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1、新课标离我们究竟有多远 农村小学教师的疑问新课标出台至今已二年有余，各地的教育实践也轰轰烈烈，教育成果不断涌现，举国上下一片叫好，至今还问这个问题是否有点幼稚可笑？且慢下结论，看看面广量大的农村小学教师，离新课标究竟有多远。一、是否适合中国农村勿庸质疑，新课标从教育思想、基本理念到课程的编排等，的确给人以崭新的感觉，有人说它是时代的呼唤，百年积弊的反思。新课标的确顺应了世界发展的潮流，走在了时代的前列，可地域广阔、人口众多的中国，社会经济的发展极不平衡。如果以经济发展情况划分，以北京、上海为代表的少数地区，可以说进入了知识经济时代，广大的大中城市正处于工业经济时代，而占全国百分之八十的农村还处

2、于农业经济时代。他们经济落后、交通闭塞、信息不畅，有的老师甚至几十年没走出过小山村，多数教师至多只到过小县城，他们用几十年不变的教法，教了几十年不变的教材。面对新课标，面对新教材，他们无所适从。一辈子没用过计算机，一辈子没见过多媒体，如何去教计算机与多媒体？一辈子没出过远门、没上过高速公路，让他们如何去谈上高速的美妙感受飞驰在高速公路上。二、教师培训渠道是否畅通执行新课标，首先必须深入学习新课标，领会新课标的精神实质，才能在教学过程中自觉或不自觉地体现新课标。为了贯彻课改精神，国家花了大量的人力、财力，对教师进行了层层培训，获益的还是那些大中城市的教师。这些出自专家学者们的新思想、新观念，经过

3、省、市、县级层层贩卖，层层克扣，到了乡镇一级，不知所剩有几，甚至可能已面目全非。就是乡镇中心小学，能有幸参加县级培训的，也只有少数几个幸运儿，更何况面广量大的村小教师？三、办学条件是否能够执行新课标在发达地区大力提倡小班化教学的今天，看看农村究竟是怎样的办学条件。师资、硬件好一点的学校，班生均达到七八十人，试问这怎能体现人文关怀？怎样因材施教、培养个性？村小往往是七个教师六个班，个人包班比比皆是，有的教师要跨班教学。上班进课堂，下班改作业，备课六七本，天天连轴转，家中上有老下有小，不知他们何时能思考新课标、钻研新教材、研究新教法。简单的教具可能都很少使用。很多学校配置的三机一幕上面都积了厚厚的一层灰，成了聋子的耳朵，如问为何不使用，教师往往会无奈地笑笑说：“没时间，也不会用”。执行新课标，有多少人在“穿新鞋、走老路，挂羊头、卖狗肉”，更不

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