人教版女娲补天教学设计及女娲补天教学设计范文

1、人教版女娲补天教学设计及女娲补天教学设计 女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。接下来办公室欧阳老师为你整理了人教版女娲补天教学设计，一起来看看吧。人教版女娲补天教学设计篇一一、神话激趣 1、孩子们，你们喜欢神话故事吗? 2、每一个奇异的神化故事中都有个离奇的人物!今天，我们将去认识一位女神图片。板书：女娲 指名读 传说她是人首蛇身的善良女神，她不但创造了人类，还为人类做过许多好事，最感人的还是补充课题：补天指名读 4、质疑：读了课题，你有什么想问的?(女娲为什么要补天?她是怎么补天的呢?)答案就藏在书本的130页，赶快打开，自己先把故事读通，把字音读准。 二、初读 1、谁

2、愿意用朗读带领大家走进这个故事?指名分小节读课文。 2、随段读挣扎、冶炼 (一) 挣扎 小老师领读 开火车认读 (二)冶炼 这个词不容易读好，谁来挑战一下自己?(指名读2) 冶字让你想到了哪个字?(治) 观察这两个字有什么不同? 有了比较，可以帮助我们更好加强记忆!(齐读) 3、谁能围绕课题用一两句话说说课文主要讲了一件什么事? 4、就让我们进一步走进这个故事!先去看看女娲究竟为什么补天! 三、感受可怕 1、自由读第一自然段 2、读着读着，你有什么感受?(指名说) 3、是啊，女娲的感受和你们一样，生接齐读：天哪，太可怕了!贴 4、你从哪些句中感受到这种可怕?默读第一自然段，划出让你感觉可怕的句

3、子! 5、交流反馈 师：哪里让你感觉到特别可怕，说说你的感受! 预设：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。 生说感受 是啊，天空踏下了一大块，谁来读读 塌(指名读2) 你能给它换一个字吗?(掉、落) 伴随着天往下塌，还会有什么陆续塌下、倒下? 此情此景，无不让我们感觉到可怕! 预设二：地被震裂了，出现了一道道深沟。 交流感受 无数生命丧生在这一道道深沟中。 预设三：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 交流感受 火势怎么样?哪个词看出?熊熊大火。(出示卡片指名读词) 师：把这种感受送进句子中，谁来读读!(指名读句) 不仅如此，田里还生：到处是洪水!人们处在水深火热之中! 预设四：许

4、多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 读后说交流感受。 是啊很多人在水里不停地挣扎着，谁来再读读这个词挣扎(指名2) 师：透过这个词，你的眼前仿佛出现了什么? 3师：没错，人们不停地用双手在水中使劲地挣脱着 4情境：洪水漫过了田野、房屋，无助的人们，在垂死挣扎着，还凄惨地喊叫着。人们徘徊在死亡的边缘，此时此刻，你一定能用朗读带出其中滋味!(指名读句2 7、想到刚才这一幕幕悲惨又令人震惊的画面，我们无不哀叹生：天哪，太可怕了! 8、谁愿意把这种感受送到这段话中!(指名2) 天哪，太可怕了! 11、让我们一起带着这样的心情，来读读这段话!(齐读) 四、感受寻石的艰难 1、师：大地上失去了欢声笑

5、语，人们失去了快乐幸福的生活。这场灾难让人们饱受痛苦。作为人类母亲的女娲，看到自己的子女忍受煎熬，她难过极了!她决定拯救这场灾难，她做了哪几件事?默读课文2-4自然段 板书：求雨灭火 造船救人 寻石补天 灭字还可以用文中的另一个字代替，找到了吗?(熄) 这是一个意思相近的两个字组成的词语，谁来读读(指名2);齐读 2、孩子们，这三件事中哪一件事最能让你感受到补天的艰难!(寻石补天) 师：就让我们跟随女娲的脚步，踏上艰难的寻石之路吧 3、学习第三段 默读第三自然段，划出最让你感动的一处! 交流反馈 她原以为这种石头很多全是零零星星的碎块。(生说感受) 师：五彩石，这儿一点那儿一点，都分散开来!想

6、找全他们可真的太不容易了! 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。出示句子 a、指名读(2) b、交流感受：为什么这句话最让你感动?(3) d、她历尽艰辛就这样，引读：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 e、面对种种困难，女娲退缩了吗?放弃了吗? f、为了找全这五彩石，她仍然坚持不懈，于是，生接读她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。(指名读) 师：终于读得特别好，为什么这么读?(指名说;指名读1;) 师：没错，寻找五彩石的过程远比我们想象中艰难很多很多，我们一起来读 你看到了一个怎样的女娲?板书：勇敢、坚强 我们让我们一起朗读来赞美这位了不起的女神吧!齐读第三段。 五、小结 1、师：神话故事充满着无穷的想象和神奇的魅