教师课改培训心得体会集合13篇

1、教师课改培训心得体会集合13篇 心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以始终更新迭代自己的想法。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我细心整理的老师课改培训心得体会，仅供参考，盼望能够关心到大家。 老师课改培训心得体会1 通过参与此次新老师培训，对于目前的二期课改，有幸倾听了诸多专家、前辈的教导，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向胜利训练的钥匙。 首先，课改是一次对传统训练的革命。它打破传统训练原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭

2、塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的氛围;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们经常说沟通从心开头，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。个人认为其内容表现为： 1、 课改需要加强各校之间的对话。 “路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式

3、的课改对话，通过教学研讨及现场的听课、评课等活动，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个同学。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又打算课改训练的前途。正因为这样对话，我们的课改才能消失“百花齐放”教学新局面。 2、 课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为很多课都需要家长协作辅导，或做一些必要的预备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持。让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信

4、、问卷调查等形式向家长宣扬新课程理念。 3、课改需要加强老师与同学的心灵对话。 教学只有建立在师生公平对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发同学的奇怪心、求知欲，它能充分发挥同学的主观意识和创新精神，它能使同学置身于欢乐之中。 老师在教学活动过程中要留意做到： 1、 坚持体验性原则 在教学中，努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使同学对认知活动产生爱好，自主地参加到学习活动中去，去体验和感悟，能动地熟悉学问，从而使同学主体与学习活动融为一体。 2、 坚持开放性原则 探究各种课堂教学模式，

5、不是把现成的学问灌给同学，也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”为“引”，激发同学创新的爱好，启发同学思索质疑，在老师的引导下，生生探究、沟通，师生沟通、对话，提高同学解决问题的力量，在解决问题的过程中孕育创新意识。 3、 坚持合作性原则 这主要是通过小组学习、全班沟通的方式指导同学合作解决问题，使他们在沟通与探讨中共同成长。合作使每个同学都有参加的机会，每个同学都在参加中体验学习的欢乐、获得心志的进展。而老师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同同学一起和谐进展。 4、 坚持现实性原则 有一位训练家曾提出，我们的训练应“把人放到人的环境中培育成现实的人”。如思想政治学科的教学，只有将同学

6、置于现实生活的大背景下，结合同学生活实际，最大限度拓展教材与现实的联系，才能实现课程生活化、社会化和有用化，才能体现这个学科的价值，培育同学的实践力量。现实性的要求还包括现代训练技术的运用，我们要尽可能地供应学习条件，提高同学运用现代技术特殊是网络收集、处理、分析信息的力量，以适应学问经济、信息社会的需要。 总之，我们要以一个参加者、讨论者的身份消失在同学的探究、讨论、争论之中。与同学一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与同学对话，鼓舞同学相互补充，绽开争论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”假如同学向老师提问题。老师要热忱对

7、待，乐观回答。在对话中，要有充分的时间和空间让同学把话说完。 最终，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。“科研兴校”已渐渐成为广阔中学校领导和老师的共识。 老师的将来和将来的老师，都将与训练科研联系起来。我们的课改也迫切召唤科研力量的训练工在实践中以训练现象和训练问题为对象，运用科学讨论的原则和方法，探寻训练规律及有效途径。 正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参加课改的老师应当给自己一个崭新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的讨论，达到以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究进展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题讨论。 课改是塑造“科研型

8、”老师人才的一个平台。广阔老师应增加的科研意识，乐观投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种深厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将消失欣欣向荣的新层面。 总而言之，课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利训练的彼岸。 老师课改培训心得体会2 本学期，学校开展了“少讲多学，精讲多练”课改活动，旨在全面提高课堂教学质量，提高成果。侯校长的示范课开启了教学新模式。从校长的课堂我学习到了许多，使我们懂得了语文课毕竟应当怎样上，怎样才算是“以同学为主体，一切为了同学的进展”的高效课堂，做到

