语文教案三篇

1、语文教案三篇 作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不行少的，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我整理的语文教案3篇，盼望能够关心到大家。 语文教案 篇1 教学目标 1.观看图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。 2.依据画面提示，懂得要敬重老师，喜爱学习，养成良好的读书写字，听讲等习惯。 教学重难点 1.培育同学喜爱祖国、喜爱学校、喜爱学习的思想感情。 2.引导同学学会正确的读书写字听课姿态，养成良好的习惯。 课时支配 3课时。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题。 1.小伴侣们，大家好，欢迎你们来到

2、新的学校。从今日开头，你们就是一名学校生了。 2.板书课题我上学了，老师带领同学读课题。 3.当学校生兴奋吗?当了学校生，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本事，这是多么光荣的事。 二、师生自我介绍。 1.老师自我介绍。 我姓x，名叫xx，我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。小伴侣们和老师一起读出它的名字语文。 2.小伴侣们，你们情愿熟悉新的老师和同学吗?请你们站起来，和你的同桌、前后同学相互握手，然后介绍自己。 我叫xxx，今年x岁，我家住在xxx，我喜爱xx，盼望我们能成为好伴侣。 三、指导同学熟悉校名、班级、班级。 1.小伴侣们，全校的老师和同学都欢迎你们来到我们

3、这所漂亮的学校学习，我们这所漂亮的学校的校名谁知道?谁知道我们是几班级，几班的同学? 2.老师正确地把校名念一遍，请同学跟老师念，请个别同学念。 我是( )学校( )班级( )班的学校生。 3.老师正确地介绍学校所在的道路名称，学校四周的环境。 四、引导同学观看插图，进行爱国主义训练。 1.你是哪个国家的人?你长大后想干什么? 2.同桌争论后老师指名回答。 3.熟悉我国的标志性建筑，激发民族骄傲感。 课件播放天安门广场视频，出示升旗仪式场面、中国地图。 老师小结。天安门广场是北京的心脏地带，每天早晨时分，国旗缓缓升起，每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是非常庄重的仪式。 4.了解个民族，进行民

4、族团结训练。 引导同学观看课文插图，图上都有谁?他们穿的衣服一样吗?他们在干什么? 同学沟通后回答。 小伴侣们，你们又是什么民族呢? 老师小结。我国是一个多民族国家，有五十六个民族。五十六个民族像兄弟姐妹一样生活在祖国暖和的大家庭里，各民族，无论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。 板书：我是中国人。 我会说： 我是中国人。 我的国家是中国。 我国有56个民族。 我国的国旗是五星红旗。 播放音乐：爱我中华。 第二课时 一、谈话导入。 1.小伴侣们，我们已经是一班级的学校生了，大家都知道我们是中国人，我们要喜爱自己的祖国，喜爱自己的家乡，喜爱自己的学校，喜爱自己的班级，

5、喜爱自己的老师和同学，做一名合格的学校生，你们说对吗? 2.怎样才能成为一名合格的学校生呢? 二、学习上学歌，遵守学校纪律。 1.课件出示学校生背书包，欢乐上学的图片。 2.播放上学歌。 3.听了歌曲后，你知道我们学校生应当怎样遵守学校纪律。 4.老师范读上学歌，然后领读。 5.同桌互读，指名朗读。 6.读了上学歌，你知道小伴侣们是什么心情吗?你是怎么知道的? (1)太阳和花儿露出了笑脸，应当怎样来读这一句?(兴奋) (2)小伴侣们背上小书包上学可神气了，小鸟见了忍不住问问。你们猜猜小鸟会问什么? (3)小伴侣们这么早背上小书包去上学，说明小伴侣们特别爱上学，对吗? 7.师生小结。 我们是一名

6、学校生了，应当做到： 按时上学，不迟到，不早退。 有礼貌。 喜爱学习。 喜爱劳动。 8.上课铃响后应当怎么做? 快速回到教室，在自己的座位上做好。 不讲话，宁静等待老师上课。 老师走进教室，学会师生问好。 9.课堂上应当怎么做? 上课时，仔细听老师讲课。 做到敏捷用眼、用耳、用嘴、用手。 回答问题要先举手，声音要嘹亮。 学会倾听他人发言，不插嘴。 书保持清洁洁净。 按时完成老师布置的任务。 10.课间时应当怎样做? 进出教室不要拥挤，不要在教室里相互追逐。 上下楼梯要靠右走。 课间要处理好个人问题。不要用上课时间去厕所。 同学之间团结友爱，不要打架。 不乱扔垃圾，每天保持校内、教室清洁洁净。

