成研究 课题的空间。在内容的选取方面，既充分考虑了人与自然、人与社会、人与自我等方面的因素。又考虑了学科领域中的 问题研究，甚至还有对某些综合性的问题开展多角度、多方 面的研究。在栏目的设置方面，教材中设置“体验与评价”、“活 动拓展”等栏目。给学生留有思考和尝试的余地。4、密切联系学生及其生活实际，适应差异，增强可选 择性教材始终贯穿以学生为本的思想，全部选择学生实际 研究成果作为范例。教材在构建有特色的研究性学习内容系列时，既注意多 选择适用性较广的主题，又选择一些有代表性的主题，增加 选择的余地。加强湖湘特色的主题、有关农村及农业生产 的主题达5个，占主

8、题总数的 45%使学习包具有浓郁的地 方特色，有利于引导学生研究身边人与事。教材提供所选主题的背景资料，研究提示、并留相关站 址，便于学生查找资料。二、教学安排：根据以上特点，七年级上学期完成第一 阶段的学习也就是“学着做”的前两个课题活动案例及实验 设计、读书报告的学习，在学习实例的基础上，学生可以从 后面的参考课题中选择一个进行模仿研究。研究性学习课题一：种子的萌发一、教学目标能力目标：(1) 锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究 能力0(2) 训练学生认识问题和提出假说的能力。(3) 提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能 力。情感目标：学生在自主探究中，感受到学习成功带来的快

9、乐，提 高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识、团队 精神和实事求是的科学态度。重点难点：了解研究性学习的方式学会提出问题与假设二、授课对象：七年级学生三、教学课时：八课时第一课时：了解研究性学习的意义与方法教学过程：问题一：研究性学习课程的目的和意义？研究性学习是与一般学科教学有较多不同特点的课程， 具体实施时，要把握好实施的重点和方向。1、研究性学习主要是给学生提供一个将课堂上学到的 知识和已有的知识经验加以综合和实践的机会，培养学生的 创新精神和实践能力，而不是局限于书本知识的一般理解和 掌握。2、研究性学习的实施类似科学研究的过程，但不是通常意义上的科学研究， 在研究性学习中，

10、“研究”只是载体， 而不是目的，它只是完成教育培养目标的一种手段。3、研究性学习也是面向全体学生的，不是只对少数优 秀学生开设的课程。它以激发学生的主动探索的积极性，培 养学生的创新精神为追求目标，要求研究的结果有科学性， 但并不要求每个学生的最后研究成果都要创新。4、研究性学习以学生的知识能力和经验为基础，强调 研究内容和原有知识能力和经验之间的联系，并通过研究性 学习的开展来推动学生的学习。问题二初中研究性学习的目标1、使学生获得亲自参与探究的积极体验，对研究性学 习由兴趣转化为自觉行动，激发起思考社会、自然、人生问 题和探索创新的兴趣与欲望，基本形成善于质疑、勤于思考并在自主探索中获取新

11、知识的心理品质2、初步具备从生活的观察与思考中提出有探索价值问 题的能力，初步学会正确地选择和使用适当的研究方法解决 有一定难度问题的能力。3、初步学会研究计划的制定并利用适当工具、技术搜 集信息，能在他人的帮助下评价和识别信息的真实性、准确 性和相关性，能进行一般的信息处理。4、发展与伙伴合作的团队精神，形成人际沟通和合作 中协调角色关系的基本能力。5、初步形成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精 神。初步了解什么是科学交流，学会用客观的、准确的、有 条理的语言来记录和表述自己的研究过程与结果，学会研究 报告的撰写。6、基本形成社会责任心和使命感，形成对个人成长与 社会进步关系的正确认识，关

12、注科学与社会的发展与进步， 形成承担社会义务、服务社会的公民意识和积极的人生态 度。问题三研究性学习组织与实施的基本方式1、研究性学习课程的组织形式初中的研究性学习，在组织形式上也都离不开以下三种 形式：集体活动、小组活动和个人独立研究。（1）集体活动集体活动的基本方式是，全班同学围绕同一个研究课题，通过分工合作搜集资料、开展探究活动。(2) 小组活动以小组合作形式开展研究活动。课题组一般以由同班同学自由组合为主，特殊情况可以由跨班级、跨年级的兴趣相 近的同学组合而成。每个课题组一般由36人组成，学生自愿组合，由学生自己推选研究和组织能力较强的学生担任 课题组长，自己聘请指导教师或派代表到校外