9、了精讲多练，熬炼了同学学习的主动性和独立自主性。课堂上，校长没有像以前语文教学模式那样逐字逐句的分析课文，而是教会同学抓住重点语句和重点段落来感悟文章中心思想，体会的思想感情，留下大量的时间来检查预习、练习写字、朗读、思索、写作、巩固，不铺张课上的每一分钟时间，让同学着实在这40分钟收获了学问得到了提高。校长的课将语文教学的工具性与人文性做了完善的统一，这堂课是真正教书育人的课，既提高了同学读、写、思索、写作力量,又让孩子们感受到所要表达的主题思想。 从校长的课堂教学中，我也悟到了语文课的方法： 一、借检查预习训练同学识字力量。 举例：“沿”字以及多音字“弹”的读音，指出老师应传授同学识字方法

10、，特殊是低班级识字教学，让孩子们从基础时期开头养成用简洁形象的方法来识记生字。要求同学写字速度要慢一些，这样才能做到仔细，写出的字才美丽。 二、借检查读书状况训练同学朗读。做到读准字音、读通句子。读课文语调要自然。读书语速要慢一些。当老师发觉同学朗读的问题时准时指出，并要求同学立即订正，而不是说“以后要留意”这样的话语。 三、借整体感知，训练同学逐步学会概括课文，推动同学说大段说话。 四、借精读课文思索问题，训练同学思维。老师上课提问问题要提的精、提得有价值、有水平，让同学结合课文内容思索问题。要求同学不光会读还要会思索、会写。这一点对高班级语文教学尤为重要。 五、借总结深化，训练同学表达力量

11、。 六、借词句练习，进展同学语文素养。 每一节课堂都应支配同学做练习，既巩固了当堂的学习内容，了解了同学对学问的把握状况又减轻了同学的课业负担。想要为同学节约下时间来做练习，就要求老师要少讲废话，做到精讲多练。 七、借课文学习品尝语言，学会的写法。 朗读是语文教学中的亮点，应当怎样读，就要求同学做到正确、流利、有感情。在朗读环节同学首先是初读课文成天感知，假如老师发觉同学标点符号、读音、长句子读不到位必需指出，在接下来的精读课文中，老师的范读是特别重要的。老师通过范读，重读个别词语、有特别语气的语句在教育同学抓住文章重点词语来理解课文，并指导朗读。同学只有将文章的正确语气读出来，才能证明他已经

12、理解了课文。 盼望语文教学成为真正让同学享受语文欢乐的课堂,真正让同学经受进展的课堂,真正追求实效而不搞花架子的课堂,真正培育同学语文基本功的课堂,真正民主公平的课堂,真正一心为同学的课堂、真正教书育人的课堂。 老师课改培训心得体会3 我是一名刚走上工作岗位的青年老师，很兴奋参与了这次的课改培训，为即将开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会： 一、整体把握 新课改要求老师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容(如：课

13、程主线和学问结构)等等。作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的老师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。 做到整体把握虽说难度大，但对同学来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着老师的学问水平和素养力量，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，同学也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握! 二、同学的主体地位 在新课程的实施过程中，同学主体地位的确立是通过老师的主导作用来实行的，教学

14、中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。 在以往的教学中，我们始终在提倡“老师为主导”“同学为主体”，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演”。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的仆人，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是独立于同学之外的“外来物”而是在同学熟识的事物和情境之中，与同学已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近同学的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加同学探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。

15、三、激发同学的探究性、创新性思维 新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与同学面对面的问答或对话形式，老师牵着同学鼻子走，而把学习的主动权交还于同学。在探究式教学中，要鼓舞同学的集体参加，并非只有好同学才有力量开展探究，应当给每个同学参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的同学，应多赐予他们特殊的关照和乐观的鼓舞，使他们有机会、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用同学集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。 从同学和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为同学创设一种动手操作、独立观看、引起思索的实际活动，激

