初中物理科学七年级《浮力》精品优质课教案

1、 10.4 浮力上饶师范学院11级物电1班吴柳青教学设计思路浮力知识是初中物理教学中的难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。教材中对于浸在液体中 的物体受到浮力的大小与液体密度的关系要求比较简单，只是通过公式推导，没有通过实验探究得出具体 的关系。本节课的主要目的是让学生通过合作探究，得到一系列浮力与液体密度的数量关系，通过分析数 据、画出图像，得出对于浸没液体中的物体受到的浮力与液体的密度成正比的结论。b5E2RGbCAP为了在教学中能着重体现科学探究的教学，使学生通过对本节课的学习，尽可能完整地经历科学探究 的过程，使学生通过过程的体验，感受到战胜困难、解决物理问题时的喜悦，体验到学科

2、学的乐趣，了解 科学方法，获取科学知识，初步具有科学创新意识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习 的过程。为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用，并通过师生交流、教学互动，形 成自组织，让学生自主建构，教学中采用了 “交流一互动”的实验探究模式。p1EanqFDPw教学目标1、知识与技能1）知道什么是浮力，会用弹簧测力计测量物体受到的浮力大小。2）通过学生自主的合作、探究，得出浸没液体中的物体受到的浮力与液体的密度成正比的结论。3）通过学生的动手实验，使学生具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，进行 实验探究。4）通过探究学习中数据的处理、分析并得

3、出结论，使学生会记录实验数据，初步掌握简单的数据处理方法，会用科学术语描述实验结果。DXDiTa9E3d2、过程与方法通过探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、拟订简 单的科学探究计划和实验方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基础。同时，让学生体会到物 理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。RTCrpUDGiT3、情感、态度与价值观1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理 学道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。5PCzVD7HxA2）通过实验数据处理的体验，使学生养

4、成实事求是、尊重事实的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。jLBHrnAlLg4、从生活走向物理，从物理走向社会。在教学过程中，使学生认识到，生活中大量存在这样的现象，学习它是为了了解它，然后利用它更好的为我们服务。只有有用的知识有趣的知识，丰富的知识才是有力量的。弓I入时选择生活中学生最熟悉的事物目的是：1从学生熟悉的，感兴趣的题材入手，激发学生的兴趣，引起学生的注意。2让学生感觉物理和生活有着紧密的联系，体会物理就在身边，增强物理的应用意识，培养学生用物理的眼光看问题，用物理的头脑想问题。XHAQX

5、74J0X教学重点：学生对科学探究过程的体验。教学难点：让学生认识到科学探究过程中各环节的重要性。教学资源1、学生探究活动所用：弹簧测力计、重物、量筒、水、盐水2、教师演示用：多媒体、乒乓球、硬币、清水、盐水、鸡蛋3、教学软件：PPT课件教学流程图示如何把量筒中的乒乓球取岀引入课题X件列举生活中有关殍力的现象讨论得岀浮力的定义/乂把硬币放入水中，提出问题：下I沉的硬币受到浮力吗7观察现象并做岀猜想/设计实验脸证猜想，互相交/ 流，补元/ 猜想浸在液f本中的物体受/到的浮刃与哪些因索有关/实验探究浮力与物体侵入液/体的体积的关系浦示鸡蛋分别放入清水和盐水引导学生1 31 J中，有什么现象？做出猾

6、想/设计实验歩骤，回出表恪，/小组交流，补充、完善/1两人一组合作进行探究实/验、记录实验数据/1挑选学生探究实验中测得的较好 的实脸数据用禰1作岀浮力曲 体密度图像/根据图像分析，交流. / 讨冕無出结论G1E)教学过程教师活动学生活动说明一、认识浮力1、答：可以用镊子夹学生根据已有的生活情境 出示一个量筒，底部有一个乒乓球，可以往量筒里倒水经验能够想到很多种方法，1问“谁能取出乒乓球但不拿能把量筒倒能够很顺利地引入课题过来？”2、答：因为倒水后乒乓球会浮“浮力”。2、问：为什么倒水就能把乒乓球拿出来？起来充分利用学生已有的3、问：很好！那么同学们在我们的生活中3、问：气球受到空气对它的浮生

7、活经验，尽可能让学生总大家有没有发现类似的现象呢？力结结论。对！为什么它们能浮起来呢？这就是我们人受到水的浮力学生举得例子越多越今天要学习的新朋友一一浮力！学生讨论，相互补充好，旨在培养学生善于观察（播放课件 认识浮力）浮力的施力物体：气体或液体的良好习惯，体现物理就在人浮在水面，飞机浮在空中，所以浮力是：浮力的方向：竖直向上我们身边。浸在液体或气体中的物体受到液体或木头浮在水面这个探究实验相对比气体向上的托力。人游泳较简单，学生设计实验、观4、问：浮力是怎么产生的？请看4、答：压力差察现象、得出结论都比较顺5、冋：我们见到这么多浮力的例子，那么5、答：竖直向下畅。大家可以告诉我浮力的方向是什

