六年级语文主题学习

1、人教版六年级下册第三单元人教版六年级下册第三单元一、复习回顾一、复习回顾十六年前的回忆十六年前的回忆灯光灯光一夜的工作一夜的工作第三单元语言训练点第三单元语言训练点了解文章叙述顺序，理清层次，把握了解文章叙述顺序，理清层次，把握文章内容。文章内容。比较阅读法，领悟课文前后照应、首比较阅读法，领悟课文前后照应、首尾照应、对比等表达方法。尾照应、对比等表达方法。文章的叙述顺序文章的叙述顺序顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙、倒叙、插叙、补叙1时间顺序时间顺序2事情发展顺序事情发展顺序3游览顺序、空间顺序、地点转换游览顺序、空间顺序、地点转换4事物的不同特点事物的不同特点二、推荐阅读篇目二、推荐阅读篇目我爱

2、我们的祖国我爱我们的祖国（P80）黄药眠黄药眠生命之树生命之树（P176）李剑平李剑平瞧，我到现在还没事瞧，我到现在还没事（P190）【美】戴伯拉【美】戴伯拉斯姆特斯姆特阅读指导阅读指导1、文章以怎样的、文章以怎样的顺序顺序展开了哪些展开了哪些主要内容主要内容，如何，如何收笔收笔（结尾），理清层次，把握文章（结尾），理清层次，把握文章主要内容主要内容；2、比较阅读法比较阅读法，交流文章的写法，在读的过程中，交流文章的写法，在读的过程中要要随时记录自己的所想所感随时记录自己的所想所感；3、注意积累美文美句。、注意积累美文美句。小组活动：阅读指定篇目完成下列任务：三、阅读分享三、阅读分享小组完成组

3、内交流后，班内发言，小组完成组内交流后，班内发言，集体分享集体分享我爱我们的祖国我爱我们的祖国一文从（一文从（ ）方面展开叙述，）方面展开叙述，描写了（描写了（ ）表达了（）表达了（ ）。）。“我我” 爱（爱（ ），尤其是祖国的（），尤其是祖国的（ ） 第一小第一小节；节；我爱（我爱（ ），因为他们创造了（），因为他们创造了（ ）第二小节；第二小节；描写祖国（描写祖国（ ），美丽的景色让人对祖国更加眷恋），美丽的景色让人对祖国更加眷恋第三小节；第三小节；最后写自己游览过的（最后写自己游览过的（ ），化作一两片羽云（），化作一两片羽云（ ）第四小节。第四小节。阅读分享之一阅读分享之一我爱我们的祖

4、国我爱我们的祖国一文从（一文从（事物的不同特点事物的不同特点）方）方面展开叙述，描写了（面展开叙述，描写了（祖国的大好河山祖国的大好河山）表达了）表达了（作者对祖国浓烈的爱作者对祖国浓烈的爱）。）。“我我”爱（爱（祖国大自然的风景祖国大自然的风景），尤其是祖国的），尤其是祖国的（土地土地）第一小节；第一小节；“我我”爱（爱（祖国的劳动人民祖国的劳动人民），因为他们创造了），因为他们创造了（祖国文化祖国文化）第二小节；第二小节；还写了祖国（还写了祖国（四季景色的变化四季景色的变化大自然经常改变它的大自然经常改变它的装束装束），美丽的景色让人对祖国更加眷恋），美丽的景色让人对祖国更加眷恋第三第三小

5、节；小节；最后写自己游览过的（最后写自己游览过的（祖国山、水祖国山、水）化作一两片羽）化作一两片羽云（云（ 望故乡望故乡 ）第四小节。第四小节。阅读分享之一阅读分享之一感悟表达感悟表达感悟表达感悟表达背景补充背景补充背景补充背景补充背景补充背景补充生命之树一文采用（ ）的方式，文章入手写（ ） （ ） ，由（ ）生（ ）（ ）。阅读分享之二第一层（第一自然段）生命之树一文采用（倒叙）的方式，文章入手写（景） （枯叶、老人、老树） ，由（景）生（想情）（苍凉）。阅读分享之二第一层（第一自然段）然后写“情”之来源回忆了两件事：一位优秀的青年教师正当人生事业鼎盛时却不幸罹患（ ）骤然离去，让人倍感（