16、起同学自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成同学自己的精神财宝，让同学在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。 要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探讨问题的好伴侣和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，同学听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将学问的脉络由同学分小组独立整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，

17、使复习课上出情趣，上出深度。让同学们在学习潜力和学习方法上有精彩表现。 此外，要乐观营造自然和谐的学习氛围，让同学放开思想参加学习活动。同学愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证同学在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论;二是理解同学，允许同学用自然的语言表达思想，沟通意见;三是鼓舞同学大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了同学，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种乐观的、向上的、自然的、和谐的新景象。 总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺

18、当进行打下坚实的基础! 老师课改培训心得体会4 3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清晰地熟悉到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法： 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学老师与其他学科老师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，老师的学问观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注意学问的传授转到注意同学态度、情感、人格、力量的进展，由过分追求学科的严密性转到注意数学训练的育人性;由注意同学学习的结果转到注意同学实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师

19、生关系逐步形成，同学已基本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。同学在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践力量得到了培育，制造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面就详细谈谈课改几年来的收获和困惑。 一、课改中的收获 (一)老师素养整体提高 在课改过程中，老师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正体现用教科书教同学，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师

20、共性化教学供应进展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 老师在课堂上放下了老师的尊严，以公平、民主、和气的态度引领同学开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，老师在教学中以引导者、合，促进者的角色消失在同学面前。同学在教学过程中也普遍喜爱学习数学，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的同学远不及的。课改使同学开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲同学听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，同学在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进同学全

21、面进展 课改中的数学老师为课程实施所付出的一切，都是为了让同学能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。同学们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使同学感受到生活中到处有数学，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。 二、问题与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别同学学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不而有开放性。这在很大程度上激活了同学的思维，激发同学去查找适合自己的学习方法。老师

22、在教学实际中发觉，思维力量强的同学，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育同学的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生同学算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行忽视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于同学是难点，课时又少，难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给同学探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给同学足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。 老师课改培训心得体会5

23、从六月下旬开头，我参与了株洲市新课程通知培训，老师新课程培训心得体会。通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。在学校的训练中，培育同学的创新精神和实践力量就成为素养训练重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育同学独立思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力量，全面提高同学的科学文化素养，拓宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、规模、力度大。 “新课标”贯穿了进展的理念。在教学中切实地落实进展的理念,必需建立以下几种意识。学问意识：教学的“有效学问”

24、是学问与进展的结合点。进展性教学不是提高教学学问的总量,而是提高教学的有效学问量。课程意识：新的课程方案、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。 同学意识：同学是学习的仆人,老师是学习的组织者、引导者、合。一切为了同学的进展,是教学的动身点、落脚点。教学观念的变化必定导致训练教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化,领导、老师、同学角色的变化,老师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必需不断学习、不断改革。 二、用全新的课程理念开创训练的新境界 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命。而在这

25、场革命中，训练教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的训练教学理念才能催生先进的训练教学行为。 1、树立以人为本的新课程观。 为了促进同学的全面进展，丰富同学的各种素养，新课改特殊强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为训练改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢? (1)真关注同学的主体要求与主体意识的培育，强调对同学个体生命进展的关注，更多地注意同学主体意识的培育以及对同学人格的完善。 (2)明确课程是实施培育目标的施工蓝图，是组织训练活动的最主要依据，老师必需把以

26、新课程为依托的训练活动当成是一种制造性劳动，使教学在制造中进展，在进展中制造，演绎出无穷的生命力。 (3)思想素养方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续进展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 2、建立一身多面的新老师观。 新课改提倡以人为本的主体训练，这种训练是进展共性，构建独立人格、提倡以问题为纽带的训练，是着眼于同学学会进展、学会制造的训练。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为同学学习活动的组织者、共性进展的辅导者和社会化进程的

