普通心理学2014

1、心理学的研究领域心理学的研究领域 理论心理学理论心理学 普通心理学普通心理学 发展心理学发展心理学 人格心理学人格心理学 社会心理学社会心理学 变态心理学变态心理学 心理测量学心理测量学 实验心理学实验心理学 应用心理学应用心理学 教育心理学教育心理学健康心理学健康心理学 犯罪心理学犯罪心理学 咨询心理学咨询心理学临床心理学临床心理学 工业与组织心理学工业与组织心理学 消费心理学消费心理学 广告心理学广告心理学 理论心理学理论心理学 应用心理学应用心理学 教育心理学教育心理学 咨询心理学咨询心理学 普通心理学普通心理学 发展心理学发展心理学 社会心理学社会心理学 学校心理学学校心理学 流派流派

2、代表人物代表人物观点观点 结构主义心理学结构主义心理学冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳 心理学应研究人的心理学应研究人的意识经验意识经验，采用，采用内省法内省法、经验构成意识、经验构成意识 ，意识包括感知觉、想象（观念）和情感三种元素状态。，意识包括感知觉、想象（观念）和情感三种元素状态。 （心理的结构是什么）（心理的结构是什么） 机能主义心理学机能主义心理学詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威心理在人适应环境过程中有哪些心理在人适应环境过程中有哪些作用作用（心理的功能是什么）（心理的功能是什么） 行为主义心理学行为主义心理学 巴普洛甫、华巴普洛甫、华 生、斯金纳、生、斯金纳、 班杜拉班杜拉 心理学的研究对象是可

3、观察的心理学的研究对象是可观察的外显行为外显行为，遵循，遵循刺激反应刺激反应 的公式，的公式，环境因素环境因素是行为产生与发展的因素。是行为产生与发展的因素。 格式塔心理学格式塔心理学 韦特海默、考韦特海默、考 夫卡、柯勒夫卡、柯勒 把人的心理作为把人的心理作为整体整体来研究。来研究。 精神分析精神分析 弗洛伊德弗洛伊德 阿德勒阿德勒 荣格荣格 埃里克森埃里克森 弗洛姆弗洛姆 1.用潜意识、生本能、死本能和力比多解释人的用潜意识、生本能、死本能和力比多解释人的行为动力行为动力 2.用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父 、恋母情结来解释

4、、恋母情结来解释人格发展人格发展 3.用本我、自我、超我解释用本我、自我、超我解释人格结构人格结构 人本主义心理学人本主义心理学 马斯洛马斯洛 罗杰斯罗杰斯 心理学应以心理学应以正常人正常人为研究对象。人本性是善良的，并蕴藏为研究对象。人本性是善良的，并蕴藏 着巨大的着巨大的潜能潜能。 认知心理学认知心理学奈塞尔奈塞尔 把人视为一个把人视为一个主动的信息加工系统主动的信息加工系统，探讨人对信息的，探讨人对信息的获得获得 、存储、加工和使用、存储、加工和使用的过程。的过程。 18791879莱比锡莱比锡冯特冯特第一个心理学实验室第一个心理学实验室心理学成为独立学科心理学成为独立学科 4. 结构主

5、义结构主义的心理学的创始人是（的心理学的创始人是（D D） A A、詹姆斯、詹姆斯 B B、弗洛伊德、弗洛伊德 C C、马斯洛、马斯洛 D D、冯特、冯特 8. 1879年在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的心理学年在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的心理学 家是（家是（D） A、艾宾浩斯、艾宾浩斯 B、韦伯、韦伯 C、马斯洛、马斯洛 D、冯特、冯特 9格式塔心理学的创始人是（格式塔心理学的创始人是（D） A、弗洛伊德、弗洛伊德 B、冯特、冯特 C、詹姆斯、詹姆斯 D、魏特海墨、魏特海墨 10人本主义心理学的代表人物是马斯洛和（人本主义心理学的代表人物是马斯洛和（D） A、

6、魏特海默、魏特海默 B、铁钦纳、铁钦纳 C、詹姆斯、詹姆斯 D、罗杰斯、罗杰斯 25.行为主义心理学的创始人是冯特（）行为主义心理学的创始人是冯特（） 26.心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。（心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。（） 心理学的研究对象心理学的研究对象 n心理学是研究人心理学是研究人心理现象心理现象的科学，具体来的科学，具体来 说是研究人的行为和心理活动规律的科学说是研究人的行为和心理活动规律的科学 个性心理个性心理 心理现象心理现象 心理过程心理过程 认知认知 情绪情绪 意志意志 个性心理倾向性个性心理倾向性 个性心理特征个性心理特征 概述

7、心理现象心理现象 心理过程心理过程 认知过程认知过程 感觉感觉 注意注意 知觉知觉 思维思维 记忆记忆 想象想象 情绪过程情绪过程喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧 意志过程意志过程确定目的、克服内外部困难、实现目的确定目的、克服内外部困难、实现目的 个性心理个性心理 个性心理倾向性个性心理倾向性 （心理动力）（心理动力） 需要需要 动机动机 兴趣兴趣 爱好爱好 理想理想 价值观价值观 人生观人生观 世界观世界观 个性心理特征个性心理特征 （心理特征）（心理特征） 能力能力 智慧活动性能力（智力）智慧活动性能力（智力） 动作活动性能力（技能）动作活动性能力（技能） 人格人格