7、11.上学、放学、体育课站队时要整齐，不说话，保持宁静。 12.再次朗读上学歌。 三、拓展读儿歌。 丁零零，上课了，快进教室来坐好。 学习用品放整齐，等待老师来上课。 老师说话仔细听，提出问题多动脑。 回答问题声音响，大家夸我学习好。 第三课时 一、故事导入。 1.小伴侣们，你们喜爱听故事吗?老师给你们讲一个小花猫的故事。 2.课件出示：戴眼镜的小花猫的图片。 3.师讲故事： 有一只可爱的小花猫，它可美丽啦!它有一双光明的大眼睛。可是，它读书、写字不留意姿态，有时候躺着看书，有时候走路看书，写字时身子趴在桌子上。时间一长，它就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不便利!别的小花猫能跑能跳，每天能捉到小

8、老鼠，美美饱吃一顿，而小花猫一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，每天饿着肚皮。一出汗，热气就粘到眼镜片上，什么都看不见，它很懊悔。小伴侣，你们可不要像小花猫哦，要从小留意读书、写字的姿态啊! 4.板书：读书写字的姿态。 二、引导同学把握正确的读书、写字姿态。 小伴侣们，老师今日就要教给你们正确的读书、写字姿态。读书、写字的姿态正确了，对我们学学问、长身体都大有好处。 1.课件出示，正确读书姿态的图片。 2.引导同学认真观看图片，然后小组争论沟通发表自己的看法。 预设： (1)图上的小伴侣身体坐正。 (2)图上的小伴侣，头很正，肩放平。 (3)图上的小伴侣双手拿书，倾斜在桌上。 (4)眼睛和

9、书本有肯定距离。 (5)师小结。 (6)老师示范读书姿态。 (7)同学练习做正确的读书姿态。 (8)老师巡堂，订正。 3.课件出示儿歌： 小伴侣，爱读书， 读书姿态要做到： 身正、头正、肩要平， 双手拿书倾斜放， 眼离书本一尺远。 (1)老师范读儿歌。 (2)生读儿歌，背诵儿歌。 4.引导同学把握正确的书写姿态。 师：同学们，我们不光要把握正确的读书姿态，还要把握正确的写字姿态，写字姿态很重要，姿态不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。 (1)课件出示：正确的书写姿态图。 (2)请小伴侣们仔细观看图片，说说自己的看法。 (3)老师示范分解动作。 (4)老师小结并编儿歌。

10、课件出示儿歌： 要想写字好，身体要坐正。 本子要放平，做到三个一： 手离笔尖一寸， 眼离本子一尺， 胸离桌边一拳。 (5)老师领读儿歌。 (6)同学自由读儿歌，背诵儿歌。 (7)老师做示范，同学跟着做，反复练习。 5.激发同学讲故事的爱好。 引导孩子学会用眼和用耳。 三、布置作业。 回家搜集一个好玩的故事，先讲给家人听，明天到学校讲给同学听，比比谁的故事最好玩! 教学反思： 语文教案 篇2 一、单元主题及单元概述 本教学内容源自北师大版学校语文第八册教材，本单元是围绕“纪念日”绽开综合性语文学习的开放单元。纪念日分散了多少人改造自然、改造社会的进程。开展纪念日活动有利于提高同学的人文素养和科学

11、素养。教材以五月为例，列举了各种纪念日，有政治方面的，有社会生活方面的，有生产、科研方面的，有环境爱护方面的，有文化艺术体育方面的，有属于伟人名人的，也有属于大众的教材57页下面丁丁、冬冬的对话，还将同学关注的对象，引到自己家庭和自己生活的环境中。 教学中要指导同学开展纪念活动，要求全体同学全程参加，充分发动同学，发挥每个同学的制造力。以同学为主体，老师奇妙创设情景，各个教学阶段中，尽可能多给同学制造相互对话的机会，使纪念日活动开展得深化人心，切实起到纪念的作用。让每个同学在有限的时空中得到熬炼，提升语文的综合力量。 课前鼓舞同学实行多种形式（如上网、查阅图书、请教别人等）收集有关纪念日的资料