13、请有一定专长 的人作为指导教师。在组建小组时，教师可视情况进行协调， 给予帮助。(3) 个人独立研究一般先由教师向全班学生提出一个综合性的研究专题，然后由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究 活动，用一段时间完成。无论是采取小组合作研究还是采取全班集体研究的形式，都要以个人的独立思考和认真钻研为基础，要强调集体 中每个人的积极参与，避免出现一部分人忙、其他人闲，少 数人做、多数人看的现象。采取个人独立研究的形式，则要 引导学生经常主动地与他人交流探讨，学会信息和资源共篇三：八年级研究性学习计划八年级研究性学习计划根据省颁布的基础教育课程计划，初中阶段要求开设研 究性学习作为必修课程。

14、根据我校初中教学的实际，现拟定 以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。这是素质教育的基本要 求，为了全体学生的终生发展； 在研究性学习的教学目标上， 我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重 点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条 件。为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课 外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生 之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利 用

15、课余时间进行课题的进一步研究。这一方面是由课题研究 本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学 工作统筹安排的考虑。（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结 合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。 前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。考虑到 当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了先进行方法辅导，再进行专题研究 的原则。首先，在初中 年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方 法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程 序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。在此基 础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究

16、性 学习。（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结 合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教 师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选 题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。以本学期为 例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽 量涉及社会、生活等领域。鼓励“学生开菜单”的研究性课 题。对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上 将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。为此，从本学 期开始，我们计划全面推开学生自主选题的研究性学习选题 形式。（4）从研究的内容上看，体现多样性、实用性和实践 性的特点。首先，研究内容允许多种多样。这一方面基于对

17、 学生不同的认知结构特点的考虑，另一方面也是为了培养学 生学习上的自主性和发挥学生在生活经验上的个性优势。其 次，研究内容力求体现实用价值。这是为了强化学生对科研 活动的价值观的认识。第三，研究内容注重实践性，即：注 重调查研究。这一方面考虑到学生现有认知基础和科研能力 对于开展理论研究具有很大的局限性，另一方面实践研究可 促使学生走向社会、了解生活，从而更容易在研究活动中激 发学生的合作精神和培养学生的实践能力。二、研究性学习重点内容：主要从5个方面材料着手去做：1、开题报告和学习方案；2、每次课题研究学习活动的纪录（不少于 4学时）；3、课题研究中所收集的材料、处理过的资料、参考文献；4、

18、具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；5、课题研究学习成果。三、课程活动安排周次实施安排第1 2周种子的萌发第34周湖湘骄子 袁隆平第56周我要去旅行第78周了解经济动物的饲养吗第910周阶段性课题汇总与学生开题报告汇总第11- 12 周第1314周第1516周植物有“喜欢”有色光吗写小论文或学习心得课题总结篇四：八年级研究性学习教学计划篇五：初中数学研究性学习计划初中数学研究性学习计划为适应素质教育的需要，我们参加了初中数学研究性学 习课题研究小组，为更好的参加活动，取得一定的成绩，现 制定计划如下：一. 目的要求 ：1. 经历把实际问题数学化，即用数学的方式表示问题 以及用数学的方法解

19、决问题的过程，发展数学应用的能力， 并体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值；适应素质 教育的需要，培养学生的动手能力，开发他们的智力。2 .以小组合作交流学习为主，培养学生自主学习和合 作交流的能力。3 .经历查阅资料或实地测量获得所需数据、动手制作 模型和撰写研究报告的过程，获得科学研究的体验、培养科 学精神。4 .带领学生根据课本知识做相关的数学小实验，激发 学生探究问题，钻研问题的能力。5 .能够综合运用数学、地理或其它学科的知识解决生 活中的问题，发展社会责任感。二. 实施措施：1. 以自己所教学生为主要研究对象，利用自己的课堂， 实施小组合作交流教学。2 .在借鉴其他学校的教学方