8、气质气质 性格性格 1 1人的心理现象主要包括（人的心理现象主要包括（D D） A A、认识过程和意志过程、认识过程和意志过程 B B、意志过程和情感过程、意志过程和情感过程 C C、认识过程和情感过程、认识过程和情感过程 D D、心理过程和个性心理、心理过程和个性心理 2在认知、情绪与意志活动中形成的稳定而经常表现出来的特征是（在认知、情绪与意志活动中形成的稳定而经常表现出来的特征是（B） 心理过程心理过程 B、心理特征、心理特征 C、认知过程、认知过程 D、心理动力、心理动力 19.人的个性结构的核心成分是（人的个性结构的核心成分是（A ） （A）性格）性格 （B）气质）气质 （C）能力）

9、能力 （D）兴趣）兴趣 20.个性结构中最活跃的因素是（个性结构中最活跃的因素是（ B ） （A）气质）气质 （B）个性倾向性）个性倾向性 （C）能力）能力 （D）兴趣）兴趣 21.个人的心理活动与行为的基本动力，即个体和社会客观要求在人脑中个人的心理活动与行为的基本动力，即个体和社会客观要求在人脑中 的反映是（的反映是（C ） （A）动机）动机 （B）兴趣）兴趣 （C）需要）需要 （D）表情）表情 24.影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。（）影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。（） 普通心理学普通心理学 5普通（基础）心理学是研究（B）的科学 A、生理机制 B、心理

10、规律 C、种系发展 D、心理发生 心理活动的神经生理基础心理活动的神经生理基础 主要物质基础主要物质基础神经系统。人的一切心理动，都要通过神经系统。人的一切心理动，都要通过 神经系统的活动来实现。神经系统的活动来实现。 基本单位基本单位神经元，即神经细胞。神经元，即神经细胞。 神经元神经元 细胞体细胞体整合信息整合信息 轴突轴突接受、传递信息接受、传递信息 树突树突接受信息接受信息 髓鞘髓鞘保护神经元、加速传递神经保护神经元、加速传递神经 冲动冲动 神经元间通过突触实现联系，信息通过突触进行传递 突触突触 突触的三种形式：轴突与细胞体、轴突与轴突、轴突与树突突触的三种形式：轴突与细胞体、轴突与

11、轴突、轴突与树突 1414神经系统的基本结构与功能单位是（神经系统的基本结构与功能单位是（A A） A A、神经细胞、神经细胞 B B、突触、突触 C C、大脑皮层、大脑皮层 D D、反射、反射 1515神经元之间的联系是（神经元之间的联系是（C C） A A、轴突、轴突 B B、树突、树突 C C、突触、突触 D D、神经冲动、神经冲动 神神 经经 系系 统统 周围神经系统周围神经系统 接受刺激信息接受刺激信息 躯体神经系统躯体神经系统 把外部刺激信息传递到中枢把外部刺激信息传递到中枢 神经系统神经系统,并把神经冲动输送并把神经冲动输送 到运动器官和效应器到运动器官和效应器 脑神经脑神经 脊

12、神经脊神经 植物神经系统植物神经系统 （自主神经系统）（自主神经系统） 控制身体内的不随意运动控制身体内的不随意运动 交感神经交感神经 激活器官活动、提高唤醒水平激活器官活动、提高唤醒水平 为应付紧急事件做准备为应付紧急事件做准备 副交感神经副交感神经 与交感神经相互拮抗，消除机与交感神经相互拮抗，消除机 体兴奋，恢复或维持安静状态体兴奋，恢复或维持安静状态 中枢神经系统中枢神经系统 分析综合信息分析综合信息 脑脑 后脑后脑 调节生理机能调节生理机能 小脑小脑 维持身体平衡维持身体平衡 延髓（生命中枢）延髓（生命中枢） 中脑中脑 连接前后脑，连接前后脑， 传递信息传递信息 脑干的一部分脑干的一

13、部分 控制视觉形象形成控制视觉形象形成 网状结构网状结构 控制机体觉醒和维持注意控制机体觉醒和维持注意 前脑前脑大脑大脑 高级心理活动高级心理活动 脊髓脊髓 a.脑神经传入传出的中转站脑神经传入传出的中转站 b.简单反射的控制中心简单反射的控制中心 感觉中枢感觉中枢对应区域对应区域 躯体感觉中枢（第一感觉中枢）躯体感觉中枢（第一感觉中枢）中央后回中央后回 视觉中枢视觉中枢枕叶枕叶 听觉中枢听觉中枢颞叶颞叶 运动中枢运动中枢中央前回中央前回 布洛卡区布洛卡区 16听觉中枢在（听觉中枢在（B） A、枕叶、枕叶 B、颞叶、颞叶 C、额叶、额叶 D、顶叶、顶叶 32.大脑皮层的颞叶是视觉中枢。（大脑皮

14、层的颞叶是视觉中枢。（） 35.言语运动中枢在左半球额下回近外侧裂部位。（言语运动中枢在左半球额下回近外侧裂部位。（） 36.一般说，语言中枢主要位于大脑的右半球。（一般说，语言中枢主要位于大脑的右半球。（） 19811981年斯佩里博士左右脑分工理论年斯佩里博士左右脑分工理论 斯佩里“裂脑”研究 n神经系统调节各种活动的神经系统调节各种活动的基本方式基本方式-反射反射 n反射通过反射通过反射弧反射弧完成。完成。 反射类型反射类型条件刺激物条件刺激物例子例子 无条件反射无条件反射具体事物及其属性具体事物及其属性吃梅子流口水吃梅子流口水 条件反射条件反射 第一信号系统第一信号系统（人、动物）（人

15、、动物）具体事物及其属性具体事物及其属性望梅止渴望梅止渴 第二信号系统第二信号系统（人）（人）抽象刺激，如语词抽象刺激，如语词谈梅生津谈梅生津 n反射包括反射包括:无条件反射、条件反射无条件反射、条件反射 6.6.有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射是（有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射是（D D） A A、条件反射、条件反射 B B、经典条件反射、经典条件反射 C C、操作条件反射、操作条件反射 D D、无条件反射、无条件反射 7 7“谈梅生津谈梅生津”的信号性活动是（的信号性活动是（B B） A A、第一信号、第一信号 B B、第二信号、第二信号 C C、高级神经、高级神经