27、促进者，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。 (1)从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求训练作为一种生命活动、作为师生公平交往和对话的过程，这就需要老师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是同学)，发挥出老师的主体性作用，促进另一共在主体-同学的主动性、乐观性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，老师的角色应转变为组织者和引导者。 (2)从教学与讨论的关系看，新课程要求老师必需是教科研者。要求老师必需充分发挥自身的训练才智，在遵循训练规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，仔细讨论教学过程中消失的新

28、生事物，深化探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学阅历。这一过程是老师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。 3、确立“交互主体”的新学习观。 新课程强调老师应当把同学的学习当成是一种创新活动，要求老师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调同学必需从课本、老师那里接受现存的学问的学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以讨论性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探究、仿照、体验等方式的应用，使同学在民主、公平、宽松、和谐的学习氛围中满意学习需求，体验学习爱好，进展学习共性，实现学习上的大飞跃。 三、创新教学模式的试验构建教学的新飞跃 课程改革的关键是教学的改革。根

29、据新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注同学情感、态度和价值观的进展，教法的变革，不行能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国训练事业的进展。对于创新教学模式的探究不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。 新课改涉及到诸多简单关系，需要全方位地协调。因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我信任，只要广阔老师能够乐观投入、大胆探究，各方齐心协力，新课程改革肯定能够

30、探究出自己的胜利之路。 老师课改培训心得体会6 一：学习新课标，仔细领悟新课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文训练的新理念，注意提高同学的语文实践力量，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终生受用的语文力量。 二：作为人师，要注意师范训练，树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是同学终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真

31、知的组织者，独立学习，对立讨论的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工，课程设计的专家，令人信服的心理医生。 三：我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 四：“亲其师，信其道”这话很有道理。不管是公开课还是平常的课堂，专心与同学沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的公平，在轻松的氛围中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩

32、的课呈现出来。 总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好、教给同学好的学习方法，做一个合格的引路人。 老师课改培训心得体会7 10月31日，我校组织第三批老师赴上饶县三中参与课改培训听课，很荣幸我也参与了这次的老师培训，听了三中两位思想品德老师的课，我受益匪浅，特殊是一个下午的面对面沟通，更让我感受很深。三中老师们的喜爱训练事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的态度给我留下了深刻而美妙的印象;三中课改的力度和深度，以及他们那种坚持不懈、不怕困难、迎难而上的毅力更是值得我们好好学习。 首先，

33、我们对这种课改模式进行整理，可以归纳为以下几个方面： 一、目标引领明确方向。 以往教学中，我们老师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今日的课堂彻底转变了这种传统的教学模式，每位老师都在导入新课伊始，都能引导同学利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。同学们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导同学自己看清前方的路。 二、自主学习培育习惯。 在这个环节同学能够乐观主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个同学忙的不亦乐乎。能在自学提示的关心下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己

34、所没有的学问与方法，同学主动探究学问得以落实，还培育了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。 三、课堂展现挖掘潜能。 “展现”部分给我们的触动很深。转变了过去老师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由老师主体转化成以同学为主体。“展现”是课堂上同学“我参加我欢乐”的集中体现，只有让同学在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维集中、共性张扬。在这里，同学不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是学问的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，同学活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。每一个

35、同学的表现都令我们惊异，原来我们的同学潜能是如此巨大，是我们小看了自己的同学，限制了同学的进展。作为老师我们也应当放权，让同学参加教学。 四、人人参加提高效率。 同学的“展现”“评价”“挑战”激发了同学参加意识，每个同学都在学习的舞台上演绎着自己的节目，敬重与被敬重使每个同学都乐于进取，心灵得以满意。这样宽松和谐的氛围何愁同学不学呢? 今日的培训使我熟悉到，在以后的教学中，我应当不断更新训练观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。同时，我也得到几点启发，那就是： 一、充分发挥老师的主导作用。 在课堂教学中，老师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练

