农村中学数学教育教学方法初探_雷保锋

1、农村中学数学教育教学方法初探耀州区寺沟中学 雷 保 锋在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不然。针对农村学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。 一、 使学生树立正确的学习观农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活常见的一些现象一无所知，因此，他们认为所学的

2、知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至有些家长给儿女的是学那么多干什么，会写字就行了，针对这一系列障碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，发泄他们内心的世界，告诉他们知识的重要性，也可带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲与他们生活有关的问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产生活密切相关，并不是自己和家长想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”变成“我要学”的正确学习观。二、激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门

3、学科。多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他的朋友。中学生正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常打骂他们，打击他们，这会使他们对教师抱有很大的成见，很怕老师，学生没有良好的心态去面对这样的老师，所以，学习无兴趣，成绩下降。 2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的兴趣。教师在教学中可以将书本上的知识变为生

4、动有趣的问题。如：有理数的加法一节，我们可以用扑克来代替正负数来玩游戏，红色为正数，黑色为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象的知识转变到了一中游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。 3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特点，大胆创设使他们好奇的实际问题。如:在讲解乘方的时候 ，可让学生讨论 “一张纸，对折五十次后 有多高”？学生讨论后，教师再告知结果，这时学生会觉得非常好奇，这样学生 对学习乘方就 产生了很大的兴趣。三注意培养学生学习数学的方法1教会

5、学生预习的方法，预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要交给他们预习的方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听老师讲，从而真正理解这一内容。2.教会学生听课。听课是教学最为重要的一个环节。多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。咋样听好课呢？首先，在听课时必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。第三，预习中打记号的知识点，应认真听，多提问，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答老师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习

6、，将所学知识当堂巩固，发现自己不足之处，多想多问。3.指导学生掌握思维方法。思维主要以所掌握的知识为基础，他是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难方法，这里主要以下面四种为主：（1）、分析与综合。分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。综合就是将研究和讨论的部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。（2）归纳和演绎。归纳，即将多个有共同点的问题解合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，即将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法，只要学生掌握了这两种方法并有效结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般到解决特殊，使学

7、生的思维得到发展。（3）类比与联想这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。联想即在思考某一事物时想到的相关问题的思维方法。如在学习乘方时可联想到商的乘方，从而使学生思维得到各方面的发展。（4）抽象与概括抽象即将事物中存在的某种规律抽象出来的某种方法。概括，即将所抽象出来的规律概括进来的思维方法。四、 了解学生实际，创设适合他们的实际背景多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中创设的背景不切合实际。我们农村的中学生没见过许多先进的交通工具和生活用品，因此教师在创设教学情景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学情境。五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学方法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而