16、D D、无条件性反射、无条件性反射 17实现反射活动的神经结构是（实现反射活动的神经结构是（B） A、反射、反射 B、反射弧、反射弧 C、感受器、感受器 D、传递神经、传递神经 感觉 1闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果 皮等所引起的心理活动是（皮等所引起的心理活动是（A） A、感觉、感觉 B、知觉、知觉 C、感受性、感受性 D、感觉阈限、感觉阈限 n感受性感受性-感觉能力感觉能力 n感觉阈限感觉阈限-度量感受性的大小。度量感受性的大小。 n绝对阈限绝对阈限-刚好引起某种感觉的刺激量。刺激强度太小不刚好引起某种感觉的刺激量。刺激

17、强度太小不 能引起某种感觉，太大会导致某种感觉的消失。能引起某种感觉，太大会导致某种感觉的消失。 n差别阈限（最小可觉差）差别阈限（最小可觉差）-刚能引起差别感觉的刺激之间刚能引起差别感觉的刺激之间 的最小差别量的最小差别量 2.刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（A） A、绝对感觉阈限、绝对感觉阈限 B、差别感觉阈限、差别感觉阈限 C、最小可觉差、最小可觉差 D、绝对感受性、绝对感受性 5.人的感受器对适宜性刺激的感觉能力是（人的感受器对适宜性刺激的感觉能力是（C） A、感觉阈限、感觉阈限 B、差别阈限、差别阈限 C、感受性、感受性 D、绝对感觉阈限、绝对感觉阈限

18、 15.差别感觉阈限与感受性之间的关系是感觉阈限越高，感受性越差别感觉阈限与感受性之间的关系是感觉阈限越高，感受性越 高（高（） 16.差别感觉阈限与差别感受性之间的关系呈正比关系。（差别感觉阈限与差别感受性之间的关系呈正比关系。（ ） 感觉现象 n适应：适应：同一同一刺激对刺激对同一同一感受器感受器持续持续作用而使作用而使 感受性发生变化的现象感受性发生变化的现象 明适应：暗明适应：暗 亮（视觉感受性降低的过程，视觉亮（视觉感受性降低的过程，视觉 阈限值上升）阈限值上升） 暗适应：亮暗适应：亮 暗（视觉感受性提高的过程，视觉暗（视觉感受性提高的过程，视觉 阈限值降低）阈限值降低） 感觉现象

19、n对比：对比：同一同一感受器受感受器受不同不同刺激而使感受性刺激而使感受性 发生变化的现象发生变化的现象 同时对比：刺激物同时对比：刺激物同时作用同时作用于感受器于感受器 继时对比：刺激物继时对比：刺激物先后作用先后作用于感受器于感受器 感觉现象 n联觉：联觉：一种一种感觉引起感觉引起另一种另一种感觉的现象，感觉的现象， 是感觉相互作用的一种表现。是感觉相互作用的一种表现。 Eg.粉色让人感到温暖粉色让人感到温暖 Eg.菜单上的菜看起来都好吃菜单上的菜看起来都好吃 7 7刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象 是（是（A A） A A、

20、感觉适应、感觉适应 B B、感觉对比、感觉对比 C C、感觉补偿、感觉补偿 D D、感觉联想、感觉联想 8 8不同刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象是不同刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象是 （B B） A A、对比现象、对比现象 B B、同时对比、同时对比 C C、继时对比、继时对比 D D、联觉、联觉 6明适应和（明适应和（A）是视觉的两种适应现象）是视觉的两种适应现象 A、暗适应、暗适应 B、光适应、光适应 C、色适应、色适应 D、闪光适应、闪光适应 知觉 9看见玫瑰花并能够认识它，这时的心理活动是（看见玫瑰花并能够认识它，这时的心理活动是（B） A、色觉、色觉 B、知觉

21、、知觉 C、感觉、感觉 D、统、统 觉觉 22.观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。（观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。（ ） 知觉种类按知觉对象不同划分 n空间知觉：空间属性的反映。如形状、大小、深空间知觉：空间属性的反映。如形状、大小、深 度、方位等方面的知觉。度、方位等方面的知觉。 n时间知觉：客观事物的延续性（时间长短）、顺时间知觉：客观事物的延续性（时间长短）、顺 序性（先后）和周期性的反映。序性（先后）和周期性的反映。 外在标尺：日出日落、月亮盈亏、四季更替等外在标尺：日出日落、月亮盈亏、四季更替等 内在标尺：生物节律、心跳、呼吸、排泄、饥饿等内在标尺：生物节律、心跳、呼吸、

22、排泄、饥饿等 n运动知觉：对物体在空间位置移动的反映。运动知觉：对物体在空间位置移动的反映。 知觉的基本特征 n选择性选择性 n整体性整体性 n理解性理解性 n恒常性恒常性 n知觉恒常性分类知觉恒常性分类 形状恒常性形状恒常性 大小恒常性大小恒常性 颜色恒常性颜色恒常性 亮度恒常性亮度恒常性 n14人在过去经验的基础上，把事物的各个部分人在过去经验的基础上，把事物的各个部分 、各种属性结合起来的知觉特性是（、各种属性结合起来的知觉特性是（A） A、知觉整体性、知觉整体性 B、知觉恒常性、知觉恒常性 C、知觉理解性、知觉理解性 D、知觉选择性、知觉选择性 n21.用红笔划出书中重点是利用了知觉的

