卢阳蕙：文章写作与修改：第二章第1节从素材到写作内容

1、第二单元材料的使用与处理第二单元材料的使用与处理 第一节从素材到写作内容第一节从素材到写作内容 两个锦囊成名的李贺两个锦囊成名的李贺 清晨，一个破落小院的柴门咯吱一声开了，从里面走出清晨，一个破落小院的柴门咯吱一声开了，从里面走出 一个小厮，只见他背着一个破旧的锦囊，牵着一头又老又瘦一个小厮，只见他背着一个破旧的锦囊，牵着一头又老又瘦 的毛驴，毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少年书生。这一主的毛驴，毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少年书生。这一主 一仆，就这样悠闲地踱向了村外的世界。一仆，就这样悠闲地踱向了村外的世界。 一路上，流连于青山秀水，徜徉在繁华街市，穿行过闾一路上，流连于青山秀水，徜徉在繁华

2、街市，穿行过闾 巷人家，那少年书生时而悲愁，时而欢愉，时而激昂，还不巷人家，那少年书生时而悲愁，时而欢愉，时而激昂，还不 时地从小厮处取过纸笔，嚓嚓写下几行诗句或片言只语，然时地从小厮处取过纸笔，嚓嚓写下几行诗句或片言只语，然 后把纸条往锦囊一扔，就又继续前行了。后把纸条往锦囊一扔，就又继续前行了。 等到日暮西山，他们才催赶着毛驴，蹬蹬地转回那个破等到日暮西山，他们才催赶着毛驴，蹬蹬地转回那个破 落的小院。这时，一位端庄的妇人迎上来，取过小厮背上的落的小院。这时，一位端庄的妇人迎上来，取过小厮背上的 锦囊，看见里面满满的一大堆纸条，她不赞叹反而心疼地说：锦囊，看见里面满满的一大堆纸条，她不赞叹

3、反而心疼地说： “孩儿，你真要写到呕心沥血才罢休吗？孩儿，你真要写到呕心沥血才罢休吗？” 少年只是笑笑，没有言语，他开始坐下来吃饭。刚放下少年只是笑笑，没有言语，他开始坐下来吃饭。刚放下 饭碗，他又跑进书斋，叫小厮拿出锦囊，研好磨，然后就对饭碗，他又跑进书斋，叫小厮拿出锦囊，研好磨，然后就对 着那些纸条沉吟琢磨，把白天的奇思妙想、断语残句写成完着那些纸条沉吟琢磨，把白天的奇思妙想、断语残句写成完 整的诗篇。整的诗篇。 写完后，他把诗篇整理好，投进另外一个锦囊里。就这写完后，他把诗篇整理好，投进另外一个锦囊里。就这 样，日子一天一天过去了，少年一直坚持着四处游历，采诗样，日子一天一天过去了，少年

4、一直坚持着四处游历，采诗 写诗，从不间断。他将对祖国大好河山的热爱、淳朴的风土写诗，从不间断。他将对祖国大好河山的热爱、淳朴的风土 民情，以及自己的雄心壮志都投注到了笔端，化成了脍炙人民情，以及自己的雄心壮志都投注到了笔端，化成了脍炙人 口的诗句。口的诗句。 从一个锦囊到另一个锦囊，他的诗越写越妙，越积越多，从一个锦囊到另一个锦囊，他的诗越写越妙，越积越多， 美名渐渐传开，越传越广，当时的文章巨公韩愈闻听了他的美名渐渐传开，越传越广，当时的文章巨公韩愈闻听了他的 大名，亲自登门来拜访他，这个少年，就是唐朝杰出的诗大名，亲自登门来拜访他，这个少年，就是唐朝杰出的诗 人人李贺。李贺。 知知 识识

5、梳梳 理理 1.什么是素材？什么是素材？ 一般认为，一般认为，素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经 总结和提炼的实际生活现象总结和提炼的实际生活现象。“素材素材”一旦进入文章之后就一旦进入文章之后就 成为成为“题材题材”，构成文学和艺术作品的材料。从作者得到素，构成文学和艺术作品的材料。从作者得到素 材的不同途径来看，素材又可材的不同途径来看，素材又可分为直接的事象材料分为直接的事象材料(如生活中如生活中 的现象的现象)和和间接的符号材料间接的符号材料(如图文材料如图文材料)。广义的素材可以泛。广义的素材可以泛 指大千世界的一切事象，真可称得上指大千世界

6、的一切事象，真可称得上“取之不尽，用之不取之不尽，用之不 竭竭”。 2选取素材时应注意哪几个标准？选取素材时应注意哪几个标准？ (1)主题标准主题标准 必须必须根据主题的需要来决定材料的取舍、主次和详略根据主题的需要来决定材料的取舍、主次和详略。能。能 够表现、突出主题的录用，与主题无关的，无论多新鲜都要舍弃。够表现、突出主题的录用，与主题无关的，无论多新鲜都要舍弃。 (2)真实标准真实标准 真实的材料就是符合客观实际情况，反映客观生活的本质真实的材料就是符合客观实际情况，反映客观生活的本质 和主流的材料。和主流的材料。真实有生活的真实和艺术的真实真实有生活的真实和艺术的真实。符合生活逻辑符合