36、的教学模式上，老师的主导作用应当体现在细心的预备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将简单问题简洁化、形象化的演示上，体现在能够准时发觉问题的精锐的目光上，体现在急躁的巡察指导上，体现在准时解决问题的方法上。 二、信任每一个同学 同学在共性上存在差异，但在智商上是肯定没有差异的，每一个同学都有很大的潜力有待于老师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让全部同学去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过老师的培育渐渐提高同学的各方面的力量。 三、使同学能真正地成为课堂的仆人。 乐观地动脑思索，动手操作，充分体现了同学的主体作用，使同学从思维到实践都得到很好的熬炼与提高。 四、因人施教，不让任何一个同

37、学掉队。 任何一个同学都有学习的力量，要想让他们学好，就必需给他们供应学习的基本条件，同时针对同学的共性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习乐观性。当后进生的力量提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成果就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。 老师课改培训心得体会8 老师专业是动态进展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在老师学习基础上的。务必在加强和进展老师训练，促进老师专业化进展的同时，加快老师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对老师专业观进展历程的回顾，透过对老师专业潜质的时

38、代内涵以及老师连续训练课程改革原则的论证和阐述，探讨老师连续训练课程创新的机制，明确老师的专业成长与教学的进展性是一种不断演进、不断超越的制造进展历程。因此，发奋实施连续训练工程，加强中学校师资队伍的建设，开展面对21世纪的中学校老师连续训练，是面临新形势的需要，是增加县域经济实力、综合实力的需要，老师整体素养的提高，为训练夯实了基础，训练的进展必将迎来一个完善的春天。 老师连续训练是老师训练的重要组成部分，是提高全体在职中学校老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养训练的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、透过学习，我

39、首先是更新了观念：对老师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话沟通，是发奋摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。发奋讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 老师是同学成长的守护人。他将老师主角定位于学习者、讨论者、实践者。老师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向同学学习。老师是讨论者，带领同学主动专心参加科研课题的讨论。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。俞敏洪爱情语录 二、训练无

40、小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教同学涯中领悟和体会到训练的真谛，开掘出散发着新奇芳香、体现着高尚情操的训练细节。同学是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展潜质布满制造力的生命体。概括地说，训练的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是自然公平的。老师和同学不但在人格上、感情上是公平的伴侣，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。 在训练中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师

41、生间产生心灵的共鸣。同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学透过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让同学情愿理解，到达训练的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，能够使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对同学还要有一种布满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。情人节签名 除了更新自己的训练教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发

42、觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对训练、对同学、对社会的神圣信仰与追求！ 有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要汲取多方面的养分：有科学的训练思想，有先进的训练理念，有贴合时代特点的训练言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了到达这一目标，我始终在做着一个“好同学”。多年来，在教学工作的同时，我专心学习先进的训练教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领悟其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我

43、都专心参与。“老师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学就应是老师的“天性”。学习讨论新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的.了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的讨论、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。讨论中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也准时去应用。我和同学们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做“好同学”的基础上，也在发奋的做好老师。做“好同学”是磨练我的重要历程；而做一名好老师是我的终极目标。总之，连续训练学习的收 获是非常丰富，它引发我更多的思索，也让我收获

44、了许多的学问。然而，向往将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，究竟这些思索和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 老师课改培训心得体会9 在地理教学中培育创新素养，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的学问，综合性、实践性、时代性强，更能激起同学质疑、探究、想象和制造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发同学的创新意识，启迪同学的创新思维，培育同学的创新力量，就不仅能进展同学的地理才能，而且能养成同学超越自我、勇于创新的品行。我在实行地理课改

45、心得体会如下： 一、激发创新意识 创新意识是个人依据社会和个体生活进展的需要表现出来的制造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行制造性活动的动身点和内在动力，是形成创新素养的起点。 (一)要营造一个鼓舞创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中老师要敬重同学的主体地位，从灌输学问转变为引导同学思索，鼓舞同学探究与创新。创设民主、公平、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让同学处于一种轻松开心的心理状态，乐观思维，弛骋想像，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，老师要在信任同学具有制造潜力的基础上，充分调动同学的思维与想象。如：上课适当允许同学随时举手提出问题、讲出思想的火花;允许同学和