6、 ）但是他应该是带着对人生的（ ）去的，因为（“ ”）。因此，“我” 常常这样想，（ ）；阅读分享之二然后写“情”之来源回忆了两件事：一位优秀的青年教师正当人生事业鼎盛时却不幸罹患（白血病）骤然离去，让人倍感（遗憾）但是他应该是带着对人生的（欣慰）去的，因为（“毕竟，他曾经为自己逼近枯落的生命的绿叶，涂抹过浓厚而苍翠的青春的亮色”）。因此，“我” 常常这样想，（生命是脆弱的，却又是顽强的）；阅读分享之二第二件事：罹患（ ）的“舅父”与病魔搏斗，与死神较量整整十年，创造了“奇迹”，虽然最终“舅父”走了，但是他在（ ）的时刻，留给人们仍然是他那（ ）。这不得不让我们感叹（ ）。阅读分享之二第二层（

7、第二层（2-4自然段）自然段）第二件事：罹患（癌症）的“舅父”与病魔搏斗，与死神较量整整十年，创造了“奇迹”，虽然最终“舅父”走了，但是他在（奄奄一息）的时刻，留给人们仍然是他那（与往常无异的乐观而自信的笑声）。这不得不让我们感叹（生命是脆弱的，却又是顽强的）。阅读分享之二第二层（第二层（2-4自然段）自然段）阅读分享之二文章最后写景又写情，（文章最后写景又写情，（ ）交融，人生感悟自然）交融，人生感悟自然抒发，文章主题再次得以强调升华：抒发，文章主题再次得以强调升华：写写树树即写即写人。人。此为（此为（ ）。）。第三层（第第三层（第5自然段）自然段）课文朗读阅读分享之二文章最后写景又写情，（

8、文章最后写景又写情，（景情景情）交融，人生感悟自）交融，人生感悟自然抒发，文章主题再次得以强调升华：然抒发，文章主题再次得以强调升华：写写树树即写即写人。人。此为（此为（借物喻人借物喻人）。）。第三层（第第三层（第5自然段）自然段）文章可以概括为由景生情，由情入事，由事得感，由感而发，发而升之，升而平之，回景融情。文章结构（总分总）。阅读分享之二1、“生命是脆弱的，却又是顽强的”在文章多次出现。2、文章最大的特点就是“借物喻人”，因此，文章的意象具有典型象征意义，例如：枯叶、落叶、老树、绿叶、叶子、树这些意象在课文中彼此呼应，使文章主题鲜明，印象深刻。阅读分享之二体会文章写法体会文章写法阅读分

9、享之三瞧，我到现在还没事瞧，我到现在还没事一文采用（一文采用（ ）的方式行文。的方式行文。文章开笔提文章开笔提“诗诗”，为下文埋下（，为下文埋下（ ）；）； 第一层（第一层（1自然段）自然段）阅读分享之三瞧，我到现在还没事瞧，我到现在还没事一文采用（一文采用（倒叙倒叙）的方式行文。的方式行文。文章开笔提文章开笔提“诗诗”，为下文埋下（，为下文埋下（伏笔伏笔）；）； 第一层（第一层（1自然段）自然段）阅读分享之三然后写我怎样得知这首然后写我怎样得知这首“诗诗”：一年夏天我到疗养院做义工，一年夏天我到疗养院做义工，第一次第一次听听（ ）背诵的，但是我并不理解；）背诵的，但是我并不理解；第二层（第二

