园林CAD精品课程建设规划实施方案

1、 精品课程建设规划实施方案 课程名称 园林cad 课程类型 理论课（含实践） 所属专业大类名称 农林牧渔大类 所属专业类名称 林业技术 类 所属专业名称 园林设计 课程负责人 汤 娇 2012年5月20日园林cad精品课程规划一、总体目标园林cad制图是园林设计和园林施工必须掌握的一项基本技能。本课程以园林设计施工行业园林cad识图与制图技术为基本依据，按照园林设计和施工单位各岗位要求，参照国家职业资格标准和湖南省高等职业院校园林技术专业技能抽查标准，结合工学结合的人才培养模式，以提高学生专业的关键技能、核心技能及针对岗位的各项技能的综合运用为中心，坚持以学生为本的教育理念，改革园林cad课程

2、结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以园林技术专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，构建园林cad课程教学平台，建设园林cad教学资源库。经过2年建设，完成开发2-3个包含课程核心内容的实践学习项目，与园林设计单位和施工企业的工程师、专业核心课程骨干教师合作开发的配套教学课件，形成体现工学结合、实践为先、学为所用的特色和具有示范作用的专业基础精品课程。二、建设项目建设项目与经费预算一览表序号建设项目经费预算备 注2012年2013年1课程建设调研（收集设计单位和施工单位对毕业学生cad制图能力的要求、专业课程教师意见调查、毕业生意见反馈等）0.22设计

3、课程内容体系与实践项目开发0.23制定课程标准与教学大纲0.14课程网站开发与建设（园林cad案例库、试题试卷库、实践项目库、视频教学课件、电子教案等）1.00.55课堂教学录像0.50.56教学团队建设（施工现场实践、技能培训）11师资建设经费合计32三、建设流程项目建设流程具体措施职业岗位（岗位群）能力分析与专业带头人、骨干教师、一线工程技术人员研讨，分析职业岗位（岗位群）能力，形成调研报告。专业相关课程群知识与技能点分析与专业课程负责人、骨干教师研究细分相关课程群的园林cad知识点、技能点，形成课程内容分析报告。能力、素质、力学知识的关联度分析与专业教师、企业工程师研讨分解各岗位（岗位群

4、）所需的能力、素质、知识的关联性，制定课程标准与教学大纲构建模块化的课程内容体系将于岗位所需的能力、素质、设计以园林工程施工图、植物配置为案例引导重组相关的学习内容，形成模块化的理论-实践一体的课程内容机构体系。建设课程网站，编写教材与教学指导书。试点、总结、反馈、改进选取1个班级进行教学改革试点，在实践的过程中不断总结、优化、改进，经学院课程建设领导小组确认，形成建设成果。四、园林cad精品课程建设实施方案建设措施1、课程建设领导小组与规划（1）在院长为组长学院精品课程建设领导小组指导下,制定校级精品课程建设责任制；（2）拟定学院重点建设专业大类配套的省级精品课程建设计划与具体措施；（3）在

5、已实质性启动的院级精品课程公路cad、机械cad、建筑cad等的基础上高标准、高起点、高要求地建设校级精品课程。2、课程建设经费（1）为校级精品课程的建设，设立配套的专项建设经费；（2）经费必须按建设要求分步、及时足额投入，作到专款专用； （3）课程负责人和课程团队要科学规划经费使用方案，保证经费能合理使用，建设效率高。3、建设的具体措施（1）由院长牵头，精品课程建设领导小组办公室主任负责拟订工学结合的精品课程动态管理的系列制度，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制。（2）精品课程建设领导小组定期召开专题会议，邀请企业工程师共同研究与学校重点建设专业大类配套的院级精品课程建设问题。（3）精品

6、课程建设领导小组办公室对课程建设专项经费的预算、使用、效益，制定一个经费预算、经费使用监督及效率评估办法。以保障项目建设经费规划合理并按建设要求分步、及时足额投入，使用效率高。五、课程目标1、课程地位与作用（1）通过2年建设使园林cad课程在园林技术专业职业能力培养中的专业基础性地位更加突出，在专业核心课程群的建设中起到基础的作用。（2）对本课程与相关专业课程园林识图与制图园林规划设计园林工程的关系进行详细分析，力求准确、清晰地表述专业课程群的学习所需要的园林cad知识点、技能点。2、课程目标与专业培养目标（1）园林cad课程目标与园林技术专业园林设计方向的培养目标之间的衔接要更加紧密,课程知