46、老师争辩;课堂提问时常常问“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想?”等，鼓舞同学自由地表达自己的观点。一旦同学胜利，要准时赞扬鼓舞，让同学体验创新的喜悦。例如常常以：“很好!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”“你的想法真令人惊异!”等语气赞扬同学的新观点。即使不胜利，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信念。尤其当同学对老师和书本的观点有异议时，老师不要立刻赐予价值推断，而要与同学相互切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消退同学怕答错的思想负担。 (二)要培育同学的熟悉爱好。郭沫若说：“爱好出勤奋，爱好出天才”。当一个人对某种事物发生爱好时，他

47、就会产生剧烈的奇怪心，主动到地、乐观地、执着地探究该事物的神秘。爱好具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和制造力。要使同学在在将来的地理学领域中有所创新，就必需首先培育同学对这门课的深厚爱好。为此，老师要训练同学充分熟悉学习地理的目的和意义，理直气壮地向同学说明学习地理对同学成才的重要作用，呈现学科学问的魅力。还要培育同学对学习过程本身和教学内容的爱好。努力实行多样化的教学方法和教学手段，奇妙运用详细的激趣方法。如：创设情景、奇妙设疑、艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、增举时事、联系热点等。 (三)要激发同学的制造动机。人的活动都是在肯定动机支配下进行的。正确的学习动机是同学学习主动性、乐观

48、性、制造性的内在动力。在地理教学中，要让同学懂得创新的重要意义：创新是时代的召唤;创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要;创新也是个人自我进展的必备素养和将来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求学问渊博，而且需具备创新精神和创新力量。一个国家拥有创新人才多少，将打算经济进展的快慢和科技进步的大校当同学明白了创新的意义后，他们就会产生剧烈的制造动机和责任意识，自觉地为中华民族的全面振兴和为美妙的人生去制造。 二、启迪创新思维 创新思维又称制造性思维，是指擅长运用已有的学问分析讨论面临的事物或问题，从而找到制造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。这种心

49、理品质是创新素养的核心。 (一)要鼓舞同学质疑问难。剧烈的求知欲，是同学学习的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊异开头的。没有疑问便没有思索，没有思索便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作。地理教学中要要善待同学提出的问题，善待提出问题的同学。鼓舞同学自觉地探究新事物，制造性地解决新问题。擅长创设问题，留出课堂“空白”，让同学去质疑、解疑。例如：学习了地球自转的规律和结果后，让同学课后思索“假如地球反向自转，一天还是24小时吗?产生的结果会有什么变化吗?”;在分析了长江洪水日益频繁之后，留给同学课后思索题“为什么洪水日益频繁?你认为防治洪水灾难的最好方法是什么?”，并允许

50、同学异想天开，充分发表自己的新观点新想法。 (二)要训练同学的发散思维。发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。培育同学的发散思维，应着重启发同学从不同角度对同一问题进行思索。在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导同学从不同角度、不同侧面思索和查找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田?”“如何开采月球上的矿产资源?”“人类怎样向外星球移民?”“如何减轻巴拿马

51、水道太繁忙的交通?”等问题，非常利于同学发散性思维的训练。 (三)要启发同学的形象思维。形象思维是以表象或详细语言进行的思维活动，是以形象方式反映现实或表述知、情、意的思维方式。尽管在人的思维进展的里程中，形象思维是较初级的形式，但是它在创新思维中却占着主导地位。培育和进展同学的形象思维，老师要擅长把比较抽象的教学内容形象化，丰富同学有关视觉、听觉、语言的形象。老师可以采纳叙述法、联想法、想象法进行训练。例如：常常要同学看地图说地理分布;看漫画讲地理含义;看图表分析地理规律;看景观联想地理特征等。通过这些的训练，可以提高同学对事物的敏感性，从而提高形象思维力量，培育制造力。 三、 培育创新力量

