疫情防控期间学生居家学习研究9

1、学无止境春常在，居家共盼雁归来疫情防控期间学生居家学习研究内容摘要：今年伊始，新年钟声还未敲响，一场突如其来的新冠肺炎却提前打乱了旅行计划、延迟了开学脚步，连最平常不过的户外活动和亲友相聚都变成了普通老百姓心中一种遥不可及的奢望。当所有人都在疫情防控期间各自忙碌时，为保障学生健康生活、快乐学习，贯彻落实“停课不停学”的思想，各地老师开始利用各网络平台进行线上资源整合与课程教学，以确保特殊时期学生的居家学习能够顺利进行。从接受到适应再到融合，疫情防控期间学生的居家学习不仅让老师体验了一把当“主播”的不易，同时也见证了网络教学的教学进度和教学效果，以及家长们不同的教育态度和学生自学水平的高低。关键

2、词：疫情；网络；教学；居家学习正文：2020年1月29日，教育部有关负责人在接受采访时明确表示防控新型冠状病毒肺炎是当前头等重要的大事，各级教育部门正按教育部和当地党委政府统一部署要求，全力防控，坚决防止疫情在学校蔓延，延期开学是其中的一项重要举措。为此，各地教育部门针对“停课不停学”的教育思想统筹整合各项教学资源，为师生的教学活动开展提供最有力的知识保障。然而，疫情防控期间学生的居家学习看似轻松自如时间灵活、人身自由，但这种脱离线下教学，没有人为监管，仅仅依靠网络学习的方式却在一定程度上加大了教师的管理和教学难度。一、学生心理健康疏导疫情突发，对于认知能力正处于初步发展中的小学生来说“新奇”

3、大于“了解”，“浮躁”多于“冷静”。他们的情绪极其容易受生活空间、家庭氛围等因素影响，从而对于特殊时期的教学要求产生认知偏差。以低段小学生为例，最开始，他们连新冠肺炎基本常识都一概不知，只简单知晓“不出门、不聚会、不吃野味，勤洗手、勤消毒、勤换衣物”等宣传口号。至于疫情因何而起、对于正常生活和学习将会产生何影响、作为学生在此期间应该如何面对，心中几乎是没有量尺的。在此期间，班主任老师们每天都在做心理健康疏导，从正确应对疫情防控、保持健康生活作息、不传谣不信谣等相关知识的传达，到图片、视频的新闻宣传，力求通过网络连接每一个家庭，让每一位孩子明白注意特殊时期个人防护和调节身心的重要性。二、网络教学

4、进度及教学资源运用效果此次疫情，全国上下亿万学子开始大规模采取线上居家学习，这是“停课不停学”的直接承载方式，是特殊时期的教学必然结果，同时也极大可能成为今后现代信息技术时代运用较多的教育途径之一。根据上级和学校下发的工作指示，大部分学校和班级的教学进度安排基本与正常行课期间持平，甚至有所提前。以我所任教的学科和班级为例，我坚持安排每日一课，每课一练（包括字词、基础练习题），同时也会随文安排课外阅读、写话练习等，以确保教学顺利开展。大部分学生能够每日跟进，按时看完线上教学课程，理解知识并完成基础知识作业。但从作业的反馈情况来看，超三分之一的学生会在居家学习中出现不同程度的知识性错误。教学进度对

5、于大部分地区来说影响不大，然而城市学校与乡镇学校在仅仅依靠线上网络资源进行教学的效果上却大相径庭。在城市地区，有了电脑、手机，下载好软件，进入了小程序，有一定教导能力和自身基础的家长就可以带着孩子顺利进行新一天的线上学习了。他们有充足的时间、家长的陪伴辅助以及教学技术支持,基本能达到全员参与。根据部分调查显示，丰富的教学资源有了科技的加持，在此疫情期间，大城市教育部门的管理更高效，地区、学校开展的课程多元化，学生线上学习效果也非常可观。然而在乡镇地区，由于网络限制、资源缺乏、技术落后，常常出现家里没有智能手机学生不能参与线上学习，电视没有联网无法观看线上同步课程，家长在外打工（或因疫情不能返家

6、）无法帮扶，以及家长自身知识受限，不懂如何操作线上学习流程，不能正确辅导孩子等多种棘手情况。以我的班级为例,每天的线上课程观看率和作业完成率为八到九成，有五个左右的学生几乎不会参与任何线上学习，并且每天因上传失败、敷衍对待或错误甚多而返工的作业超一半，教学效率可谓极其低。三、学生自律性如果说网络资源的技术支持是疫情期间学生居家学习的基本保障，那么学生的自律性则是在任何学习时期都具有关键意义并起决定性作用的核心锁匙。当然，这把钥匙对于在特殊时期开启学习之门的作用就显得更至关重要了。根据一起教育科技联合中国教育技术协会教育测量与评价专业委员会、中国教育科学研究所等相关领域专家共同组建的动态教育大数