12、。课堂上让同学围绕“你知道关于纪念日的哪些学问？”谈收获、提问题，进行沟通。然后引导同学立足实际畅谈视野中独特的纪念日，对日历下方的“空白”进行补充，扩展纪念日的范围。以小组为单位开展接近纪念日纪念活动，制定方案、开展活动、排演节目。其中主题的确定、方案的制定可在课内完成，开展活动、排练节目可在课外完成，老师应赐予指导。并指导同学对资料进行进一步整理，让纪念活动有所连续，有所落实。最终同学以日记、作文、纪念日历、同学演示文稿、同学网站等形式登记这次活动，熬炼同学的组织创新力量，合作实践力量。 二、单元学习目标 1.搜集有关纪念日的资料，让同学熟悉并了解重大的纪念日，利用教材留白，畅谈同学视野中

13、独特的纪念日，丰富同学的学问积累。 2.识记纪念日的时间，沟通不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的喜爱，激发剧烈的纪念意识。 3.开展接近纪念日的纪念活动，燃起同学纪念的热忱，形成纪念氛围，熬炼同学的组织创新力量，合作实践力量。 三、课程框架问题 （一）我的基本问题：该如何理解“开展纪念活动犹如点燃一支火炬？ ” （二）我的单元问题：关于纪念日，你了解多少呢？ （三）我的内容问题： 1.开展纪念活动有什么意义？ 2.你都知道那些纪念日？ 3.五月都有哪些纪念日？是怎样的来历？有什么意义？人们以什么方式去纪念呢？ 4.你还知道那些纪念日？（家庭、班级、学校国家） 5.这么多有

14、意义的纪念日，你最喜爱哪个呢？为什么？ 6.我们选择一个喜爱的节日来开展一次纪念活动，好吗？ 7.这次纪念活动肯定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？ 四、涉及的学科领域 本次语文综合性学习涉及品德与生活（社会）、历史、地理、音乐、美术、信息技术训练、讨论性学习、社会实践等学科领域，活动范围深而广。 五、所依据的课程标准 （一）综合性学习 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料。 2.策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行争论和分析，学写活动方案和活动总结。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 4.搜集资料，调查访问，相互争论，能用文字、

15、图表、图画、照片等展现学习成果。 （二）乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。 （三）努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。 六、教学和学习过程 （一）第一阶段：（一课时约35分钟） 1.使用老师演示文稿，将本次语文实践课的主题告知同学，并向同学提出单元问题：关于纪念日，你了解多少呢？将讨论设想（五月有哪些纪念日？家庭、班级，学校，国家都有哪些纪念日？纪念日的来历、意义及其纪念方式）供应给同学，让同学通过家长、书籍、电视、网络等

16、渠道查找收集相关资料。 2.同学们依据老师供应的任务指南自行形成小组，确定方案与时间表，分工协作。 （二）第二阶段：（一周课余时间） 同学利用家庭、图书馆、网络等信息渠道猎取资料，整理资料。 （三）第三阶段（两课时约80分钟） 1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。同学谈自己看后的感受。（自由发言） 2.识纪念日谈纪念日想纪念日。 识纪念日： （1）多媒体出示五月的日历，让同学通过看日历，了解重大的纪念日及其相关学问。 （2）沟通资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。 谈纪念日： 你还知道关于纪念日的哪些学问？向大家介绍你喜爱某个纪念日的缘由。 想纪念日： （1）让同学围绕“我家也有自

17、己的纪念日”进行沟通。 （2）为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。 （四）第四阶段：（一课时约35分钟 ） 引导同学把猎取的学问整理，根据爱好分组，小组合作拟定纪念日活动方案，填写活动方案表，推选负责人，对活动进行分工。 （五）第五阶段：（一周课余时间）：利用课余小组合作根据活动方案收集资料、排练节目，预备活动、分组开展模拟纪念日活动。 第五阶段（两课时约70分钟） 观摩模拟纪念活动 如：“五一”劳动节纪念日活动： 同学扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。 国庆节纪念活动：诗朗诵，歌舞表演，手抄报展 植树节小品植树及表演唱小树，快长大。 （六）第六阶段 （两天课余时间） 1.这次纪念