20、法的同时，开发适合自己 学生的新的教学方法。3 .利用络的优势，学习先进的教学思想和方法，开发 自己的视野，增长自己的知识。4 .坚持平时反思和阶段反思想结合，随时总结自己研 究过程中的不足与优势，作好记录，让自己的研究形成初步 规模。总之在实施的过程中，要遵循学生的身心发展和思维形 成的规律。以学生发展为本，淡化学科体系，开放学习空间， 让学生不是在说教中而是在体验中成长，克服简单灌输“大 道理”的教学方法。以培养学生的创新精神和实践能力为宗 旨，采用启发式，讨论式和研究性学习的方式教学，在重视 教学研究的同时要加强对学生的学法的研究，引导学生积极 参与教学过程，并注意培养学生的成就感，同时

21、增加课堂教 学中组织学生开展辩论、动手、动脑以及观看录象等活动。 教师要理顺教学与课程的关系，创设情景，逐渐走向教学与 课程的整合，在教学过程中实现师生互动的教学模式，教学 相长，促进师生共同发展，形成开放的、学习型的教学运行 环境。篇六：初中研究性学习全册教案篇七：九年级研究性学习教学计划XX年下学期九年级研究性学习教学计划平乐乡学校：李稻芬一、指导思想新课程倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生 创设自主探索，合作交流的机会，教师点拨，指导为导线， 以问题探究为主线，引导学生形成多向思维，以培养学生创 新精神和实践能力。二、教材分析研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培 养发

22、展学生的创新意识和实践能力。依据研究对象和内容的 不同，研究性学习的实施可以分为两类，即课题研究类和项 目（活动）设计类。课题研究类是以认识客观世界和人自身 为主要目的。项目（活动）设计类是以研究操作问题，提出 实际解决办法为目的。三、学情分析初中阶段学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。另外，他们学习的劲头足， 互助精神强。绝大部分学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。四、教学目标1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但 不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动， 让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性。2、让

23、学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇 于面对困难甚至挫折的精神和能力。3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创 造性地解决一些实际问题，使所学的知识应用于实际，进行“再实践一一再认识”活动。4、巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生 进一步探究的兴趣和欲望。5、培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯， 培养独立的人格。6、培养学生的现代信息文化素养五、教学措施1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学 生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整 自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创 设宽松、自由的活动空间。2、在课堂教学中，可以以教材内

24、容为基点，以开放性、 综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习3、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。篇八：七年级研究性学习教学计划七年级上学期研究性学习教学计划虽然研究性学习不参与考试，但上一年来学生们都很重 视，也乐于学习。兴趣是最好的老师，我们抓住时机发动学 生认真思索，勇于探索。在课堂上我们提供了吸引他们的新 闻话题，锻炼了他们的口语表达能力，并和他们一起讨论交 流思想、团结互助解决难题。但我们也存在着一些问题：课 程资源方面的困难和缺乏课程整体实施方案等问题。为此特 制定本学期学习计划如下：二、指导思想：按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准， 适应教学改革

25、形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模 式和教学方法，从根本上转变教学观念， 积极推进教研教改， 优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作 用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。三、本学期的教学目标1、继续开拓教育资源。我们将根据学生课题本身的需 要，挖掘校外德育基地的资源，聘请学生家长、社会名流、 退休教师等人士担任辅导人员，力争建立长期友谊，成为课程的活水源头2、继续积累成功的案例。成功的案例是学校研究性学 习开展水平的标志，同样也会深刻揭示研究性学习的过程与 本质，成为研究性学习的宝贵教育资源。3、尽可能和学校传统、特

26、色融合，争取形成我校的课 程特色。研究性学习要努力从校园本身挖掘课题，特别要努 力探索与学生科技创新活动结合，开展系列活动，使得学校 的传统和特色更加富有内涵，更加具有教育实效。另一方面，研究性学习还将继续坚持学生自主选题，形 成百花齐放的生动局面。为了实现这一理想，我们需要丰富 我们的课题库，并积累相关案例。实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关 键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学 习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的 学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知 识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。我校将广 泛宣传、全面发动、严格执

27、行普通初中新课程计划和方案， 以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索 性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感 和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生 活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。七年级上学期研究性学习教案：活动课目标的制定：这就是我是人教版教材七年级上册第一次综合性学 习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说：“良好 的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇 心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活 动课开始。因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引 导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。根据