23、理解性的用红笔划出书中重点是利用了知觉的理解性的 特性。（特性。（） n1.根据自己的需要与兴趣把某些刺激信息进行选择根据自己的需要与兴趣把某些刺激信息进行选择 加工的知觉特征是（加工的知觉特征是（C） A、恒常性、恒常性 B、理解性、理解性 C、选择性、选择性 D、整体性、整体性 似动 n似动：把客观上静止的物体看成是运动的，或者似动：把客观上静止的物体看成是运动的，或者 把客观上不连续的位移看成是连续运动的现象把客观上不连续的位移看成是连续运动的现象 A B 时距短于时距短于30ms30ms时时 时距长于时距长于200ms200ms时时 时距为时距为60ms60ms时时 abab同时出现同

24、时出现 abab先后出现先后出现 看到看到a a向向b b运动运动 动景盘动景盘 20.20.电影、霓虹灯活动广告是按照真动知觉原理制作电影、霓虹灯活动广告是按照真动知觉原理制作 而成的。（而成的。（ ） 感觉和知觉的关系 相同点相同点 都是人脑对客观事物的反映，都是客观事物直接作用于感觉器都是人脑对客观事物的反映，都是客观事物直接作用于感觉器 官时在人脑中所产生的对当前事物的反映官时在人脑中所产生的对当前事物的反映 不同点不同点 感觉感觉 是对客观事物是对客观事物个别属性个别属性的反映的反映 是是简单简单的认知活动的认知活动 从生理机制看，感觉是从生理机制看，感觉是单个分析器单个分析器的结果

25、的结果 知觉知觉 是对客观事物的是对客观事物的整体整体反映反映 是是基于并基于并高于感觉高于感觉的认知活动的认知活动 从生理机制看，知觉是从生理机制看，知觉是多种分析器多种分析器协同活动对协同活动对复杂刺激复杂刺激 物物或刺激物之间或刺激物之间关系关系进行分析的结果进行分析的结果 联系联系 感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的，是感觉感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的，是感觉 的深入和发展的深入和发展 注意 注意：注意：人的心理活动对一定对象的人的心理活动对一定对象的指向指向和和集中集中 特征特征种类种类品质品质功能功能 指向性指向性 不随意注意不随意注意随意注意随意注意

26、随意后注意随意后注意 注意转移注意转移选择选择 集中性集中性注意广度注意广度保持保持 注意分配注意分配 调节监督调节监督 （最重要）（最重要） 注意稳定性注意稳定性 注意 n注意：心理活动对一定对象的注意：心理活动对一定对象的指向和集中。指向和集中。 （不是独立的心理过程，是各种心理过程共有特性）（不是独立的心理过程，是各种心理过程共有特性） 中枢机制：大脑皮层优势兴奋中心中枢机制：大脑皮层优势兴奋中心 2在人的心理活动过程中伴随着的心理特性是（在人的心理活动过程中伴随着的心理特性是（B） A、情感、情感 B、注意、注意 C、意志、意志 D、认识、认识 8.注意愈集中，大脑皮层相应区域的（注意

27、愈集中，大脑皮层相应区域的（ C ）愈强。）愈强。 A、正诱导、正诱导 B、负诱导、负诱导 C、优势兴奋、优势兴奋 D、抑制状态、抑制状态 12.注意在人的心理活动中极其重要，它是一种重要的心理过注意在人的心理活动中极其重要，它是一种重要的心理过 程。（程。（ ） 注意的种类 n不随意注意（无意注意）：事先无预定目的，也不不随意注意（无意注意）：事先无预定目的，也不 需要意志努力的注意需要意志努力的注意 n随意注意（有意）：有目的、必要时需要意志努力随意注意（有意）：有目的、必要时需要意志努力 的注意的注意 n随意后注意（有意后注意）：有目的，不需要意志随意后注意（有意后注意）：有目的，不需要

28、意志 努力的注意。注意的特殊形式努力的注意。注意的特殊形式 目的目的意志努力意志努力 不随意注意不随意注意无无无无 随意注意随意注意有有有有 随意后注意随意后注意有有先有后无先有后无 14.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大 家注意的是不随意注意。（家注意的是不随意注意。（） 注意的品质 n注意广度（范围）注意广度（范围） 圆点个，字母个，图形、个，汉字圆点个，字母个，图形、个，汉字 个个 n注意稳定性（持久性）注意稳定性（持久性） n注意分配注意分配 条件：活动的熟练程度、同时进行的几种活动之间是否有条件：活动的熟练程度、同时进行

29、的几种活动之间是否有 内在联系内在联系 n注意转移注意转移 注意转移实现后，马上就会使注意稳定下来注意转移实现后，马上就会使注意稳定下来 影响因素：原来活动吸引注意的强度、新事物的性质与意影响因素：原来活动吸引注意的强度、新事物的性质与意 义、事先是否有注意转移的信号、高级神经活动类型、已义、事先是否有注意转移的信号、高级神经活动类型、已 有的习惯有的习惯 注意分散、分配、转移 是否是是否是 主动的主动的 是否是是否是 有有 意识的意识的 是否是是否是 有有 目的的目的的 产生产生 原因原因 对活动的影响对活动的影响 注意注意 分散分散 被动的被动的无意识无意识无目的无目的 受无关刺激受无关刺

30、激 影响影响 对当前活动对当前活动 有消极影响有消极影响 注意注意 分配分配 主动的主动的有意识有意识有目的有目的 由于活动由于活动 需要需要 同时进行两项同时进行两项 或两项以上或两项以上 活动活动 注意注意 转移转移 主动的主动的有意识有意识有目的有目的 由于活动由于活动 需要需要 停止当前活动停止当前活动 进行另一项进行另一项 活动活动 5 5、平时人们常说、平时人们常说“一心不能两用一心不能两用”，从注意品质来看，从注意品质来看“一心两用一心两用 ”是（是（D D） A A、不可能的、不可能的 B B、不良品质、不良品质 C C、无条件的、无条件的 D D、有条件的、有条件的 6.6.