7、生活逻辑 或客观规律的经过艺术加工后，虚构的材料也能反映生活的本质，或客观规律的经过艺术加工后，虚构的材料也能反映生活的本质， 也属真实的材料也属真实的材料。写作反对脱离实际，扭曲生活，胡编乱造。写作反对脱离实际，扭曲生活，胡编乱造。 (3)典型标准典型标准 典型材料是某一类材料中典型材料是某一类材料中最具代表性的，能够深刻揭示最具代表性的，能够深刻揭示 事物的本质事物的本质，它是个性与共性的统一它是个性与共性的统一。典型材料。典型材料能以少胜多，能以少胜多， 给读者留下深刻的印象。给读者留下深刻的印象。 (4)新颖标准新颖标准 新颖的材料就是新颖的材料就是新鲜、生动有趣，鲜为人知或具有时代新

8、鲜、生动有趣，鲜为人知或具有时代 精神风貌以及有作者独特认识与感受精神风貌以及有作者独特认识与感受的材料。的材料。 3把素材转化为题材时应注意什么？把素材转化为题材时应注意什么？ 在素材转化为写作内容时应注意：在素材转化为写作内容时应注意： (1)要要抓住素材给你感觉最强烈的那部分抓住素材给你感觉最强烈的那部分中心印象，中心印象， 以此为切入点对素材进行提炼和强化，以此为切入点对素材进行提炼和强化，即把素材转化为写作即把素材转化为写作 内容内容题材。题材。 素材是题材的基础。例如魏巍在素材是题材的基础。例如魏巍在我怎样写谁是最可我怎样写谁是最可 爱的人爱的人的创作体会中谈过，他在朝鲜战场搜集了

9、一百多的创作体会中谈过，他在朝鲜战场搜集了一百多 个战斗故事，这就是他积累的生活素材；而经过他的选择和个战斗故事，这就是他积累的生活素材；而经过他的选择和 提炼，最后写进提炼，最后写进谁是最可爱的人谁是最可爱的人中去的中去的“松骨峰战松骨峰战 斗斗”“”“马玉祥三次扑进火窟救儿童马玉祥三次扑进火窟救儿童”“”“志愿军战士在防空洞志愿军战士在防空洞 的日常生活的日常生活”三个典型事件，就成为这篇通讯的题材。三个典型事件，就成为这篇通讯的题材。 (2)素材可从素材可从“杂取种种，合成一个杂取种种，合成一个”，即可根据文章的，即可根据文章的 需要，几个素材整合在一起，表达相同的主旨或表现一个典需要，

10、几个素材整合在一起，表达相同的主旨或表现一个典 型人物。型人物。 技技 法法 点点 拨拨 一、素材的积累一、素材的积累 1从课本中积累从课本中积累 学生的学习学生的学习主要来源于教材主要来源于教材，各科课本和补充材料都可，各科课本和补充材料都可 成为写作素材。成为写作素材。 例缤纷成就和谐例缤纷成就和谐 三人进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择三人进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择 矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因 不同而和谐不同而和谐和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，和而不同方为和谐，若这世上只有

11、一种饮料， 则不免单调而索然无味。则不免单调而索然无味。 作者信手拈来课本中学过的古诗、名篇、作家、历史等作者信手拈来课本中学过的古诗、名篇、作家、历史等 有关知识，有理、有据地论证有关知识，有理、有据地论证“缤纷成就和谐缤纷成就和谐”这一主题，这一主题， 显示了深厚的文学素养以及扎实的基本功。显示了深厚的文学素养以及扎实的基本功。 2从生活中积累从生活中积累 要认真观察周围的一切。既可从大自然中寻找生活的真要认真观察周围的一切。既可从大自然中寻找生活的真 谛，也可留心观察身边的人事，诸如一些谛，也可留心观察身边的人事，诸如一些“熟悉的陌生人熟悉的陌生人”， 即即看起来挺熟的，但他们身上依然有

12、你没发现的、给你震撼看起来挺熟的，但他们身上依然有你没发现的、给你震撼 的的一些东西的人。一些东西的人。 3从课外活动及课外阅读以及时事报道中积累从课外活动及课外阅读以及时事报道中积累 尽可能多地参加课外活动及社会实践，从中积累素材，尽可能多地参加课外活动及社会实践，从中积累素材， 还要加强课外阅读，还要加强课外阅读，从名著中获取感悟，并关注国际国内的从名著中获取感悟，并关注国际国内的 时政大事，关注老百姓的日常生活。时政大事，关注老百姓的日常生活。 二、由素材到题材的转化二、由素材到题材的转化 1题材是经过作家题材是经过作家选择、加工、比较、改造、发展、组选择、加工、比较、改造、发展、组 织