28、 综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动 目标：建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普 通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学 习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助， 营造和谐、友爱的氛围。3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需 要或渴望的额外帮助。4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标， 能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评 价。活动实施过程（案例描述）：一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物镜子。不出声地

29、打开它。你看到了什么？你认识他（她）吗？ 你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下 你对他（她）的认识。准备后交流。2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通 过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、 老师）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己米？（唱歌、跳舞、诗朗诵）3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活 动课准备任务。二、准备阶段。1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自 己的孩子。题目为谈谈我的儿子（女儿），谁写的就署 谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（6人左右，视班级具体人数而定

30、），可以凭兴趣相同成组， 也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。3、要求同学们做以下三项准备工作： 展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大 家看。的风5、 展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其 它，展示小组的特色。 留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被 人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了 解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。三、汇报阶段参考：1、我就是我（个人上台展示自我风采） 各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。

31、请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。 答记者问：回答同学提出的各种问题。 真心面对面：教师自我展示。2、快乐在线（展示小组特色）比如： 舞蹈：快乐女孩 相声：快乐学堂 歌曲：童年 诗组朗诵 小品：学习风波 游戏：快乐数学3、来自心海的消息（欣赏别人） 同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。 猜猜他（她）是谁。（从学生的随笔猜猜他（她） 是谁中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。）4、点滴真情（公开家长的信） 让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳 爱心，殷殷希望，以及存在的不足。谈谈自己听完父母信后的感受。（备注：在第一次活动展示课中， 教师应积极协助学生， 将学生准备的东西贯串成一

32、个整体，突出活动课主题，在活 动课的影响下，使写作成为学生自发的要求，成为学生自主 的行动。）四、课后延伸：1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程 中的个人风采。2、有意无意地引导学生进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集我变了、 我的过去式和现在式等等。3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主 持人。案例分析：这就是我综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说：“教人未见其趣，必不乐学只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去 积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐 知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯 燥的，更谈不

33、上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发 学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口，也是学生 由被动向主动学习的重要标志。因此，我设计了以上环节： 1、送礼导入，激发兴趣。2、带入情境，引导创新。 3、自由组合，自主选材。4、自我展示，培养兴趣。教师在教学 中“应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣 作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既快又 好。”（心理学家赫尔巴特心理学教科书）相关链接：1、这就是我写法指导。自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是 不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固 定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉 朽。我

34、们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机 床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表 现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。 不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写， 是交流，是诉说。 写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我 是一个为了 真，连美也可以牺牲的只要是真的， 也就是自然的，是好的，而且我也认为必然是美 的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也 是最能打动读者的。 选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的 特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画 自己；

35、正话反说，寓褒于贬。 描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己 的、独特的生活经历或心灵历程， 注意捕捉自己的真切感受, 要相信自己的感受，抓住不放，不要让它被他人同化或被自 己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思 考，用自己的心灵去感悟。 表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了 写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有 这样，文章才能做到以情动人。 展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格， 或如行云流水般的流畅，或弥漫着浓郁的书卷气，或包含激 情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然综合性学习：漫游语文世界活动课目标的制定：人教版七年级上册的第二单

36、元研究性学习活动课是漫 游语文世界，在内容上它强调语文和生活之间的密切联系。 在活动形式上它要求学生走出书本，走进生活，用课堂内学 到的知识、方法去观察社会，观察生活，去搜集生活中应用 语言的各种鲜活的或错误的例子，去感受语文的“博大精 深”，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无 时不有。这是在语文学习中沟通课堂内外、学校内外的联系 的初步尝试。所以此次综合性学习时间安排需要一个比较长 的阶段，而不是一堂独立的课。它是关于一个专题的研究性 学习。它的最终目的是在激发学生兴趣，实现自主发展的基 础上，重视合作交流，将自主发展引向深入。综上所述，我 将此次综合性学习的活动目标制定为以下几

37、点：1、引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、 最活泼的语言现象，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的 语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。2、通过此次活动，使学生认识到合作的重要性。在学 习过程中，进一步培养学生自主探究的精神。3、引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩 的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和 真切体验。4、 运用信息技术上游览、查询、筛选资料，用Word、 PowerPoint制作演示文稿，应用 BBS发帖子。活动实施过程：（案例描述）一、个体活动。教师和活动展示课主持人各自制定活动 方案，其余同学为本次活动出谋献策。（可以是整体的活动