31、在同一时间内，能够清楚知觉对象数目的注意品质是：（在同一时间内，能够清楚知觉对象数目的注意品质是：（A A ） A A、注意广度、注意广度 B B、注意分配、注意分配 C C、注意稳定性、注意稳定性 D D、注意稳定性、注意稳定性 7 7注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征是注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征是 (A)(A) A A、注意稳定性、注意稳定性 B B、注意转移、注意转移 C C、注意分配、注意分配 D D、注意广度、注意广度 2 2、影响注意转移快慢和难易的条件有（、影响注意转移快慢和难易的条件有（BDEBDE） A A个体神经过程的强度个体神经

32、过程的强度 B B个体神经过程的灵活性个体神经过程的灵活性 C C原来注意的时间长短原来注意的时间长短 D D原来注意的强度原来注意的强度 E E新的注意对象的特点新的注意对象的特点 15.15.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、 脚并用，这种注意特性是注意分散。（脚并用，这种注意特性是注意分散。（） 16.16.注意转移即注意分散。（注意转移即注意分散。（） 17.17.如果没有注意的转移，也就难以保持注意的稳定。如果没有注意的转移，也就难以保持注意的稳定。 （） 18.18.多动症儿童本质上是注意力缺乏。（多动症儿童本质上是注意力缺乏。（）

33、 19.19.根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转 移到另一个对象上的注意特征是注意分配。（）移到另一个对象上的注意特征是注意分配。（） 记忆 n记忆：人脑对过去经验的保持和再现记忆：人脑对过去经验的保持和再现 n记忆的基本环节记忆的基本环节记忆过程记忆过程 识记识记编码编码 保持保持存储存储 回忆或再认回忆或再认提取提取 记记-记忆的前提记忆的前提 忆忆-检验记忆的指标检验记忆的指标 8 8开卷考试时的记忆活动是（开卷考试时的记忆活动是（D D） (A)(A)识记识记 （B B）保持）保持 （C C）回忆）回忆 （D D）再认）再认 25.25

34、.识记是记忆过程的第一个基本环节。（识记是记忆过程的第一个基本环节。（ ） 识记的分类 n无意识记：没有目的、不须意志努力的识记无意识记：没有目的、不须意志努力的识记 n有意识记：有目的、须意志努力的识记有意识记：有目的、须意志努力的识记 机械识记：不需要理解学习材料的意义而单纯依机械识记：不需要理解学习材料的意义而单纯依 靠对材料的重复靠对材料的重复 意识识记：需要理解学习材料的意义意识识记：需要理解学习材料的意义 记忆的分类 （1）内容与经验的对象：形象记忆、情景记忆、语义记忆（语词）内容与经验的对象：形象记忆、情景记忆、语义记忆（语词 逻辑记忆）、情绪记忆、运动记忆逻辑记忆）、情绪记忆、

35、运动记忆 （2）保持时间的长短：瞬时记忆（感觉记忆）、短时记忆（工作）保持时间的长短：瞬时记忆（感觉记忆）、短时记忆（工作 记忆）和长时记忆（永久记忆）记忆）和长时记忆（永久记忆） （3）意识参与程度分：外显记忆）意识参与程度分：外显记忆-有意识有意识,主动收集经验主动收集经验 内隐记忆内隐记忆-无意识无意识,凭经验凭经验 （4）加工和存储的内容不同分：）加工和存储的内容不同分： 程序性记忆程序性记忆-技能记忆技能记忆, 只能在操作中表现、难以言传只能在操作中表现、难以言传 (如何做事如何做事;先后顺序的活动先后顺序的活动) 陈述性记忆陈述性记忆-事实事实(事件事件)记忆记忆,用言语表达用言语

36、表达 3.3.在无意识状态下，个体的知识与经验自动地对当前任务项目产生影响的在无意识状态下，个体的知识与经验自动地对当前任务项目产生影响的 记忆是（记忆是（B B） （A A）外显记忆）外显记忆 （B B）内隐记忆）内隐记忆 （C）陈述记忆）陈述记忆 （D）程序记忆）程序记忆 4对事实性信息的记忆是（对事实性信息的记忆是（C） （A）内隐记忆）内隐记忆 （B）外显记忆）外显记忆 （C）陈述记忆）陈述记忆 （D）程序记忆）程序记忆 5个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆 是（是（C） （A）想象记忆）想象记忆

37、 （B）语义记忆）语义记忆 （C）情景记忆）情景记忆 （D）情绪记忆）情绪记忆 6.个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是（个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是（D） （A）运动记忆）运动记忆 （B）语义记忆）语义记忆 （C）情景记忆）情景记忆 （D）情绪记忆）情绪记忆 17.一个人具有先后顺序的活动的记忆，一般很难言传的记忆是（一个人具有先后顺序的活动的记忆，一般很难言传的记忆是（D） (A)陈述性记忆陈述性记忆 （B）情节性记忆）情节性记忆 （C）语义性记忆）语义性记忆 （D）程序性记忆）程序性记忆 27.情景记忆是个人对各种有组织的知识为内容的记忆。（）情景记忆是个人对各种有组