8、么了吗？6、同学们积极参加6、问：冋学们请看黑板，谁能帮老师画出7、针对硬币是否受浮力问题，大这种状态下浮力的方向呢？家众说纷纭。二、用称重法测量浮力用弹簧测力计测量重物在空气7、问：气球浮在天上，帆船浮在水面上，的重力，把重物浸在水中，观察弹我们知道浮在液体或水面的物体受到浮力簧测力计的示数是否变化。那下沉中物体会受到浮力吗？弹簧测力计示数变小，浮力大小：（播放课件探究一）说明水对重物有浮力。教师随手从讲台上抓起硬币投入水中，问：浮在水面的乒乓球受到水的浮力，那沉入水底的硬币受到浮力吗 ？教师活动学生活动说明总结：在液体中下沉的物体同样受到弹簧测力计两次示数之差。用学过的知识解决新浮力。学生

9、利用公式计算物体浸在水问题。你是怎样求出浮力大小的？中受到的浮力。让学生尽可能多猜想，利用力的平衡知识对浸在液体中的物体作8、答：不会，物体完全浸入水中对学生的猜测不要急于肯受力分析，得出测量浮力的方法：后，浮力将不再增大。定或否定，给学生以自主的称重法：F浮=G-G （介绍公式中各9、可能与物体的重力、物体的密空间。个物理量的含义）度、物体的体积、液体的体积、液要求学生认真观察思（播放课件浮力的测量）体的密度、深度有关考，总结实验结论，教师可8、问：通过刚刚的实验我们已经知道在液对实验现象不明确的学生可以以适当引导。体中下沉的物体同样受到浮力。那浮力会用实验验证。一直增大吗？弹簧测力计示数逐

10、渐变小9、问：请同学们猜想一下， 这个物体受到物体重力不变，浮力逐渐变大浮力的大小可能与哪些因素有关？当物体完全浸没在水中后浮力根据猜想探究不再变化。二、探究浮力大小与物体浸入液体中物体受到浮力的大小与物体浸体积的关系（播放课件 探究二）入液体中的体积有关，浸入液体中（引领学生分析，当物体逐渐浸入水中时，的体积越大，受到的浮力越大。物物体受到的浮力与物体的重力、物体的密体浸没后受到的浮力与深度无关。度、物体的体积、液体的体积的关系，深（若学生没有猜到，则可直接度无无关。）进行实验，然后让学生猜想.）通过这个实验，我们能得到怎样的结10、答：鸡蛋在清水中下沉，在盐论？水中会浮起来。四、探究浮力与

11、液体密度的关系（播放课件探究三）10、问：刚才同学们猜测到物体受到的浮力还可能与液体的密度有关，请看实验：鸡蛋分别放入清水和盐水中，观察到什么现象？教师活动学生活动说明11、问：现在我又不想让鸡蛋浮起来，那11、答：可以加水，使盐水密度培养学生的语 言表达应该怎么办呢？要是我想让鸡蛋一会浮，变小。能力及思维的缜密性。一会沉，那该怎么办呢？可以在盐水中加盐，增大盐水这种实验方法学生不对！结论就是： 物体受到的浮力与液体的的密度。陌生，实验中能有意识地运密度有关，液体的密度越大，物体受到的用。浮力越大。学生小组讨论，相互补充。设计实验对学生要求12、问：老师这里有一组数据，冋学们根12、答：物体受

12、到的浮力与液体的较高，学生不一定能设计出据这组数据发现了什么呢？密度成正比，液体的密度越大，物合理、完善的实验步骤，应13、问：很好，我们又成功的认识了新朋体受到的浮力越大。根据学生的实际情况把握友浮力，现在，我来看看大家对它的设计表格教师的指导程度。了解有多深呢？学生两人一组利用所准备的器说明（播放课件 小结） 材进行实验,记录实验数据。液体密度/（g*cm-3）在学生活动过程中，老 师要进行观察与指导，以便 发现问题及时解决。让学生根据自 己的探 究数据记录、图像进行分 析，适当加以引导，归纳出知识点。14、介绍密度计15、看到同学们这么聪明，老师很高兴， 现在我们来巩固复习下。（播放课件 习题）16、问：同学们要记住，学海无涯， 毅力为舟：凭风借力，直上青云！下课！教师活动探究浮力与液体密度的关系 请同学们设计实验中记录数据所需的表 格。现在请同学们根据设计好的实验步骤，利 用所给器材两人一组完成实验，并记录实 验数据。教师巡视，指导学生实