13、成为作品织成为作品的一个内容因素的生活材料。素材是题材的基础，的一个内容因素的生活材料。素材是题材的基础， 但题材不是素材的简单堆积。但题材不是素材的简单堆积。 提炼素材时应注意：提炼素材时应注意： 从最熟悉的或亲身经历的角度入手提炼素材，以真情感从最熟悉的或亲身经历的角度入手提炼素材，以真情感 人。人。 2提炼有代表性的情节提炼有代表性的情节，发掘素材的内在含义发掘素材的内在含义，找到与，找到与 现实的联系点，力求能反映现实，并富于启迪意义。现实的联系点，力求能反映现实，并富于启迪意义。 例疼痛，是青春必须的一步例疼痛，是青春必须的一步 之前，我并不看好他。他太虚夸，而且带着之前，我并不看好

14、他。他太虚夸，而且带着“八零后八零后” 的那种放浪，何况，他辜负了我喜欢的一个女子。的那种放浪，何况，他辜负了我喜欢的一个女子。 可是那天，他感动了我。可是那天，他感动了我。 他是谢霆锋，一个正如日中天的歌手、演员，之前，我他是谢霆锋，一个正如日中天的歌手、演员，之前，我 并不喜欢他，因为他看起来有几分轻浮，甚至带着几分浪子并不喜欢他，因为他看起来有几分轻浮，甚至带着几分浪子 的放荡。的放荡。 3命题作文要命题作文要围绕主题选材围绕主题选材。凡能突出主题、烘托主题。凡能突出主题、烘托主题 的材料，应该选取；与主题无关或关系不大的材料，则毫不的材料，应该选取；与主题无关或关系不大的材料，则毫不

15、吝惜地删去。吝惜地删去。 4对对同一素材进行不同角度的审视同一素材进行不同角度的审视。客观事物往往具有。客观事物往往具有 多元性，对同一事物由于观察者的角度不同，观察者的情感多元性，对同一事物由于观察者的角度不同，观察者的情感 各异，往往会见仁见智。当然我们在利用素材时，一定各异，往往会见仁见智。当然我们在利用素材时，一定要明要明 确素材的本质内涵，确素材的本质内涵，不能无限扩大素材的外延，否则只能捕不能无限扩大素材的外延，否则只能捕 捉到素材的表层意义，写出的作品就不会深刻。捉到素材的表层意义，写出的作品就不会深刻。例如下面一例如下面一 则材料：则材料： 高高 考考 典典 文文 例文例文1(

16、2006江苏江苏) 人与路人与路 大漠长烟，孤泉冷月，萧萧声，长风千年。我背倚着莫大漠长烟，孤泉冷月，萧萧声，长风千年。我背倚着莫 高窟颤抖的身躯。前方，是路高窟颤抖的身躯。前方，是路玄奘寂寞半生的信仰之路。玄奘寂寞半生的信仰之路。 敦煌百年耻辱，西行路千年风霜。敦煌百年耻辱，西行路千年风霜。 史载，玄奘西行，大多孤身一人。史载，玄奘西行，大多孤身一人。西游记西游记中的三徒中的三徒 弟，在人们眼中，是玄奘精神的三个侧面：悟空弟，在人们眼中，是玄奘精神的三个侧面：悟空开路者开路者 的勇敢；八戒的勇敢；八戒行路者的坚持；沙僧行路者的坚持；沙僧寂寞者的隐忍。寂寞者的隐忍。 悟空，这个几乎为所有男孩子

17、崇拜的艺术形象，是一个悟空，这个几乎为所有男孩子崇拜的艺术形象，是一个 勇敢者的形象。他一路向前，披荆斩棘，敢于与一切挡路者勇敢者的形象。他一路向前，披荆斩棘，敢于与一切挡路者 搏杀。开路，总是伴随着牺牲与流血，但是，只要有勇气，搏杀。开路，总是伴随着牺牲与流血，但是，只要有勇气， 只要信念足够坚定，开路者就能如孙悟空那样，有铜臂铁手，只要信念足够坚定，开路者就能如孙悟空那样，有铜臂铁手， 有金刚不坏之身。有金刚不坏之身。 玄奘就是这种意志如铁、心志如钢的开路人。黄沙千年，玄奘就是这种意志如铁、心志如钢的开路人。黄沙千年， 吹不去他一个个坚实的足印，便是他勇敢勇气的明证。吹不去他一个个坚实的足

18、印，便是他勇敢勇气的明证。 八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得 坚持的。没有诱惑，无法显示坚持的可贵；没有犹豫，无法坚持的。没有诱惑，无法显示坚持的可贵；没有犹豫，无法 彰显坚持的艰难。西行的八戒，动摇得最多，可他坚持到了彰显坚持的艰难。西行的八戒，动摇得最多，可他坚持到了 最后。这份难得的可贵，是许多行路者坚持的动力。玄奘，最后。这份难得的可贵，是许多行路者坚持的动力。玄奘， 贵在坚持。韶华数载，寂寞半生，无数次面临生死绝境。沙贵在坚持。韶华数载，寂寞半生，无数次面临生死绝境。沙 漠带给人的恐惧和绝望，在玄奘咬紧的牙关中消散。漠带