38、织的知识为内容的记忆。（） 28.个人以感知过事物形象为内容的记忆是情节记忆。（）个人以感知过事物形象为内容的记忆是情节记忆。（） 下面我们来做一个心理小实验 A S T E B N L Y U D X O 多：第1行 来：第2行 咪：第3行 M Q T Z R F G A N S L C 记忆系统 图像记忆约图像记忆约1s1s，声象记忆约，声象记忆约1-4s1-4s 以物理特征进行编码：视觉表像、声音表像以物理特征进行编码：视觉表像、声音表像 1min1min之内，容量之内，容量7 72 2、组块记忆、组块记忆 感官信息输入感官信息输入 瞬时记忆瞬时记忆 短时记忆短时记忆 长时记忆长时记忆

39、操作加工操作加工 复述复述 遗忘遗忘 遗忘遗忘 容量无限、保持时间长容量无限、保持时间长 编码形式：声音表像编码形式：声音表像 印象深刻印象深刻 编码形式：表象、语义编码形式：表象、语义 斯佩林斯佩林 部分报告法部分报告法 13. 感觉记忆的信息是以（感觉记忆的信息是以（C）编码）编码 （A）听觉）听觉 （B）复述）复述 （C）物理特征）物理特征 （D）长时记忆）长时记忆 14短时记忆的信息容量为（短时记忆的信息容量为（C）组块。）组块。 （A）5-7 (B)7-9 (C)5-9 (D)7-11 15. 人脑人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆是（中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆是

40、（C C） (A)(A)感觉记忆感觉记忆 （B B）瞬时记忆）瞬时记忆 (B)(B)（C C）短时记忆）短时记忆 （D D）长时记忆）长时记忆 16. 信息从短时记忆中转入长时记忆的加工方式是（信息从短时记忆中转入长时记忆的加工方式是（B） (A)物理特征物理特征 （B）复述）复述 （C）视觉加工）视觉加工 （D）语义加工）语义加工 18.长时记忆中，信息编码的主要方式是（长时记忆中，信息编码的主要方式是（D） (A)物理特征物理特征 （B）复述）复述 （C）视觉加工）视觉加工 （D）语义）语义 19长时记忆的信息容量是（长时记忆的信息容量是（B）的。）的。 （A）有限）有限 （B）无限）无限

41、 （C）7 +2 (D)瞬时记忆瞬时记忆 31.美国心理学家斯波林用美国心理学家斯波林用“全部报告法全部报告法”证实了在记忆中，有一个独立证实了在记忆中，有一个独立 的感觉记忆系统存在。（的感觉记忆系统存在。（ ） 遗忘 n遗忘：不能再认与回忆或错误的再认与回忆遗忘：不能再认与回忆或错误的再认与回忆 n分类：暂时性遗忘分类：暂时性遗忘VSVS永久性遗忘永久性遗忘 n遗忘规律：艾宾浩斯的遗忘曲线遗忘规律：艾宾浩斯的遗忘曲线-先快后慢先快后慢 再学遍数再学遍数/ /初学遍数初学遍数 影响遗忘的因素 n材料的性质材料的性质 对动作和形象材料、有意义、感兴趣、符合自对动作和形象材料、有意义、感兴趣、符

42、合自 己需要的材料遗忘慢己需要的材料遗忘慢 n材料的数量材料的数量 识记越多，遗忘越快识记越多，遗忘越快 n材料的序列位置材料的序列位置 首尾不易遗忘：近因效应、首因效应首尾不易遗忘：近因效应、首因效应 n学习程度学习程度 150%150%最佳最佳 45.45.学习一篇文章往往首尾部分记得好、不易遗忘，而中间部分往往识记比较学习一篇文章往往首尾部分记得好、不易遗忘，而中间部分往往识记比较 难，这是由于受到前摄抑制和倒摄抑制干扰所致。（难，这是由于受到前摄抑制和倒摄抑制干扰所致。（ ） 遗忘的原因 n衰退说衰退说 n干扰抑制说干扰抑制说 前摄抑制前摄抑制VSVS后摄抑制后摄抑制 n压抑（动机）遗

43、忘说压抑（动机）遗忘说 n线索依赖性遗忘说线索依赖性遗忘说 21.21.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（C C） (A)(A)前摄抑制前摄抑制 （B B）遗忘规律）遗忘规律 （C C）倒摄抑制）倒摄抑制 （D D）接近律）接近律 2222先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（A A） （A A）前摄抑制）前摄抑制 （B B）遗忘规律）遗忘规律 （C C）倒摄抑制）倒摄抑制 （D D）联想律）联想律 44.44.前摄抑制干扰的程度随先前学习材料的数量增

44、加而增加。（前摄抑制干扰的程度随先前学习材料的数量增加而增加。（ ） 思维 n思维：人脑对客观事物的思维：人脑对客观事物的概括的、间接的概括的、间接的反映。反映。 反映事物的反映事物的本质特征和内在联系本质特征和内在联系。 n思维的特征：间接性、概括性思维的特征：间接性、概括性 3医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于哪种思维特性（D） (A)概括性 （B）直接性 （C）抽象性 （D）间接性 4.思维反映不是某个事物的个别属性，而是反映事物共同具有的本质属性和事 物之间规律性联系的思维特性是（C） (A)创造性 （B）聚合性 （C）概括性 （D）间接性 思维 n思维过程思维过程 分析

45、和综合（基本）分析和综合（基本） 比较与归类比较与归类 抽象与概括抽象与概括 系统化与具体化系统化与具体化 n思维的基本形式思维的基本形式 概念（人类知识的基本成分，用词表示）概念（人类知识的基本成分，用词表示） 判断（以句子的形式表达）判断（以句子的形式表达） 推理推理 24.24.思维过程一般是从对问题的综思维过程一般是从对问题的综 合与比较开始的。（合与比较开始的。（ ） 11.11.构成人类知识的基本成分是（构成人类知识的基本成分是（A A） （A A）概念）概念 （B B）词汇）词汇 （C C）经验）经验 （D D）问题）问题 26.26.概念与词的关系是，既可一词概念与词的关系是，

