新课标人教版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》3课时教学设计DOC2

1、第十六课时：除数是小数的除法（一）教学内容：课本第19页例4。 教学要求：理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算的道理；掌握除数是小数的小数除法计算法则，能正确地进行小数除以小数的计算。 教学过程： 一、复习。 1.口算。 9.33=3.1 0.7515=0.05 36=0.5 0.427=0.06 0.0459=0.005 15=0.2 2.填写下表。被除数15150除数550500商5 问：从中你发现什么规律？（通过对比、分析，得出：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。并指出需要特别注意被除数和除数要同时扩大，而且扩大的倍数相同。） 3.板演。 21.4515=1.43 1

2、.6926=0.07 学生演算完后，要求学生讲一讲计算过程。 二、新授。 1.导入新课。学生计算： 28812=24 28.81.2=24 2.880.12=24 0.2880.012=24让学生通过计算第1题，不计算说出下面各题的结果。引入新课：刚才我们都看到了如果我们要求28.81.2、2.880.12、 0.2880.012，等于多少，可以把它转化成除数是整数的除法来计算。那么今天我们就来学习用这种方法计算除数是小数的除法。（板书课题：除数是小数的除法） 2.出示例4。 例4：做一条短裤要用布0.67米,56.28米布可以做多少条短裤? (1)审题、分析数量关系，列式。 问：题目中已知条

3、件、问题是哪些？ 学生回答后列式：56.280.67 (2)讲解计算方法。 学生尝试计算。 提示：这种除法我们还没有学过，你能否想一个办法，把它转化成我们已经学过的除数是整数的除法来计算？ 学生讨论：a.第一种想法：把56.28米,0.67米都化成厘米为单位的数来计算。 56.28米=5628厘米 0.67米=67厘米 562867=84（条） 答：可以做84条短裤。扩大100倍扩大100倍b.第二种想法：把除数和被除数同时扩大100倍，再计算：0.67）6.0.67）6.转化为67）6.教师示范讲解:56.28 0.67除数是小数,要把除数看作整数,就是划去小数点变成整数,扩大了多少倍? 除

4、数扩大100倍,要使商不变,被除数应怎样变化?(被除数同时扩大100倍) 所以被除数的小数点要向右移动两位,把算式56.280.67变成562867,这样就会计算出结果。 (3)对照前后两种想法，比较后小结。 除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的除法进行计算。 三、巩固练习。 (1)把下面各题改为除法是整数的除法.(口答) 4.681.2 0.2160.08 91.20.3 (2)列竖式计算 0.3722.4 9.182.04 6.8321.24.921.2 42.840.7 6.750.15 四、课堂

5、作业。练习五第1、3题，第2题前3道。第十七课时：除数是小数的除法（二）教学内容：课本第20页例5。 教学要求：使学生进一步掌握除数是小数的除法计算法则，并能正确、较熟练地进行除数是小数的除法计算。 教学过程： 一、复习。 1、口算。 0.480.6=0.8 2.10.3=7 0.240.1=2.4 2.40.8=3 7.20.6=12 0.42.1.4=0.3 2、口答。（不改变商的大小，移动下列各题的小数点，使它们变成除数是整数的除法。） 6.210.03=6213 7.285.6=72.856 0.73.5=735 3、下面各数要扩大10倍、100倍、1000倍应该怎么办？ 3 26 2

6、.3 400 0.42 4、笔算。 1019.22.8=364 7.5040.56=13.4 学生板演完后,试说一说计算法则。 二、新授。 1、揭示课题。 上节课我们学习了除数是小数的除法的一种情况，今天我们继续来学习其他类型的题目。（板书课题：除数是小数的除法（二） 2、出示例5。 计算：10.440.725(1)引导学生应用初步掌握的法则进行计算： a) 把除数变成整数，要扩大多少倍？（扩大1000倍）b) 要使商不变，被除数也应扩大多少倍？（扩大1000倍）c) 被除数扩大1000倍，小数点向右移动三位，被除数只有两位怎么办？（被除数的小数位数不够，要在被除数的末尾用“0”补足。d) 讲

7、书写格式。e) 要求学生独立进行计算。 (2)组织学生与例4比较找出它们的相同点不同点。（例4被除数不用再补0，例5 要在末尾补0） 3、补充例题。 87 0.03 这道题与例4、例5有什么不同？（被除数是整数） 除数0.03变成整数扩大几倍？被除数87也应该扩大几倍？87扩大100倍是多少？这时被除的小数点在哪里？ 0.03)8700 .在87后面补两个0 学生尝试计算。 4、小结。 （1）阅读课本例4、例5及其计算法则。 （2）教师归纳出除数是小数除法的计算步骤与注意点，除数是小数的除法分两大步：第一步：把除数是小数化成整数。要注意：a) 小数点移动的位数是要根据除数中小数位确定的而不是根

8、据被除数。b) 小数点应是向右移动，被除数小数点移动的位数与除数的小数点移动位数相同。c) 被除数与除数的小数点移动相同位数后，除数应是整数，被除数可能是整数也可能是小数。d) 如果被除数中小数位数比除数少，用0补足，少几位就在被除数末尾补几个0。第二步：按除数是整数的除法法则进行计算。 三、巩固练习。 1、课本第20页做一做。 2、根据247.085.8=42.6说出下面各式的得数。 2.47075.8 24.7080.58 24.70858 2470.858 3、练习五第6、12题。 四、作业。 练习五第4题。第十八课时：一个数除以小数的巩固练习教学内容：练习五的第3-10题。 教学目的：

9、使学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能够正确地计算除数是小数的除法。 教具准备：小黑板出示复习用的口算题。 教学过程： 一、复习。1、小黑板出示下面的口算题，指名口算。3.20.8=40.810.09=92.41.2=2420.7=606.40.08=80360.06=6002.60.13=20350.5=704.80.04=120840.7=1206.30.09=70720.6=120指名说一说口算“6.40.08”、“360.06”和“2.60.13”时，是怎样移动被除数的小数点的。2、教师出示下在两道题，请两名学生板演，其他学生在练习本上做。 85.10.23=370 46440

10、.86=5400做完后，让两名学生对照自己做题的过程，说一说除数是小数的小数除法的计算法则。 二、巩固练习1. 练习五第3题。让学生审题，找出每道题错在哪里？原因是什么，教师指名回答。2. 练习五第4题。学生独立计算。3. 练习五第5题。让学生把答案直接写在书上，做完后，集体订正。4. 练习五第6题。先让学生观察左面一栏各题被除数和除数的小数点的移动情况。要求学生根据第1小题的计算结果，直接写出第2、3小题的得数。教师巡视时，注意学生是怎样根据除数和被除数同时缩小相同的倍数，而使商不变的。教师让学生自己计算右面一栏的3小题。做完后问：被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？（被除数不变。除数是第2题比第1题缩小100倍，也就是除数的小数点向左移动两位；商扩大了100倍，也就是小数点向右移动了两位。第3题的除数比第1题的除数缩小1000倍，也就是小数点向左移动三位；商扩大了1000倍，也就是小数点向右移动三位。）5. 练习五第7题。让学生先审题，第4道小题的被除数和除