7、识目标、技能目标和能力素质目标应具体明确，符合学校办学定位，符合高职学生学习基础的实际。（2）园林cad课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体。（3）课程目标能充分体现学生的工作能力、学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。3、建设措施（1）由专业带头人、骨干教师、一线工程技术人员组成课程建设团队，共同分析职业岗位（岗位群）能力，设计调研提纲与调查问卷。（2）面向园林设计人员、施工技术人员进行典型岗位调研和调查统计分析，形成调研报告。（3）根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，形成职业岗位（岗位群）能力分析表。（4）根据职业岗位（岗位群）能力分析设计园林cad课程目标：职业技能

8、目标与职业素质目标。六、课程内容与结构1、课程内容（1）园林cad课程内容必须充分体现园林技术专业的职业标准的要求；（2）建立教学内容必须严格遵守国家标准园林制图、技术制图的规定。（3）课程内容必须培养学生查阅有制图关标准的初步能力，使用autocad 2006版本及高版本软件进行园林设计及施工图的绘制的能力。2、课程结构（1）按照园林设计行业职业岗位和职业能力培养的要求，梳理、整合园林cad教学内容，形成能力-知识相对应的模块式课程结构；（2）课程内容模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。3、课程实践教学（1）实践教学内容与相关职业能力的关系明确；（2）实践教学内容达到70%以上；4

9、、建设措施（1）分析专业相关课程群知识与技能点，细分相关课程群的园林cad制图的知识点、技能点。（2）召开设计单位和施工技术人员、骨干教师的研讨会议，分解各岗位（岗位群）所需的能力、素质、园林cad知识的关联性。（3）以园林设计和园林工程施工图纸为案例引导重组相关的学习内容，根据专业相关课程群知识与技能点的分析，形成课程内容分析报表。（4）根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，按照职业岗位作业流程、工作任务等一定顺序排序，设计模块化的课程内容体系，制定课程内容排序表。（5）根据能力、素质、力学知识的关联度分析，制定课程标准与教学大纲。（6）基于应用主旨、实践导向的原则，设计的实践教学内

10、容与职业能力关系明确，实践教学内容达70%以上。七、教学方法与手段1、课程教学方法案例+任务驱动 “案例+任务驱动”教学模式就是在理论教学中采用案例教学法，在实验操作课上采用任务驱动教学法，两者结合，以任务为主线，配以丰富的专业图纸案例，使学生主动地构建知识。这种教学方式如果设计得好，可以解决传统教学中存在的以知识点为主线，按照教材的章节顺序授课，先基础、后运用的“灌输式”理论性教学的问题2、现代教育技术应用运用多媒体教学、网络教学、计算机作图现场读图应用指导等手段，大大节省讲课时间，让学生有更多的时间进行操作，提高教学效率和效果。（2）进一步充实课程相关教学资料，利用学校网站在园林cad课程

11、网站上公布。（3）建成一个基于学生自主学习的网络教学平台，将所有教学资料在校园网、职教新干线上公布，使精品课程网页实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习，并为园林技术专业教学资源库建设，提供资源共享的平台。八、课程团队 1、课程主讲教师（1）通过建设，课程主讲教师教学能力进一步增强，教学研究水平得到提高，进一步丰富专业实践经验和教学经验，对本门课程的整体认识比较深刻。（2）课程主讲教师的主体必须为“双师型”在职教师。不仅懂得园林cad方面的知识，还必须掌握园林设计和园林施工的知识，并且能进行cad操作。2、课程团队建设计划（1）进一步完善课程团队；（2）高水平的课程团队建设计划，有明确

12、目标和具体措施；3、建设措施（1）通过与校外企业、校办产业合作培训园林cad教师，每年选送1-2名青年教师有针对性地去设计单位和施工单位培养锻炼，以提高工程实践能力。（2）鼓励青年教师攻读在职研究生，以增加理论水平。（3）为要求本专业全体教师参加职业技能鉴定考试并获取职业资格证书。九、课程考核1、考核标准与内容（1）建立以体现职业能力为核心的课程考核标准；（2）按课程模块考核，内容包括学生的知识、技能与态度等。2、考核方式和结果 将平时的实训任务与期末考核相结合，操作+笔试的方法进行全方面考核；考核结果达到知识点达标率85%；技能达标率100%；态度达标率100%。十、教学效果1、知识与技能（1）学生学完本课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点；（2）100%掌握课程中包涵的技能；2、学习目的与兴趣（1）学完本课程后能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；（2）专业学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高；3、职业素质与创新（1）学完本课程后能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神；（2）能够与人合作完成小组学习项目；（3）学生在教师的指导下，能进行个人+小组形式的探究式、创新性学习。4、建设措施（1）考核结果达到知识