7、据项目组发布的疫情期间全国小学生居家学习状况研究报告显示，在居家学习自律性是否足够这项调查上，49.3%的学生认为自己足够自律，28.8%的家长认为孩子足够自律。可见，自律这个问题对于大部分孩子来说是非常难以坚持的。尤其是在面对手机里短视频、游戏等其他娱乐软件时,超半成的孩子难以抵抗诱惑，甚至部分学生还伴有欺瞒家长，以学习为借口，用手机做与学习毫不相关之事的行为。尽管自律是自我约束，但不得不说这对家长的要求也会随之增加，因为家长的正确监管和教育模式是促使学生养成自律习惯的重要指标。在学生居家学习自律性的问题上，学生和家长的判断饶是如此，那么老师们又是持何种看法呢？据调查报告显示，33.8%的老

8、师认为学生上网课需要家长的协助监督，59.8%的老师认为需要根据学生的个人情况来决定家长是否监督上网课，而仅仅只有6.2%的老师认为大部分孩子达到了自律的标准，无需家长协助。可见,“停课不停学”虽然进行的是同步正式课程学习，然而大部分学生在没有教师或家长当面监督的前提下难免出现情绪低落、偷懒成性从而导致学习怠慢的情况。其实，自信与自律可以说是互成正比的。往往自律的学生更为自信，因为他们会尝到由学习带来的乐趣和成就感；而自信又会加深自律，因为心里有目标的孩子对自己的要求和管理将会更加严苛。四、家长、学生、老师对于居家学习的态度和看法虽然仅仅依靠网络来实施教学并不现实也不容乐观，但合理运用线上资源

9、并将其融合进线下教学一定会是信息时代科学教育、创新学习的新常态。疫情当前，“停课不停学”成为了全国上下统一采用执行的教学模式，也让更多的家长、学生、老师对当下的教育理念有了进一步了解与认识。打开朋友圈，翻看群消息，超九成的家长“度日如年”，每天都在期盼着开学后正常行课的生活能够早日到来。“老师，何时开学？”“老师，怎么又延迟了开学？”“老师，我给孩子讲了很多次，可他就是不懂，太崩溃了！”“我终于理解了当老师的不易，面对家里一个孩子我都快熬不住了。”层出不穷的抱怨声，真实地反应出家长们在疫情期间陪伴孩子居家学习的忍受能力已得到了极致挑战，同时也深感教育之不易。根据疫情期间全国小学生居家学习状况研

10、究报告显示，81.4%的学生期待着开学。班级群里，我也时常能够从孩子们的语音和视频中听到想要见到老师和小伙伴们的心声。而对于居家学习，刚开始孩子们有很强的新鲜感，并且在他们的认知里，在家学习一定程度上等同于继续放假，学习却是可有可无。随着时间推移，学习任务如期而至，学生的学习自觉性会适当增强。但因受网络技术、自学水平以及家长辅助能力等限制，我们班大部分孩子认为线上学习具有一定难度，遇到问题请教老师的效率会大大降低。与此同时，居家学习会使得学校大型文体活动无法如期开展，这也是让他们产生失望感并期待上学的原因之一。对于老师们而言，除了日夜研究线上教学资源，匹配相应课程和习题内容，还要做好心理健康辅

11、导、日常体温检测、出行人员登记等等细节工作。更具挑战性的是，我们必须全天盯着电脑和手机长时间地批改作业，并且还需要从模糊的像素、张牙舞爪的字迹中辨别想要的答案，而后不断返工修改、再返工再修改，如此循环这可谓是对视力、精力、能力、耐力、毅力的极大考验。单纯的线上教学让老师们的工作量处于超负荷的状态看彳以在家办公很轻松，实则心系万千家庭和孩子，时刻关注他们的动向，掌握他们的学习情况。尽管一根网线撑起一片天的线上教学效率远不如线下教学，但不可否认的是，网课教学的确让资源共享更为便利，大部分老师也对在以后的行课中适当融合线上教学的方式表示认同。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。在这段全球因新冠

12、病毒封锁城门的特殊时期，孩子的教育成为了举国瞩目的焦点。尽管疫情期间的居家学习难免会与线下学习在效果等方面有所出入，但好在盼来了春暖花开。疾病为生命敲响了警钟，也让更多的师生了解到了科技时代信息技术对教育的重要影响。疫情防控期间学生居家学习研究摘要：在疫情防控期间，在线教育起到了很重要的作用，他让学生能继续学习新课程，没有荒废学业，但学习效果没有在校学习的好。关键词：网络学习，名师授课，线上答疑，学习氛围，沉迷网络正文：在刚刚过去的半年里，我们经历了一个特殊的时期。新冠肺炎疫情的爆发与防控让我们不得不在家里进行网络学习，在线上课。作为一名普通的老师，虽说不用亲自直播上课，但我们依然要进行精心的