18、活动肯定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？ （同学以日记、作文等形式登记这次活动。） 2.把优秀习作装订成册，作为本单元实践活动的资料保存。 3.同学在家制作纪念日历、同学演示文稿、同学网站。 七、活动估计时间： （三周时间） 八、前需技能 （同学在开头此单元前必需把握的学问或技能）识或 1.同学需要有一些基本的计算机操作，例如鼠标、键盘的使用、打开/关闭程序和保存文件等。 2.同学需要会上网扫瞄或检索。 九、所需资料 印刷资料：学校语文教材四班级第二学期课本、日历、各类介绍纪念日的报纸、书籍、杂志和同学制订的活动方案。 帮助材料：和纪念日相关的图片、音乐、课件。 语文教案 篇3 学

19、问目标 1积累文言学问，重点把握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。 2了解人物的性格志趣和精神风貌。 3熟读、背诵全文。 力量目标 1指导同学重视诵读，培育对文言文的语感，提高朗读背诵力量，力求读得好，诵得快。 2指导同学课外收集陶渊明的有关资料，同学自主分析资料，主动探究，养成独立思索问题、解决问题的习惯，培育同学探究意识。 3体会共性鲜亮的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 德育目标 学习守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 教学重点 1理清行文思路，背诵课文。 2把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 3体会共性鲜亮

20、的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 教学难点 1理解关键语句的含意。 2引导同学探究五柳先生传是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。 教学方法 1文献法。组织同学课前收集陶渊明的有关资料，如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想、历代文学家对陶的评价等等。在占有资料的基础上，组织同学研讨探究，力求有所发觉。 2朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美妙的情操。要保证课上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。 3争论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让同学自主阅读，在争论沟通中完成，通过生生互动，培育同学合作探究的意识。对于一些难以解

21、决的问题，老师可作必要的点拨指导，师生互动，体现老师的主导作用和同学的主体地位，提高课堂效率。 教具预备 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时支配 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，初步感知文意；翻译课文，整体把握文意；理清行文思路，指导同学背诵；资料汇演，设置开放性问题供同学探究思索，深层研讨，突破难点；品尝鉴赏，赏析课文共性鲜亮的写法和语言特色。 教学过程 一、导语设计 设计（一） 陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的归园田居（其三）和桃花源记，今日，我们一起学习他的闻名的文学传记作品五柳先生传。 设计（二） 今日，我们学习五柳先生传。这是一篇

22、别具一格的传记。有意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。语言朴实洗练，内容看似平淡，实则蕴涵深刻。五柳先生毕竟是一位什么样的人物呢？让我们去看个毕竟。 二、明确学习目标 （多媒体显示） 1背诵课文。 2体会本文共性鲜亮的写人方法。 3学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。 三、朗读课文，整体把握文意 1老师配乐朗读课文或播放示范朗读带，同学听读，要求听准字音、把握好语调。 老师抽查同学预习状况。 （多媒体显示） （1）给下列加粗的字注音。 嗜酒 辄尽 吝情 短褐 箪食 汲汲 欤 黔 俦 （2）给下列多音字组词。 老师任选几位同学回答。 明确：（1）s

23、h zh ln h dn qin chu （2）传奇、传记 呼号、号召 好坏、爱好 欢乐、智者乐山 日期、期年年少、多少 2同学大声读课文，对比解释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不理解的词句。 小组内沟通，根据“读文释词译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。 3老师把同学分为两大组，绽开课堂竞赛，激发同学参加热忱，督促他们深化课文，理解词句，把握文意。 竞赛试题如下，多媒体逐题显示，显示一题完成一题。 （1）解释句中加粗词的含义。 先生不知何许人也 每有会意 亲旧知其如此 造饮辄尽 期在必醉 短褐穿结 衔觞赋诗 以乐其志 不戚戚于贫贱，不汲汲于

