现代高等职业教育的模式探索PPT学习教案

1、会计学1现代高等职业教育的模式探索现代高等职业教育的模式探索主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员第1页/共30页第2页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员教师的困惑新生心理普查报告新生心理普查报告:75.6%学生缺乏自信心学生缺乏自信心 65.2%学生缺乏自律性学生缺乏自律性 17.5%心理问题严重（其中心理问题严重（其中1.9%重度）重度） 学困生，贫困生，心困生等问题怎么面对？学困生，贫困生，心困生等问题怎么面对？“差生论差生论”知行不一致知行不一致自控能力差自控能力差学习动力不足学习动力不足厌学现象严重厌学现象严重心理问题严重心理问题严重现状与思考二现状

2、与思考二第3页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员高职学生是差的吗高职学生是差的吗 ？传统的评价？传统的评价标准合理吗？标准合理吗？-新的质量标准新的质量标准我们要把学生培养成什么样的人我们要把学生培养成什么样的人?-高职学生应具有良好的职业道德，科学高职学生应具有良好的职业道德，科学的创新精神，熟练的操作技能（张尧学司长的创新精神，熟练的操作技能（张尧学司长）。）。我们应该怎样培养学生我们应该怎样培养学生 ?教什么教什么？怎么教？怎么教？-新的课题新的课题第4页/共30页现状与思考三现状与思考三第5页/共30页解决方法解决方法: 从观念的转变入手从观念的转变入手主讲人：

3、苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员第6页/共30页实践与探索实践与探索第7页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员模式的目标指向模式的目标指向: :服务区域经济服务区域经济第8页/共30页共同制订教学计划共同制订教学计划承担实践教学任务承担实践教学任务提供实训实习场所提供实训实习场所推荐毕业学生就业推荐毕业学生就业模式的要素内涵模式的要素内涵: :三位合一三位合一第9页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员 校企双方的合作互动，引起了教育部高教司、校企双方的合作互动，引起了教育部高教司、全国高职教育研究会的高度关注。全国高职教育研究会的高度关注。

4、2001年年11月月,在我院及在我院及召开了高职教召开了高职教育产学研合作教育现场研讨会。育产学研合作教育现场研讨会。 “学工交替学工交替”产学研合作人才培养模式编入银产学研合作人才培养模式编入银领工程丛书领工程丛书. 成为首家中国产学研合作教育实验基地成为首家中国产学研合作教育实验基地 第10页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员案例案例2 与中国最大的塑机与中国最大的塑机企业企业-海天集团共建人才培海天集团共建人才培养基地养基地创设两种教学场景，学生兼有双重身份创设两种教学场景，学生兼有双重身份.多元化人才培养案例多元化人才培养案例 入选入选2006中国高中国高校校大

5、型企业合作大型企业合作人才培养十大案例人才培养十大案例第11页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员案例案例3 华丰学院华丰学院-探索产学一体化的新的尝试探索产学一体化的新的尝试 做中学，学中做，边学边做做中学，学中做，边学边做第12页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员第13页/共30页第14页/共30页模具设计模具设计 数控编程数控编程 CNC操作操作 工学结合的工学结合的“职业活动导向职业活动导向”课程及教学实践课程及教学实践案例案例4 “模具专业项目化教学模具专业项目化教学”改革与实践改革与实践第15页/共30页案例案例5 应用化工应用化工 课

6、程开发课程开发 新设企业生产工艺课新设企业生产工艺课强化化工安全强化化工安全课课强化现场实训强化现场实训课课强化岗位强化岗位资格证书资格证书第16页/共30页第17页/共30页第18页/共30页校外实训基地以满足学生顶校外实训基地以满足学生顶岗实习的要求岗实习的要求 引进企业设备新建引进企业设备新建5个个较大规模的集生产和经较大规模的集生产和经营于一体的实训基地，营于一体的实训基地，聘请聘请200个企业兼职教个企业兼职教师。师。 扩大顶岗实习与就业相结合的学生比例，没有落实顶扩大顶岗实习与就业相结合的学生比例，没有落实顶岗实习的学生学校负责推荐，确保学生顶岗实习的质量。岗实习的学生学校负责推荐

7、，确保学生顶岗实习的质量。示范建设的做法第19页/共30页课程体系课程体系整体改造整体改造第20页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员 专业化专业化 职业化职业化 重理论重理论 重素质重素质,重能力重能力 教书教书育人育人专业专业技能技能+开展教师职业教育教学能力测评开展教师职业教育教学能力测评 职业导向职业导向 能力目标能力目标 项目载项目载体体 德育双语渗透德育双语渗透第21页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员技能知识素养以军人的品质树形象以军人的品质树形象以企业的文化求内涵以企业的文化求内涵以大学的精神谋发展以大学的精神谋发展第22页/共30

8、页1.学习态度改变极学习态度改变极其明显其明显 回校后无迟到早退现象回校后无迟到早退现象,主动组织主动组织课堂纪律课堂纪律2.管理意识凸现管理意识凸现 在教室制作管理看板在教室制作管理看板 。与他人联。与他人联络方式的改变络方式的改变3.熟悉企业文化熟悉企业文化 .做事风格做事风格,言行被员工接受。熟悉言行被员工接受。熟悉工厂业务流程，办事效率提高工厂业务流程，办事效率提高4.动手能力增强动手能力增强 快速适应同类岗位群作业环境快速适应同类岗位群作业环境5.吃苦耐劳吃苦耐劳 能跟随员工同步上班，不掉队。能跟随员工同步上班，不掉队。基本适应大强度快节奏工作环境基本适应大强度快节奏工作环境6.学生

9、热情高涨学生热情高涨 吃吃睡在现场，两班制学习睡在现场，两班制学习7.技能快速成长技能快速成长 懂管理，善协调。懂管理，善协调。工学结合模式对学生成长的作用工学结合模式对学生成长的作用第23页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员第24页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员模式的运行机制:三方联动 充分发挥地方政府、企业在学校办学中的积充分发挥地方政府、企业在学校办学中的积极性是实行极性是实行“三方联动三方联动”的关键所在。建立互惠的关键所在。建立互惠互利的双赢机制，提高服务区域经济的能力才能互利的双赢机制，提高服务区域经济的能力才能与地方政府和企业的互联、互动。与地方政府和企业的互联、互动。 设立产学研奖励基金设立产学研奖励基金第25页/共30页主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员 区校联动共建人才培养基地区校联动共建人才培养基地 今后今后四年四年将将要为要为保税区保税区企业培训和输送企业培训和输送6万名员工万名员工,为