52、 创新力量是依据一切已知信息，产生出某种新奇、独特、有社会或个人价值的产品的力量。创新力量是创新素养的集中体现。 (一)要在课堂开展好课内活动。着重强调同学亲自实践、发觉、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利于同学制造性发挥的学习活动。如：课堂学问竞赛、小组争论、正反辩论等。通过这些活动，同学可以在体验学问中、运用学问中捕获到创新灵感，从而有所发觉，有所制造。例如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后，组织同学进行题为“为三个理论找证据”的小组竞赛。同学集体的才智闪耀着创新的火花，从轮廓、外形、地形、气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力的分析、天体引潮力的分析，甚至

53、神话、典故、传奇、风俗习惯等等多方面进行了分析。 (二)要开展丰富多彩的课外活动。在同学制造力的形成上，课外活动起着非常重要的作用。课外活动通常具有学问性、科学性、实践性、敏捷性、趣味性等特点。在这种活动中同学不仅可以获得制造力进展所需要的良好环境，而且开头了真正的制造活动。作为地理老师，应当大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类爱好小组(天文、气象、地震、环保、军事地理等)、举办专题讲座、开展演讲和学问竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参与各种公益活动等。在这些活动中，同学开头了真正的制造活动。同学常常参与这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感爱好而

54、课堂教学未触及和深化的问题去讨论，培育自己的创新力量。 (三)要促成制造性人格品质。人的创新力量与他的人格品质有着亲密联系，心情、动机、坚持性、独立性等都影响着创新力量的进展。有制造性的同学多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、爱好广泛、勇于探究、毫不迟疑地把握时机等。为此要鼓舞同学自信敢为，促使其制造共性自由充分地进展。同时要培育同学科学的环境观、资源观、人口观和可持续进展的观念，努力培育同学成为符合跨世纪需要的新型人才。 “创新是实施素养训练的一项重大课题，训练在国家经济社会进展中所具有的基础性战略地位，打算了它必需大力提倡创新精神，这是摆在训练尤其是基础训练

55、面前的一项紧迫任务。”培育跨世纪人才的创新素养，我们地理老师责无旁贷。 老师课改培训心得体会10 参与高中物理课改培训后，对新课程有了新的熟悉，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前课改培训的重要意义。下面就浅谈一下自己学习之后的体会。 1.课改必需更新老师观念。 课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，打算着这场训练变革的成败。随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，转变传统的训练方式。新课改让老师从学问的“权威”变成同学学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以同学为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中

56、老师可以实现自身进展，而老师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是训练体制和训练观念的根本性变革。 2.经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中物理新课程的大致内容。 在专家的解读下，我更深地理解新课程标准的意义、目标、理念，教材的调整。对新旧教材的差别有了比较清楚的熟悉，对新教材深难度的把握也有了一个大致的熟悉。 3.通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法。新课改需要我们讨论同学，优化教法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采纳适当、合理、有效的物理教学方法能够起到事半功倍的效果。老师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，

57、敏捷应用教学方法。依据本班同学状况，运用恰当的教学方法进行教学，使同学学起来有爱好，易于接受。上课要有激情和幽默感。对工作有激情，对物理教学有激情，站在同学面前更要有激情。我们的激情能感悟同学，感动同学，甚至影响同学，影响他一生的生活态度。我们要乐观提倡同学自主探究与合作学习相结合的学习方法。 新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发同学探究的热忱。即使同学回答错了也要赐予鼓舞：“你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢”，不伤同学自尊心。课堂上，必需自己的生动的语言、精致的设计来激活课堂，发挥同学自主进展的潜力。 4.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中物理课堂教学。 怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形