备课改革与探索实施方案

1、沙湾镇混子小学教师备课改革与探索实施方案（试 行）根据中心学校教职工代表大会关于教师备课改革课题研究的指示精神，结合学校2011年12月14日“教师备课改革与探索”专题研讨会的意见和建议，以 “创建教师学习型与创新型备课”为 课题进行研究探索，根据我校实际制定本实施方案：1、 指导思想教师备课改革坚持“打造有效课堂”为核心，以“减少教师重复机械书写，创建学习型与创新型备课，注重实用与实效”为目的，以“提高教学质量”为宗旨。以“课堂教学与教学成绩”相结合评价教师，以严格的制度作保障，加大课堂督查和惩罚力度，确保“备有效课，上有效课”2、 备课改革领导小组组长：刘永生副组长：唐骐骥 张家齐成员：杨

2、开勋 易鸿彬 梁昌德（中年级数学科） 张忠福（高年级数学科）石永凤（低年级数学科） 周永达（高年级语文科） 唐美章（低年级语文科）夏应开（高年级语文科） 黄 丽（中年级语文科） 刘龙莲（高年级数学课）黄 欣（高年级数学科） 李忠杰（中学语文科） 赵远华（中学数学科） 郭发芬（中小学英语） 胡元芳（小学数学、英语科） 刘等林（中学理化科）领导小组下设办公室，唐骐骥具体负责组织实施日常事务。3、 教师备课方式（学校备课菜单）：一是采取教材、教参、教案全批注相结合方式体现备课过程（批注包括教材知识点处理、教学思路和教学方法）；二是采取教材、教参、教案批注与书签备课相结合方式体现备课过程（批注体现对教

3、材知识点的处理，书签备课体现教学思路和教学方法，收集资料）；三是采取教材批注与个性化书面教案相结合的方式体现备课过程（批注体现对教材知识点的处理，书面教案突出教学思路和教学方法）；四是采取旧教案批注与书签备课相结合的方式体现备课过程（旧教案指自己或别人以前的合格以上书面教案，书签备课体现对旧教案的修改和补充，收集资料）。五是采取全书面教案的方式体现备课过程（重点突出教师的个性和风格备课）四、教师备课方式的主要要求：（一）教材、教参、教案（含下载教案）全批注相结合方式要求1、坚持以“教材批注为主，教参、教案批注为辅”的原则。教材批注方便教师课堂教学使用，教参、教案批注有利于帮助教师钻研教材，教师

4、要在有利于教学的情况下利用教材上的空白处进行批注（圈、画、点、注），空白处使用完或无法批注的可以在教参、教案上作批注（勾画、增减）。2、教材批注：一是指教师钻研教材时不能解决的问题，通过查询资料、网络后作批注。如：字词的音、形、义；反义词与同义词；句子的含义；文本分析；相关的公式、定理；解题步骤；解决问题的分析步骤等知识点的处理。二是对教学重难点的处理方法（简要写出教学思路，弹性设置教学环节），采取什么方法突出重点和突破难点。如：创设什么样的数学情境？通过什么样的教学活动？设计什么样的问题等体现教学方法。总之，教师以批注的形式简要地把教案设计注于相应的教材旁边。教师在钻研教材时，把自己对教材的

5、理解、目标的设置、内容的处理、教法的选择、环节的实施直接而又及时地批注在教材的旁边。凡达不到以上要求，视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。3、教参、教案批注：主要体现教师钻研教材时选择的教学资源，必须有勾画和增减的才有效。教案必须只要选择一本，教材、教案和教参开学初必须经教导处盖章后才生效，下载教案必须在上课前经教导处按批注要求检查认可后才生效。不符合批注要求的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。（二）教材、教参、教案批注与书签备课相结合方式要求1、教材、教参、教案批注要求与第一种方式要求相同，只是教学思路和教学方法可以用书签作补

6、充。2、书签备课含资料的收集、剪切等教学资源。3、批注与书签备课不符合要求的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。（三）教材批注与个性化书面教案相结合的方式要求1、教材批注要求与第一种方式要求相同，只是批注不必体现教学思路和教学方法。2、个性化书面教案学校不作任何硬性要求，但要体现教学目标、重难点、教学思路（教学流程）和教学方法。整个教学过程不能只用几条条款就作为教案，教学方法的体现教师可根据自己的教学水平和教学实际而书写，不拘形式，想怎么上就怎么写，体现“个性和风格”3、批注和书面教案不符合要求的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理

7、。（四）旧教案批注与书签备课相结合的方式要求1、旧教案必须是上学年自己或别人经教导处认可的手写教案。2、教师结合自身实际和教学实际必须在旧教案的空白处做增减批注，不能做批注的在书签上进行书写。如有教材增加的新内容必须另外书写教案。3、无批注和书签备课的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。（五）全书面教案的方式要求。重点体现教师个性和风格，突出课堂的教学方法。下载和抄袭的视为“未备课” 处理， 听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。以上五种备课其它能体现备课过程的佐证资料包括自己制作的卡片、课件、收集的课外资料等，教师把佐证资料收集在教师备课档案袋中以备学

8、校督查（多媒体课件上课后及时拷盘交教导处有效，不用纸质资料佐证）。五、改革与探索办法1、开学初召开“教师备课改革与探索”承诺会，公布学校实施方案，申报备课方式，签订“教师备课改革与探索”执行承诺书，确保各项制度的执行。2、分步实施。第一阶段：2012年34月为“实验探索阶段”，学校督查小组根据方案从“上课和备课”进行督查，详细记录各种备课方式存在的问题，提出整改措施；第二阶段：2011年56月为“整改提高阶段”，学校督查小组继续从“上课和备课”进行督查，梳理归纳取得的经验和做法；第三阶段：2011年7月为“总结阶段”，学校认真总结一学期实施以来取得的主要成绩和不足，完善学校实施方案，上报中心学

9、校。六、考核督查方式1、成立以学校校长为组长，教导主任和工会主席为副组长，学校领导成员、学科教研组组长、教师代表为成员的“教学常规考核督查小组”。2、考核督查以“备课和课堂教学”相结合，备课占20，上课占80，考核督查同一个教师必须有小组的3人以上参加，采用百分制制定“备课和上课考核评分标准”，备课评分标准根据学校五种备课方式分别制定，上课评分标准相同，90分以上为优，7090分为合格，70分以下为不合格，根据备课和上课得分分别视为“未备课和无效课”。3、领导小组每周考核督查教师不得少于5人次，备课检查针对不同备课方式采取不同的检查方式，对不合格教师将采取跟踪考核督查。七、考核制度1、学校督查：“未备课”每节扣绩效工资50元，量化积分0.5分，“无效课” 每节扣绩效工资100元，量化积分1分。2、中心学校督查（以中心学校每月通报为准）：“未备课”每节扣绩效工资100元，量化积分1分，“无效课” 每节扣绩效工资200元，量化积分2分。3、期末统考考核：取得全镇前三名或上升幅度大（获全镇上升奖的）的“教学成绩” 为满分，教学奖励按学校奖励制度执行；全镇前三名以下的任教班级学科名次每下降一名扣绩效工资100元，扣量化积分1分，保留名次折半计算