19、给人的恐惧和绝望，在玄奘咬紧的牙关中消散。 沙僧，他总是默默的。小说中，他不善言谈，不苟言笑，沙僧，他总是默默的。小说中，他不善言谈，不苟言笑， 老实本分。沙僧在三师兄弟中，道行最浅，可他的步伐却丝老实本分。沙僧在三师兄弟中，道行最浅，可他的步伐却丝 毫不慢。这才是行者的生活，也是玄奘西行一路的生命状态。毫不慢。这才是行者的生活，也是玄奘西行一路的生命状态。 多少个日日夜夜，他拙行在浩瀚沙海，无朋无伴。寂寞，对多少个日日夜夜，他拙行在浩瀚沙海，无朋无伴。寂寞，对 于一个独行者来说，比自然的灾难更可怕。可玄奘的心中，于一个独行者来说，比自然的灾难更可怕。可玄奘的心中， 有他至上的佛，在深沉的目光

20、中，可以看见他不寂寞的心灵。有他至上的佛，在深沉的目光中，可以看见他不寂寞的心灵。 玄奘，作为师傅，他的生命诠释了信仰的意义。玄奘，作为师傅，他的生命诠释了信仰的意义。“行路行路 难，多歧路。难，多歧路。”信仰是一切勇气和坚持的来源，是与寂寞抗信仰是一切勇气和坚持的来源，是与寂寞抗 争的力量。唐三藏，是争的力量。唐三藏，是西游记西游记中真正的、最后的、也是中真正的、最后的、也是 唯一的强者，他是一切力量与伟大的象征。唯一的强者，他是一切力量与伟大的象征。 烈烈的边塞之风，吹得我生疼，更心疼着流落异国的中烈烈的边塞之风，吹得我生疼，更心疼着流落异国的中 华宝藏。今年，距王道士打开敦煌文明宝藏的耻

21、辱之年，恰华宝藏。今年，距王道士打开敦煌文明宝藏的耻辱之年，恰 逢百年。逢百年。 研究敦煌学的学者们，你们也一定常站在这里，西望玄研究敦煌学的学者们，你们也一定常站在这里，西望玄 奘之路吧？是不是在这眼前的路上，你们悟得了勇敢和坚持，奘之路吧？是不是在这眼前的路上，你们悟得了勇敢和坚持， 学会了忍受寂寞？然后，我知道，你们一定会举步行路，追学会了忍受寂寞？然后，我知道，你们一定会举步行路，追 寻着玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中国文化。寻着玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中国文化。 路漫漫其修远兮。祈祷。如今正在考场上作文奋书的九路漫漫其修远兮。祈祷。如今正在考场上作文奋书的九

22、百五十万考生，明天，也将踏上玄奘的路，踏上敦煌学研究百五十万考生，明天，也将踏上玄奘的路，踏上敦煌学研究 者的路，踏上中国文化复兴的路！者的路，踏上中国文化复兴的路！ 权威解读：此文观点新颖独到，论说分合自如，是一篇权威解读：此文观点新颖独到，论说分合自如，是一篇 情、理、趣、彩天然融合的优秀议论文。作者把悟空、八戒、情、理、趣、彩天然融合的优秀议论文。作者把悟空、八戒、 沙僧作为唐僧性格的三个侧面来写，极其深刻地揭示了沙僧作为唐僧性格的三个侧面来写，极其深刻地揭示了“取取 经之路经之路”所凝聚的人类精神光彩，令人抚卷沉吟。即使放置所凝聚的人类精神光彩，令人抚卷沉吟。即使放置 到到西游记西游记

23、研究领域，此文也具个性。全文逻辑谨严，一研究领域，此文也具个性。全文逻辑谨严，一 气呵成，时有闪光妙句。语言流畅而简洁，思想有一定深度，气呵成，时有闪光妙句。语言流畅而简洁，思想有一定深度， 这些在广大考场作文中是比较突出的。这些在广大考场作文中是比较突出的。 例文例文3(2010福建福建) 何妨让思维转个弯何妨让思维转个弯 超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪 的普通人，然而演员克里斯托福里夫懂得在消沉的黑暗中让的普通人，然而演员克里斯托福里夫懂得在消沉的黑暗中让 思维转弯，思维转弯，“禁止通行禁止通行的路牌不是要你停下，而是在提的

24、路牌不是要你停下，而是在提 醒你该转弯了醒你该转弯了”。 有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格 林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它 们本身就是适合儿童阅读的童话。这种时候，让思维转个弯，们本身就是适合儿童阅读的童话。这种时候，让思维转个弯， 也许你能看得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。也许你能看得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。 困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。 前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？前路荆刺棘藜