10、层（2-12段）段）阅读分享之三然后写我怎样得知这首然后写我怎样得知这首“诗诗”：一年夏天我到疗养院做义工，一年夏天我到疗养院做义工，第一次第一次听听（詹森先生詹森先生）背诵的，但是我并不理解；）背诵的，但是我并不理解；第二层（第二层（2-12段）段）阅读分享之三接下来写自己对这首诗的领悟：接下来写自己对这首诗的领悟：第一次是（第一次是（ ），缓解我初到陌生学校的紧张），缓解我初到陌生学校的紧张不安；不安；第二次是大学毕业后找工作面试时给我（第二次是大学毕业后找工作面试时给我（ ），），让我重拾信心，成功应聘；让我重拾信心，成功应聘；第三次是第三次是“我我”自然分娩遇到困难时，使我自然分娩遇到

11、困难时，使我（ ），成功分娩；），成功分娩；第二层（第二层（1331段）段）阅读分享之三接下来写自己对这首诗的领悟：接下来写自己对这首诗的领悟：第一次是（第一次是（9月开学间月开学间），缓解我初到陌生学校），缓解我初到陌生学校的紧张不安；的紧张不安；第二次是大学毕业后找工作面试时给我（第二次是大学毕业后找工作面试时给我（安心壮安心壮胆胆），让我重拾信心，成功应聘；），让我重拾信心，成功应聘；第三次是第三次是“我我”自然分娩遇到困难时，使我（自然分娩遇到困难时，使我（回回复自制复自制），成功分娩；），成功分娩；第二层（第二层（1331段）段）阅读分享之三最后总结这句话的力量：能招来（最后总结这句

12、话的力量：能招来（ ），），令人坚强，令人恢复信心，让我们明白令人坚强，令人恢复信心，让我们明白 “别让日常琐事压得透不过气来别让日常琐事压得透不过气来”，要相，要相信（信（“ ”） ，因此，（，因此，（“ ”），），传达一种积极乐观的生活态度。传达一种积极乐观的生活态度。第三层（第三层（3233段）段）阅读分享之三最后总结这句话的力量：能招来（最后总结这句话的力量：能招来（一种神一种神奇的助力奇的助力），令人坚强，令人恢复信心，），令人坚强，令人恢复信心，让我们明白让我们明白 “ “别让日常琐事压得透不过气别让日常琐事压得透不过气来来”，要相信（，要相信（“船到桥头自然直船到桥头自然直”）

13、，因此，（因此，（“应付世事要一步一步的来应付世事要一步一步的来”），），传达一种积极乐观的生活态度。传达一种积极乐观的生活态度。第三层（第三层（3233段）段）文章写法1、文章前有伏笔，后有照应。行文中也是前呼后应。2、“我到现在还没事我到现在还没事”在文中多次出现，在文中多次出现，既是行文线索，又富含深意。既是行文线索，又富含深意。3、文章结构、文章结构（总分总总分总）。）。“不行!”我告诉她。我们刚搬完家，我因为舍不得一些老朋友，心里感到难过。当时14岁的我，最不愿意做的就是妈妈所说的这类义务工作。不过直到9月间开学时，我才开始了解这首诗的意义。开学第一天上午，我站在学校外面的砖砌台阶上

14、，眼睛充满泪水，我一个人也不认识。 四、美文分享四、美文分享小组活动完成下列任务：交流：三篇文章中留给自己印象最深的片段，交流：三篇文章中留给自己印象最深的片段， 或自己觉得写得优美的段落，或自己觉得写得优美的段落， 或者你想跟同学们分享的句段，或者你想跟同学们分享的句段， 或者触动你心灵，让你感受深刻的地方，或者触动你心灵，让你感受深刻的地方， 并谈谈为什么给自己留下深刻的印象，并谈谈为什么给自己留下深刻的印象， 或者或者 谈谈句子的优美之处，谈谈句子的优美之处， 或者谈谈为什么想跟同学们分享，或者谈谈为什么想跟同学们分享， 或者打动理由，由此得到的感悟等。或者打动理由，由此得到的感悟等。美文分享美文分享小组完成组内交流后，班内小组完成组内交流后，班内发言，集体分享。发言，集体分享。五、美文积累五、美文积累小组内背诵优美段落后，班小组内背诵优