38、 策划，也可以是具体的活动内容）以下是教师活动方案初稿：1、提出学习要求，收集言语材料分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由 组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。暂定分成 八个小组，推选小组长，并根据课文要求，确定研究对象。 如：a广告集锦；b校园风；c 口语荟萃；d街头巷尾；e络 语言；f上妙语；g歇后语；h对联 收集：学生利用放假、 双休日时间，走向社会，在读书看报，上与人聊天，访谈， 看电视，逛商场时收集材料。（各组学生以收集本组材料为 主，兼顾其他。）2、筛选整理收集到的资料。 自己筛选整理收集到的资料并把它制作成读书卡； 小组交流自己的读书卡； 查阅资料：通过络、图书

39、馆各种途径查阅有关资料， 为分析研究所收集的材料作准备（也可从资料中选用一些有 关的作为本组材料的补充）。3、分析研究由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析。各组学生根据讨论意见， 形成书面材料，制作成课件， 并推荐发言代表。（小组同学每人负责完成一个环节）4、成果展示。课堂上，由各组代表作主要发言， 其他同学作简要补充， 利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样）。5、活动延续课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容，并自 行题字、插图、设计封面编辑成册，作为成果在班上展览， 并以此次活动为主题出一期墙报。二、合作交流。教师和活动课主持人结合同学们的建议 商讨制定活动课设计方案

40、，互相学习，取长补短。在师生合作交流过程中，学生认为老师的方案指导性 强，目标明确，条理清晰。而同学们寻找的资料虽然比较凌 乱，但比较具体，有些点子很独到很有创意。 综合上述几点， 主持人制定出以下活动方案：“漫游语文世界”综合性活动课设计方案（修改稿）向阳中学初一（10 ）班滕金平活动准备：分配小组1、以6人小组为单位；2、推选一名小组长组织领导该队同学，做到均匀 分配工作。收集材料：1、各小组自主确定探究目标。女口：“广告集锦”（收集如今流行的经典广告词）“校园风”（收集校园中同学间的时尚新词）“口语荟萃”（收集各地具有代表性的语句）“街头巷尾”（收集各店名、招牌或街头的“温馨标语”） “

41、络妙语（收集络、短信上的经典作品）“对联艺术”（收集著名对联，生活对联及对联常识）“歇后语”（收集古今歇后语并理解其意）“荧屏别字”（寻找荧屏中出现的错别字并正确改正）2、以各种形式（上、阅读书籍、寻问长辈、观察生活等）收集资料进行整理研究。形式转换1、 可制作成演示文稿，进行成果汇报。时间控制在3 分钟左右。2、可改编成小品、相声等艺术形式进行表演。时间控 制在5分钟之内。3、更提倡“自主转换”以表现本队活动成果。备注：1、主持人定时向各组组长了解同学们收集处理资料的情况，并据此制定调整活动展示课的节目表2、教师协助主持人修改活动展示课中的串词，对各小 组在活动准备过程中出现的问题进行的指导

42、。在活动展示过 程中，准备一部照相机，拍摄活动展示课中的精彩瞬间。 动展示：主持人以导游的身份致开场词。如：“漫游语文世界 从生活点滴起步。今天，让我们踏上旅行之途，去观赏语文 世界的美景。第一站”具体节目安排：节目1:“汇报台上之广告集锦”（展示）篇九：初中研究性学习，老师准备好了吗？5月11日上午，教育部中学校长培训中心办公室主 任张人红老师，给学员们作了一场精彩的讲座。张老师从为 什么开设“研究性学习”，什么是“研究性学习”，如何组 织实施“研究性学习”等三个方面阐述初中校实施研究性学 习。“研究性学习”是一种新的课程模式的探索，更是一场 深刻的教育观念的革命。注重学生的体验和经验，帮助学生 掌握主动探究学习方式。初中校要切实开展研究性学习，关 键在于教师，这就给教师提出了更高的要求。这就要求我们 老师必须首先以思想上重视这门课程，从观念上理解接纳这 门课程，否则的话，我们就会成为新时代的落伍者。学生开 展研究性学习，需要教师的指导，这就要求我们老师要增强紧迫感积极参与校本