25、、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？ 你无法知道你是否是在第你无法知道你是否是在第666次实验中侥幸成功的欧立希，是次实验中侥幸成功的欧立希，是 否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在 自然辩证法自然辩证法中直言索勒中直言索勒“在真理撞上鼻尖时还是没有找在真理撞上鼻尖时还是没有找 到真理到真理”，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有 假设上让步，让思维转个弯，终究把假设上让步，让思维转个弯，终究把“氯气的发现者氯气的发现者”这一这一 称号拱手让人。人生极长又极短，岁月不会容许你做那个

26、徒称号拱手让人。人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒 劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的西西弗斯。让劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的西西弗斯。让 思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。 郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转个弯。郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转个弯。 当人人都在当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日” 时，麦克阿瑟一句时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命幸运的是我们只会失去一次生命”有如有如 木锋醒世。当世人皆叹木锋醒世。当世人皆叹“风住尘香花已尽风住尘香花已尽

27、”，怨，怨“幽窗冷雨幽窗冷雨 一身孤一身孤”之时，偏有人朗声道之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春肯信来年别有春”，“明年明年 春色倍还人春色倍还人”如清夜鸣钟。事物往往有其好的一面，人生短如清夜鸣钟。事物往往有其好的一面，人生短 暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在 消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。 于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的 “草木也知愁，韶华竟白头草木也知愁，韶华竟白头”，让思维转个弯，相信，让思维转个弯，相信“韶华韶

28、华 休笑本无根，好风频凭借力，送我上青云休笑本无根，好风频凭借力，送我上青云”。 于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的 “知其不可而为之知其不可而为之”，让思维转个弯，庄周的，让思维转个弯，庄周的“知其不可而知其不可而 安之若命安之若命”亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与 豪迈。豪迈。 须知道，当把全球奖的须知道，当把全球奖的“最佳导演将最佳导演将”和世界畅销书排和世界畅销书排 行榜冠军双双揽入怀中之后，行榜冠军双双揽入怀中之后，“超人超人”克里斯托福里夫最庆克里斯托福里夫最庆 幸幸(

29、不再是演员不再是演员)的就是在那场不幸发生之后，让自己的思维转的就是在那场不幸发生之后，让自己的思维转 了个弯。了个弯。 何妨让思维转个弯。何妨让思维转个弯。 什么叫什么叫“转个弯转个弯”？怎样？怎样“转个弯转个弯”？为什么？为什么“转个转个 弯弯”？议论文讲究论述、思辨，在这一点上本文显得高人一？议论文讲究论述、思辨，在这一点上本文显得高人一 筹。筹。 权威解读：本文不是以材料写起，而是在第权威解读：本文不是以材料写起，而是在第2段中把段中把“格格 林兄弟林兄弟”的故事当作事例加以转述。这亦体现了作者避免走的故事当作事例加以转述。这亦体现了作者避免走 进套路的高明、智慧。两个分论点进套路的高

30、明、智慧。两个分论点“困厄接踵，无所建树，困厄接踵，无所建树， 何妨让思维转个弯何妨让思维转个弯”“”“郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转 个弯个弯”各单独成段，工整、醒目、概括。各单独成段，工整、醒目、概括。 引证、例证运用自然、恰当。表达上夹叙夹议，多用长引证、例证运用自然、恰当。表达上夹叙夹议，多用长 句，增强感染力与说服力。句，增强感染力与说服力。 一、基础训练一、基础训练 1下面是漫画下面是漫画人啊，人！人啊，人！的主题，你认为比较准确、的主题，你认为比较准确、 深刻的一项是深刻的一项是() A讽刺了某些人宁可兜着圈走弯路，也不愿解除小小路讽刺了某些人宁

31、可兜着圈走弯路，也不愿解除小小路 障的不良现象。障的不良现象。 B讽刺了动口不动手的懒汉思想。讽刺了动口不动手的懒汉思想。 C一件举手之劳的小事，那么多人竟然视而不见，无动一件举手之劳的小事，那么多人竟然视而不见，无动 于衷，这样的于衷，这样的“人人”真是可悲。真是可悲。 D讽刺了社会上许多人对社会公益事业的漠不关心。讽刺了社会上许多人对社会公益事业的漠不关心。 E揭示了人性的弱点：事不关己，高高挂起。揭示了人性的弱点：事不关己，高高挂起。 F芸芸众生，虽然表面上是一个芸芸众生，虽然表面上是一个“人人”字，但骨子里缺字，但骨子里缺 乏乏“人格人格”漫画批评那种冷漠、自私、高谈阔论却懒于漫画批评

32、那种冷漠、自私、高谈阔论却懒于 动手的可悲世相。动手的可悲世相。 解析：解析：A.整体把握不到位，没有注意到大大的人整体把握不到位，没有注意到大大的人“字字”。 理解片面肤浅；理解片面肤浅；B.注意到了一些高谈阔论、指手画脚的人物注意到了一些高谈阔论、指手画脚的人物 形象的细节，但整体理解不准确；形象的细节，但整体理解不准确；C.观察不仔细，这些人并观察不仔细，这些人并 非非“视而不见视而不见”，他们指指点点，避开井洞是另有原因。，他们指指点点，避开井洞是另有原因。D. 看懂了画面的表面内容，但对内蕴的深层含意并未揭示；看懂了画面的表面内容，但对内蕴的深层含意并未揭示；E.虽虽 然揭示出一定的