24、富贵 环堵萧然，不蔽风日。 （2）一词多义。 （3）古今异义。 赞曰 亦不详其姓字 （4）翻译下列句子。 造饮辄尽，期在必醉 短褐穿结，箪瓢屡空 忘记得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志 每一组底分为100分，每一道题单号题由第一组完成，双号题由第二组完成，每一小题分值5分。由小组推选代表答题，每组不得少于5人答题，个人得分纳入小组计分，最终决出优秀小组和优秀个人。 同学回答，明确：（1）许：处所；会：体会、领悟；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：盼望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急迫的样子；萧然：空荡、空寂。 （2）之（他，代词；的，助词

25、） 言（说，说话；言语、话） 其（他，第三人称代词；其中的；语气词，表揣测、反问） 甚（具体；重要） 意（意旨；神情） 得（得到；好处） 志（标志；志向；志趣） 去（离开；距离） （3）赞曰（传记后附的评论性文字。今义指赞扬、赞美） 字（古人除姓、名外，另取的别名。今指文字） （4）他一来就要喝得尽兴，盼望肯定喝醉。 粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里常常是空的。 他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。 一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比欢乐。 四、合作研讨，理清思路，指导背诵。 1老师设计相关问题，引导同学理清思路，理解文意。 （多媒体显示） （1）课文哪些语句表现了五柳

26、先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面入手刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品质？ （2）如何看待五柳先生的“不慕荣利”？你喜爱五柳先生吗？请说明理由。 （3）课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞”语和前文有什么联系？ 同学思索、沟通，然后小组内争论，以达成共识。 明确：（1）表现五柳先生性格的语句有：“闲静少言忘记得失，以此自终。”这些语句刻画了一个虽处于贫困之中却闲适自适的隐士形象。 “闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。下面集中描写五柳先生在田园中守志安居的生活情态。分四个方面写。“好读书”四句，写他读书自娱；“

27、性嗜酒”八句，写他醉酒陶情；“环堵”五句写他安贫乐道；“常著”四句，写他著文娱志。通过这四个方面的刻画，一个坚守节操、不随流俗的“高人”形象便鲜活如生，风神仿佛。 “好读书”而“不求甚解”，他读书的目的，是一种求知的满意与精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”，这是他不追求名利、只求精神上得到劝慰的体现。“性嗜酒”，五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有很多愁苦，寄情于酒，“期在必醉”，是他率真放达的体现。“环堵萧然”“晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。“常著自娱”，著文不为求取名利，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。总之，全文突出反映了五柳先生闲适自适、安贫乐道、守节不移的精

28、神实质。 （2）这是一个开放性的题目，同学可能有不同的看法。只要能说出自己的看法和真实感受，言之成理即可。 （3）“赞”是历史传记的一种体式，一般放在传文之末。“赞”不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一体式，进一步揭示五柳先生的精神品质，拓展了的境界。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”这正好与前文“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生的精神实质，传赞一体，互为补充，使人物共性更加鲜亮。 2老师依据同学回答，形成板书。 3同学依据板书提示，复述课文，背诵课文。 五、深层探究，突破难点 1五柳先生传，是陶渊明为他人作传，还是借史传的形式写自传，请谈谈自

29、己的看法。 同学出示课前收集的资料，如有图片，交给老师投影显示；如有文字资料，同学自己介绍或投影显示。同学沟通参考资料，实现资源共享，在广泛占有资料的基础上，思索、争论沟通，形成自己的看法。 老师也可供应资料，关心同学理解的主旨。 同学自由发言。 一种看法认为：本文是以史传的形式写自传。年月距陶渊明不算很远的南朝人沈约和萧统，都说陶渊明写五柳先生传是用以“自况”，当时人视为“实录”。五柳先生传所写，都可以从史传和的创作中得到印证。因此，可以说五柳先生传就是的自画像。 一种看法认为，本文是为他人作传，只是其中融入了个人的思想感情，它不拘人物之迹而传人物之神，是创作而非实录。 老师不宜作评判，同学能自圆其说即可。 2同学自由质疑问难，可请教别的同学，也可向老师提问。 同学可能提出的问题有： （1）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ （2）“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？ 同学明确：（1）这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深化的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中查找思想上的共鸣和感情上的寄予。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。 （2）五柳先生吃穿住没有一样不困弊不堪，他却能处之泰然，安之若素，与古代圣人先贤的激励是分不开的。五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