46、既可一词 多义，也可一义多词。（多义，也可一义多词。（ ） 思维的种类 （1）根据发展水平：动作思维、形象思维、抽象逻辑）根据发展水平：动作思维、形象思维、抽象逻辑 思维思维 （2）根据逻辑性：分析思维、直觉思维）根据逻辑性：分析思维、直觉思维 （3）根据指向性：聚合（求同、集中）思维、发散）根据指向性：聚合（求同、集中）思维、发散 （求异、分散）思维（求异、分散）思维 （4）根据创造性程度：常规思维（习惯思维、再造性）根据创造性程度：常规思维（习惯思维、再造性 思维）、创造思维思维）、创造思维 思维的目的解决问题 n问题解决：一系列有目的指向性的认知操问题解决：一系列有目的指向性的认知操 作

47、过程。作过程。 特点：目的性、操作程序、思维认知成分特点：目的性、操作程序、思维认知成分 影响问题解决的因素 n问题情境问题情境 n人的知觉特点人的知觉特点 n定势：按照比较固定的方式解决问题的心理倾向定势：按照比较固定的方式解决问题的心理倾向 （注意定势、（注意定势、知觉定势知觉定势、思维定势思维定势等）等） n功能固着功能固着：只看到物体通常的功能，看不到它可：只看到物体通常的功能，看不到它可 能存在其他功能能存在其他功能 n知识经验（迁移）：正迁移、负迁移知识经验（迁移）：正迁移、负迁移 n动机和情绪状态动机和情绪状态：叶德斯：叶德斯- -多德森定律多德森定律 n个性差异个性差异 情绪和

48、情感 n基本情绪：快乐、愤怒、悲哀、恐惧基本情绪：快乐、愤怒、悲哀、恐惧 n情绪状态：心境、激情、应激情绪状态：心境、激情、应激 n情绪的功能：适应环境、调节认知、情绪的功能：适应环境、调节认知、 信息传递（表情动作：面部表情、身段表信息传递（表情动作：面部表情、身段表 情、言语表情）情、言语表情） n情感种类：道德感、理智感、美感、热情情感种类：道德感、理智感、美感、热情 1.人对客观外界事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需人对客观外界事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需 要之间关系的反映，称为（要之间关系的反映，称为（D） (A)心境心境 （B）激情）激情 （C）应激）应激 （D）

49、情绪）情绪 3.情绪在有机体上的外显表现称为（情绪在有机体上的外显表现称为（C） （A）感情）感情 （B）情感）情感 （C）表情）表情 （D）态度）态度 体验体验 5.表情动作和语言不同，它不是人际交往的工具。（表情动作和语言不同，它不是人际交往的工具。（） 7.就人类个体而言，情感体验发展在前，情绪体验产生于后。就人类个体而言，情感体验发展在前，情绪体验产生于后。 （） 情绪理论 9.9.在表情的研究领域最著名的心理学家是巴德。（在表情的研究领域最著名的心理学家是巴德。（） 10.10.詹姆斯詹姆斯- -兰格的情绪理论认为情绪的产生是由于身体兰格的情绪理论认为情绪的产生是由于身体 外周活动变

50、化。（外周活动变化。（ ） 11.11.坎农坎农- -巴德的情绪理论认为情绪的中心不在外周神经巴德的情绪理论认为情绪的中心不在外周神经 系统，而是中枢神经系统的中脑。（系统，而是中枢神经系统的中脑。（） 12.12.沙赫特沙赫特- -辛格的情绪理论完全是由一系列的理论推理辛格的情绪理论完全是由一系列的理论推理 而来。（而来。（） 25.25.情绪情感的功能有情绪情感的功能有(ABCDE)(ABCDE) A A适应功能适应功能 B B动机功能动机功能 C C组织功能组织功能 D D信号功能信号功能 E E反映功能反映功能 26.26.沙赫特的情绪因素理论认为，情绪的产生归因于沙赫特的情绪因素理论

51、认为，情绪的产生归因于 （ABCABC） A A环境因素环境因素 B B生理因素生理因素 C C心理因素心理因素 D D注意因素注意因素 E E思维因素思维因素 意志 意志：意志：自觉地自觉地确定确定目的目的，根据目的来，根据目的来支配与调节支配与调节自己的行动，自己的行动，克服困难克服困难，实实 现预定目标现预定目标的心理过程。意志是人类特有的心理现象的心理过程。意志是人类特有的心理现象 特征特征行动过程行动过程 品质品质 1 1、意志行动具有明确的目的、意志行动具有明确的目的 1 1、采取决定阶段、采取决定阶段 动机斗争：趋避冲突动机斗争：趋避冲突 自觉性自觉性 2 2、随意运动是意志行动

52、的基础、随意运动是意志行动的基础果断性果断性 3 3、意志行动与克服困难相联系、意志行动与克服困难相联系 行为目的的确定行为目的的确定 自制性自制性 坚韧性坚韧性 2 2、执行决定阶段、执行决定阶段 （1 1）行动方法和策略）行动方法和策略 的选择的选择 （2 2）克服困难实现所）克服困难实现所 作出的决定作出的决定 主观能动性、目主观能动性、目 的性、计划性的性、计划性 主动性、计划性主动性、计划性 创造性、前进性创造性、前进性 11.11.下面哪种活动是意志行动（下面哪种活动是意志行动（B B） A A、吹口哨、吹口哨 B B、背诵课文、背诵课文 C C、摇头晃脑、摇头晃脑 D D、眨眼反