33、内涵，但不全面；然揭示出一定的内涵，但不全面；F.既深刻又准确。既深刻又准确。 答案：答案：F 2阅读下面试题，判断其审题正误。阅读下面试题，判断其审题正误。 校园里的玫瑰花开了，真艳真美，全校的同学都非常惊校园里的玫瑰花开了，真艳真美，全校的同学都非常惊 喜。一天早晨，幼儿园的一位喜。一天早晨，幼儿园的一位4岁的小女孩摘下了一枝玫瑰，岁的小女孩摘下了一枝玫瑰， 从容地往外走，恰好这时校长走来看见了，他很想知道这小从容地往外走，恰好这时校长走来看见了，他很想知道这小 女孩为什么摘花，便亲切地问她：女孩为什么摘花，便亲切地问她：“孩子，你为什么要摘花，孩子，你为什么要摘花， 能告诉我吗？能告诉我

34、吗？” 小女孩说：小女孩说：“我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的 玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来 送给她看，看过后我就把花送回来。送给她看，看过后我就把花送回来。”听了小女孩的话，校听了小女孩的话，校 长长 校长会怎么说，怎么做？同学们议论开了。有的说，教校长会怎么说，怎么做？同学们议论开了。有的说，教 育小女孩不能损害公物；有的说，该教她一点植物学知识；育小女孩不能损害公物；有的说，该教她一点植物学知识； 有的说，该再摘一朵玫瑰奖励她，因为她是一位有爱心的孩有的说，该再摘一朵玫瑰奖

35、励她，因为她是一位有爱心的孩 子子 你认为本则材料审题的重点应该是你认为本则材料审题的重点应该是() A谴责一些人不爱护公物。谴责一些人不爱护公物。 B谴责一些人不懂自然知识。谴责一些人不懂自然知识。 C赞扬玫瑰顽强的生命力。赞扬玫瑰顽强的生命力。 D挖掘挖掘“永不凋谢永不凋谢”的深层含义。的深层含义。 解析：解析：A、B两项理解偏颇、肤浅；两项理解偏颇、肤浅；C项就事论事；项就事论事；D项抓项抓 住了话题的中心语。住了话题的中心语。 答案：答案：D 3阅读下面试题，判断其正误。阅读下面试题，判断其正误。 有位老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得有位老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙

36、，总觉得 它马上就会倒塌。见有人走过去，她总是善意地提醒别人，它马上就会倒塌。见有人走过去，她总是善意地提醒别人， 别走近高墙，但总有人不听。一天、两天、三天过去了，没别走近高墙，但总有人不听。一天、两天、三天过去了，没 有发生任何危险。第四天，老太太不由自主地走到墙根，想有发生任何危险。第四天，老太太不由自主地走到墙根，想 看个究竟。然而，危险就在此时发生了，高墙倒塌，老太太看个究竟。然而，危险就在此时发生了，高墙倒塌，老太太 被被 你认为本则材料的审题重点应该是你认为本则材料的审题重点应该是() A善意地提醒别人，别走近高墙，但总有人不听。善意地提醒别人，别走近高墙，但总有人不听。 B揣摩

37、揣摩“但总有人不听但总有人不听”这句话的含意。这句话的含意。 C“老太太不由自主地走到墙根，想看个究竟。老太太不由自主地走到墙根，想看个究竟。”(没没 能坚持下去能坚持下去) D能做到时刻提醒自己的又有多少人呢？能做到时刻提醒自己的又有多少人呢？ 解析：要善于把握中心印象解析：要善于把握中心印象“一个善良的老太太却死于一个善良的老太太却死于 自己常告诫别人的危险自己常告诫别人的危险”。 答案：答案：D 4阅读下面材料，按要求回答问题。阅读下面材料，按要求回答问题。 清代刘蓉小时候在一间小屋读书，屋内有个小凹坑，他清代刘蓉小时候在一间小屋读书，屋内有个小凹坑，他 踱步时往往失足，时间长了，竟也渐

38、渐习惯了，走到凹坑处踱步时往往失足，时间长了，竟也渐渐习惯了，走到凹坑处 就如平地一样。一次，他父亲叫人把坑填平了。刘蓉踱到凹就如平地一样。一次，他父亲叫人把坑填平了。刘蓉踱到凹 坑处，觉得地面突然隆起，低头一看，地是平的。坑处，觉得地面突然隆起，低头一看，地是平的。 (1)如果让你在材料中找一个能体现主旨的关键词，它应如果让你在材料中找一个能体现主旨的关键词，它应 该是该是_。 (2)请你用简洁的语言，说一下你从材料中得到的启示。请你用简洁的语言，说一下你从材料中得到的启示。 答：答：_ 习惯习惯 习惯的力量太大了。它可以让人从习惯的力量太大了。它可以让人从“不习惯不习惯”到到 “习惯习惯”