13、备课，熟悉上课的各个环节，各个知识点，精心给学生设置作业，并认真检查学生的作业。因为这次在线教育采用的是网络平台名师授课，加上任课老师线上辅导，答疑解惑。对于我们教师来说，这是一个全新的挑战和考验。对于学生来说，也是一个特殊的学习模式。对于家长而言，也是一个全新的监管模式和辅导模式。在这次历经两个多月的在线学习中，居家学习中，我也总结了一些经验，与大家分享交流。一，在线教育在疫情防控期间起到了很重要的作用。在疫情防控期间，大人不能上班，小孩不能上学。为了让学生能继续学习新课程，不荒废学业，国家提出了“停课不停学“的号召，利用网络平台向学生推送各种课程。任课老师再用微信，钉钉，qq等社交软件在线

14、上为学生答疑解惑，布置作业。在这个网络信息化时代，家家都有无线网，人人都有智能手机。这为在线教学提供了便利条件。家里只要有电视，电脑或手机，孩子就可以在网上学习各种课程，就可以接收到老师布置的各项作业和信息。也可以通过拍照或视频功能把作业反馈给老师。我在疫情防控期间,就是用班级优化大师这个软件给学生布置作业，发布打卡之类的。学生写完作业后，家长就可以拍照上传到班级优化大师里。我能在那里给他们做批注，错的圈画出来，还能让他们及时订正。读课文，背课文，可以通过录音或视频发给我。我能及时了解孩子的学习效果。还可以自动统计出谁的作业交了，谁的没交。没交作业的学生，我还可以免费发短信提醒。可以说，在家授

15、课，学习，我也忙得不亦乐乎。每天早上起床就给学生发送要学的课程，让他们一边听课，一边圈画知识点，重要字词句。还得给他们设置各种类型的作业，下午又忙着给他们批改作业。有时都要批到晚上11点。一段时间过后，眼睛都痛得不行了。即使如此，每天依然不敢怠慢，恐怕耽误了学生的课程。二，网课拉大了学生的差距。1.部分学生在网课中能很好地学到知识，轻松地完成学习任务。这类学生成绩很好，聪明好学，学习积极主动，又有家人辅导。所以能轻松愉快地完成学习任务，能独立认真地完成老师布置的作业。并且能及时拍照，拍视频发送给老师。2.还有部分学生不能自觉地学习和听课。这部分学生反应慢，接受知识能力差，跟不上节奏。家长又大多

16、外出打工，爷爷奶奶无法辅导。导致课程跟不上，学习成绩越来越差。可以说网课拉大了学生的成绩差距，出现了两级分化的现象。这和传统的教学相比，还是有很多弊端的。在传统的教学中，我们可以更多的关注后进生，多提问后进生，重要的知识点可以反复讲解，可以和学生互动交流，全面真实的了解学生的学习效果。在网络教学中，虽说都是省内名师授课，讲解细致入微，生动有趣。但是老师和学生之间没有互动交流，不能看到孩子回答问题的一面。不能真实全面的了解学生的学习效果。当然老师通过检查作业，也能了解学生学得如何，但不够全面，不够真实，有可能是父母辅导的，学生并没有独立完成作业。我曾经想尝试直播授课，但我发现直播授课，也不能和学

17、生互动，不能直接让学生回答问题。只有打字交流功能。再说直播需要在一定的时间段进行，学生也不一定能凑齐。最后还是算了。只能采用微信给学生线上辅导，解疑答疑。所以，信息化教育还得在传统的学校教育模式中进行，在家在线学习还是不太可行的。三、居家学习使人松懈。网上课程什么时候都可以学，所以学生就不能像上学一样按时学习，按时听课。一部分爱睡懒觉的学生就不能很好地听课。因为他上午睡懒觉，有的都睡到中午才起床。下午还要做作业，没时间认真听课了。不认真听课，知识当然没学会，做作业也费劲。又不好意思问老师。有的学生就专等老师发答案后再写作业。还有的学生一天到晚拿着手机，借口是学习，其实在玩游戏，看视频之类的。家

18、长又不能时时刻刻都监督。尤其是中学生，家长也不会辅导，只能任由孩子搜索作业帮。特别是英语课，老师网上授课全程英语，学生根本都听不懂。我儿子上初一，英语课听不懂，他的英语老师就通过发送知识点，练习题让学生做笔记，做练习。还用微信群在线上测试学生。语文老师通过发送ppt,让学生做笔记。数学老师采用微信语音，错题讲解的方式辅导孩子学习。四、居家学习还需要一个安静的环境。有了安静的环境才能更好地学习。但现在大多是二胎家庭，有时会被不上学的弟弟妹妹干扰，弟弟妹妹们在玩，在看电视，那他当然也没心思学习。而且现在很多孩子都容易沉迷于网络，抱着手机，根本没心思自觉学习课程。除非有专人严格看管。但家长大多腻爱孩子，不舍得过多批评。所以居家学习，学习效果不会很好。会让孩子养成许多坏毛病，比如懒散，心不在焉，沉迷游戏，追剧。综上所述，居家学习效果真的不是很好，学校教育非常重要。不是因为网上课程不好，网上课程都是精品课程，都是名师授课，只是因为居家学习没有一个良好的学习氛围，没有一个很好的监督机制和专业的辅