53、射、眨眼反射 13.13.意志是人的主观能动性的最突出的表现，是人和动物在本质上相区别意志是人的主观能动性的最突出的表现，是人和动物在本质上相区别 的特点之一。（的特点之一。（） 27.27.意志行动是具备一定要求和特征的行动，它是（意志行动是具备一定要求和特征的行动，它是（ABDABD） A A有目的的行动有目的的行动 B B它的基础是随意运动它的基础是随意运动 C C意志行动完全符合人类的意志意志行动完全符合人类的意志 D D意志行动与克服困难相联系意志行动与克服困难相联系 E E意志行动不受客观规律的约束意志行动不受客观规律的约束 2828、意志行动主要表现在（、意志行动主要表现在（AB

54、CDEABCDE）。）。 A A、人类意志行动的目的性和计划性、人类意志行动的目的性和计划性 B B、人类意志行动的主动性、人类意志行动的主动性 C C、人类意志行动的创造性、人类意志行动的创造性 D D、人类意志行动的前进性、人类意志行动的前进性 E E、意志行动必须符合客观规律、意志行动必须符合客观规律 趋避冲突 双趋冲突双趋冲突鱼和熊掌不可兼得。同时面对两鱼和熊掌不可兼得。同时面对两 个或两个以上目标。个或两个以上目标。 双避冲突双避冲突两害相权取其轻。同时面对两个两害相权取其轻。同时面对两个 或两个以上目标。或两个以上目标。 趋避冲突趋避冲突又爱又恨。同时面对一个目标。又爱又恨。同时面

55、对一个目标。 双重趋避冲突双重趋避冲突 意志的品质 n自觉性：具有明确的目的，主动调节与支配自己自觉性：具有明确的目的，主动调节与支配自己 的行动以服从社会要求。的行动以服从社会要求。 受暗示性和独断性受暗示性和独断性不利于确定目的不利于确定目的 n果断性：能迅速有效地不失时机地采取决断果断性：能迅速有效地不失时机地采取决断 优柔寡断和草率决定优柔寡断和草率决定错失时机错失时机 n自制性：即自制力，自觉地控制、约束自己的情自制性：即自制力，自觉地控制、约束自己的情 绪和言行绪和言行 任性和怯懦任性和怯懦不能管理好自己不能管理好自己 n坚韧性：坚持不懈并能保持充沛精力和毅力坚韧性：坚持不懈并能保

56、持充沛精力和毅力 动摇性和顽固性动摇性和顽固性不能正确对待困难不能正确对待困难 8.8.在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现（在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现（A A） （A A）果敢性）果敢性 （B B）自觉性）自觉性 （C C）坚韧性）坚韧性 （D D）自制力）自制力 9.9.“我行我素我行我素”和和 “固执己见固执己见”是和意志品质的（是和意志品质的（C C）品质相反）品质相反 的表现。的表现。 （A A）果敢性）果敢性 （B B）自觉性）自觉性 （C C）坚韧性）坚韧性 （D D）自制力）自制力 10.10.对过分活跃和缺乏自控的人，应特别注意培养他的（对过

57、分活跃和缺乏自控的人，应特别注意培养他的（D D ） （A A）果敢性）果敢性 （B B）自觉性）自觉性 （C C）坚韧性）坚韧性 （D D）自制性）自制性 18.18.与意志的自制力品质相反的是冲动性。（与意志的自制力品质相反的是冲动性。（ ） 能力：顺利顺利完成完成某种某种活动活动所所必须具备必须具备的个性心理特征。的个性心理特征。 直接影响活动效率直接影响活动效率 1.1.顺利并有效率地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（顺利并有效率地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（A A） (A)(A)能力能力 （B B）智力）智力 （C C）技能）技能 （D D）知识）知识 2.2.直接

58、影响活动效率，使活动顺利进行的心理特征是（直接影响活动效率，使活动顺利进行的心理特征是（A A ） （A A）能力）能力 （B B）智力）智力 （C C）技能）技能 （D D）知识）知识 10.10.能力决定着掌握知识、技能的方向、速度、巩固程度和所能达到的能力决定着掌握知识、技能的方向、速度、巩固程度和所能达到的 水平。（水平。（） 11.11.能力发展要比知识获得、技能掌握的速度快。（）能力发展要比知识获得、技能掌握的速度快。（） 12.能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任 何能力都不可能得到发展。（何能力都不

59、可能得到发展。（） 13能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。 （） 智力理论 提出者提出者名称名称内容内容 斯皮尔曼斯皮尔曼 二因素二因素 理论理论 1、G因素（一般因素），是不同智力活动所共有的，是唯一一个具有遗传成因素（一般因素），是不同智力活动所共有的，是唯一一个具有遗传成 分的因素分的因素 2、S因素（特殊因素），包括口语，算术、机械、注意力和想象力、可能还因素（特殊因素），包括口语，算术、机械、注意力和想象力、可能还 有智力速度有智力速度 瑟斯顿瑟斯顿 群因素群因素 理论理论 7个因素群：语词流畅、语

60、词理解、空间能力、知觉速度、计算能力、推理个因素群：语词流畅、语词理解、空间能力、知觉速度、计算能力、推理 能力、记忆能力。能力、记忆能力。7个因素群的不同搭配构成每个人的独特的智力结构。个因素群的不同搭配构成每个人的独特的智力结构。 吉尔福特吉尔福特 三维结三维结 构理论构理论 智力活动包括三个维度，三个维度的各成分可以组成一个三维智力结构模型智力活动包括三个维度，三个维度的各成分可以组成一个三维智力结构模型 ： 1.内容（信息材料的类型）：视觉、听觉、符号、语义、行为；内容（信息材料的类型）：视觉、听觉、符号、语义、行为； 2.操作（智力活动的过程）：认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价；