39、，所以要从小养成好的习惯。否则，一旦，所以要从小养成好的习惯。否则，一旦 你对坏习惯习以为常，再改就难了。你对坏习惯习以为常，再改就难了。 5“水浇沙子，百浇百渗，沙子依然如故；水浸海水浇沙子，百浇百渗，沙子依然如故；水浸海 绵，越浸越沉，海绵吸足了水。绵，越浸越沉，海绵吸足了水。”请以请以“沙子、海绵、水沙子、海绵、水” 为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。 下面几项中，立意最好的一项是下面几项中，立意最好的一项是() A要像海绵不懈地吸水那样要像海绵不懈地吸水那样“求知求知”，不学沙子湿在，不学沙子湿在 表面，表面，“不求甚解不求甚解”。 B要发扬沙子的不湿不贪、只渗不沾的精神，鄙视海要发

40、扬沙子的不湿不贪、只渗不沾的精神，鄙视海 绵执著占有、中饱私囊的利己主义。绵执著占有、中饱私囊的利己主义。 C沙无水，能受高压；人无私，越挤越坚。海绵有水，沙无水，能受高压；人无私，越挤越坚。海绵有水， 一挤就瘪；人有私，一摁就软。一挤就瘪；人有私，一摁就软。 D水能诱惑海绵，使海绵浮肿虚胖，徒有其表；水不水能诱惑海绵，使海绵浮肿虚胖，徒有其表；水不 能使沙子动心，沙子依然故我，表里一致。能使沙子动心，沙子依然故我，表里一致。 解析：解析：A项提及沙子湿在表面项提及沙子湿在表面“不求甚解不求甚解”，离开了原材，离开了原材 料规定的物象；料规定的物象；C项着眼于两个物象项着眼于两个物象沙子渗水、

41、海绵吸水沙子渗水、海绵吸水 后的比较，忽略了后的比较，忽略了“渗渗”“”“吸吸”过程的比较；过程的比较；B、D两项真正两项真正 把握物象的本质，挖掘了寄寓的哲理，但如果两项相比较，把握物象的本质，挖掘了寄寓的哲理，但如果两项相比较，B 项更加新颖独到。项更加新颖独到。 答案：答案：B 6阅读下面材料，按要求回答问题。阅读下面材料，按要求回答问题。 汉钟离到人间传授法术，指导人们如何汉钟离到人间传授法术，指导人们如何“点石成金点石成金”。 人们蜂拥而来求艺，唯独吕洞宾问道：人们蜂拥而来求艺，唯独吕洞宾问道：“点石成金之后，金点石成金之后，金 子还会变回石头吗？子还会变回石头吗？”汉钟离答：汉钟离

42、答：“会，但那是会，但那是3000年之后年之后 的事情了。的事情了。” 吕洞宾大惊失色：吕洞宾大惊失色：“如果有人如果有人3000年后本想靠着一块金年后本想靠着一块金 子来度日，但金子却变成了石头，那岂不害了人家！这法术子来度日，但金子却变成了石头，那岂不害了人家！这法术 万万学不得！万万学不得！” 吕洞宾拒绝学吕洞宾拒绝学“点石成金点石成金”的法术的法术他刚一拒绝便成他刚一拒绝便成 了仙。了仙。 如果以对这则材料的感悟为出发点，写一篇不少于如果以对这则材料的感悟为出发点，写一篇不少于800字字 的作文，你认为本材料最佳的审题角度应该是的作文，你认为本材料最佳的审题角度应该是() A由由“吕洞

43、宾拒绝学吕洞宾拒绝学点石成金点石成金的法术的法术”来谈来谈“拒拒 绝绝”，如拒绝名利，拒绝捷径，拒绝安逸等。，如拒绝名利，拒绝捷径，拒绝安逸等。 B谈谈“轻视名利轻视名利”，让看似飞黄腾达的机会从手心溜走，让看似飞黄腾达的机会从手心溜走， 会在精神上获得真正的人生满足。会在精神上获得真正的人生满足。 C谈谈“己欲立则立人，己欲达则达人己欲立则立人，己欲达则达人”，决不能将个人，决不能将个人 的满足建立在他人的痛苦之上。的满足建立在他人的痛苦之上。 D赞扬赞扬“仁者爱人仁者爱人”，拥有一颗仁爱之心，为他人着想，拥有一颗仁爱之心，为他人着想， 替他人解忧，才能使自己、使别人飞得更高。替他人解忧，才

44、能使自己、使别人飞得更高。 解析：要解读材料的寓意，应该探求吕洞宾解析：要解读材料的寓意，应该探求吕洞宾“刚一拒绝刚一拒绝 便成了仙便成了仙”的原因。的原因。A项项“拒绝拒绝”是由材料中来，但不是问题是由材料中来，但不是问题 的关键，仅从此立意就流于浮泛了。的关键，仅从此立意就流于浮泛了。B、C两项两项“轻视名轻视名 利利”“”“决不能将个人的满足建立在他人的痛苦之上决不能将个人的满足建立在他人的痛苦之上”是吕洞是吕洞 宾的选择，仍非寓意之精髓。宾的选择，仍非寓意之精髓。D项项“仁爱之心仁爱之心”是吕洞宾成仙是吕洞宾成仙 的最核心因素，且表明拥有的最核心因素，且表明拥有“仁爱之心仁爱之心”的结

45、果。此项审题的结果。此项审题 最深入，最到位。最深入，最到位。 答案：答案：D 8阅读下面材料，如果让你自主立意写一篇作文，谈谈应阅读下面材料，如果让你自主立意写一篇作文，谈谈应 如何立意。如何立意。 美国最古老的纳尔逊中学的门口，有两尊黑色大理石雕成美国最古老的纳尔逊中学的门口，有两尊黑色大理石雕成 的雕塑，左边是一只苍鹰，右边是一匹奔马。的雕塑，左边是一只苍鹰，右边是一匹奔马。 左边的苍鹰代表的是一只被饿死的鹰。它为了实现飞遍全左边的苍鹰代表的是一只被饿死的鹰。它为了实现飞遍全 世界的远大理想，苦练多种飞行本领，结果却忘了学习觅食的技世界的远大理想，苦练多种飞行本领，结果却忘了学习觅食的技

46、 巧巧 右边的一匹马代表的是一匹被剥了皮的马。开始的时候它右边的一匹马代表的是一匹被剥了皮的马。开始的时候它 嫌它的第一位主人嫌它的第一位主人一位磨坊主给的活多，乞求上帝把它换到一位磨坊主给的活多，乞求上帝把它换到 一位农夫家，仍不满意，最后它到了一位皮匠手里，在那儿什么一位农夫家，仍不满意，最后它到了一位皮匠手里，在那儿什么 活也没有，吃的也好，可是没几天，主人就把它的皮剥了下来。活也没有，吃的也好，可是没几天，主人就把它的皮剥了下来。 答案：答案：(1)关注鹰的故事：关注鹰的故事：细节决定成败；细节决定成败；实现理想实现理想 需要百分之百的人生准备；需要百分之百的人生准备；失败只在一念之差

47、。失败只在一念之差。 (2)关注马的故事：关注马的故事：生命的价值在于奉献和奋斗；生命的价值在于奉献和奋斗；人人 生不能只是索取；生不能只是索取；生于忧患死于安乐。生于忧患死于安乐。 (3)兼顾两个故事：兼顾两个故事：生命的悲剧只在一念之差；生命的悲剧只在一念之差；要全要全 面规划生命。面规划生命。 9阅读下面一首小诗，展开联想，写一篇作文，可以从阅读下面一首小诗，展开联想，写一篇作文，可以从 哪些角度立意？哪些角度立意？ 在枫叶上在枫叶上 露珠红红地闪烁露珠红红地闪烁 在荷花上在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明露珠有着泪滴似苍白的透明 参考答案：写时先分析露珠的形象，在不同的地方呈现参考答案

48、：写时先分析露珠的形象，在不同的地方呈现 出不同的状态可立意为：出不同的状态可立意为：找准实现自我价值的位置。找准实现自我价值的位置。人人 要善于在不同的环境中，发挥自己的闪光点，张扬个性，在要善于在不同的环境中，发挥自己的闪光点，张扬个性，在 不同的岗位做出不同的贡献。不同的岗位做出不同的贡献。借助外物借助外物(他人他人)成就自己。成就自己。 坚持自己的个性，保持本色，不受环境的影响。坚持自己的个性，保持本色，不受环境的影响。不同的环不同的环 境造就不同的思想、品性，环境影响人的成长。境造就不同的思想、品性，环境影响人的成长。环境改变环境改变 人生。人生。不同的环境不同的环境(位置、岗位、角

49、色、生活位置、岗位、角色、生活)表现出不同的表现出不同的 人生价值。人生价值。提供人才成长的土壤，营造和谐社会。提供人才成长的土壤，营造和谐社会。 102008年年8月月18日中午，在北京奥运会男子日中午，在北京奥运会男子110米栏预米栏预 赛中发生了令人感到意外的一幕：中国选手刘翔因伤退出比赛中发生了令人感到意外的一幕：中国选手刘翔因伤退出比 赛，下面这幅摄影作品展现的是刘翔退赛的画面。请你为当赛，下面这幅摄影作品展现的是刘翔退赛的画面。请你为当 时电视节目解说主持人写一段话，描述画面内容，表现对刘时电视节目解说主持人写一段话，描述画面内容，表现对刘 翔退赛的理解，不超过翔退赛的理解，不超过100字。字。 答案：刘翔站起身一瘸一拐地走向运动员通道，把背影答案：刘翔站起身一瘸一拐地走向运动员通道，把背影 留给了鸟巢，留给了期待他的观众。在我们深深婉惜的同时，留给了鸟巢，留给了期待他的观众。在我们深深婉惜的同时， 又不由得由衷地敬佩他的行为，对自己和对未来负责的抉择，又不由得由衷地敬佩他的行为，对自己和对未来