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文档简介
1、地理课堂教学中让学生“动”起来 【摘要】地理课堂中让学生“动”起来,实施新的教学方式,培养学生学会从图中获取地理信息 。 【关键词】自主学习;探究学习;角色互换 新教材的编排对传统的教法提出了新的挑战,要求以学生为主体,让学生成为课堂的主人,学生的学习方式逐渐由过去的被动接受式向现在的自主学习、合作学习、探究学习转变。因此,教师必须准确地把握新课程标准,及时转变思想,树立全新的教育教学理念,实施新的教学方式,现将一些想法和做法和大家一起进行探讨。 1 充分运用地图,让学生主动学习 地理教学新教材的一个突出特点是图文并茂,各种地图中贮藏着大量的地理信息。培养学生学会从图中获取地理信息,了解和分析
2、地理事物的内在联系与规律,形成地理技能,是素质教育的要求,也是新教材增加大量图像的出发点。在新教材的教学过程中,坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨、评价在后”的原则;尽量地减少教师的讲述,引导学生学会使用地图,让学生从地图上获取知识,从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。在地理教学中,广泛、恰当、适时、高效地运用地图,就能更好地调动学生参与学习的积极性,激发他们的学习兴趣和学习潜能,而且有助于培养学生充分利用地图隐含信息提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2 采用小组合作学习法让学生合作竞争 教学要以学生为主体,学生是课堂的主人,是学习、认识和发展的主体,“教是为了不
3、教”,教师要引导学生学习、学会求知。课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围,激发学生学习的主动性和积极性,给学生以创新的条件、机遇和氛围,这样,有利于引发学生的创新兴趣和学习动力,有利于提高学生的主体意识和成才意识。例如在学习“中国的北方地区和南方地区”时,可以综合使用角色扮演、小组活动等教学方式,让学生积极主动地参与学习。 3 让学生走上讲台 课堂活动的主体是学生,教师在课堂活动中只是以参与者、实践者、发展者、组织者的角色出现。为此,教师应把课堂交给学生,就是把黑板、讲台、学具、时间交给学生,解放学生的手、嘴、眼、耳、鼻和思维,由学生在互动中完成活动内容,进而求得教师和学生的共同进
4、步,教学相长。 3.1 利用黑板给学生提供展现自我的机会 。 如在“天气及其影响”的教学中,通过“比一比,看谁书写的描述天气变化的地理术语最多?”的活动,把黑板让给学生,解放学生的手和脑。在活动中,10分钟内20多人次争先恐后地在黑板上写出术语50多句术语!倘若仍然由教师在讲台上边讲边写,恐怕写不出这么多,而且所写的术语学生也不一定喜欢和接受;50多句术语的展现,让学生和教师都开阔了眼界,增长了知识。 3.2 让学生充当“老师”,角色互换,体验成功的乐趣 。给学生布置长周期作业,让每位学生都能上讲台当一回“老师”。时间约为5-8分钟,凡是涉及到地理知识的方方面面都可以加以评论。竞赛的要求与规则
5、由学生集体讨论,学生自己制订细则,组内协作。要求该“老师”精神饱满,主题鲜明,言简意赅;要提前准备好教具(幻灯片、小黑板、教学挂图、自制教具等等)。当该“老师”讲完后,再由其他同学讲评6-7分钟,包括成绩(优良、及格、不及格)、优点、缺点、意见和建议等。这种探究、研讨式的交流方式,让每一个学生都得到锻炼,既能满足学生的自我表现欲,享受到成功的喜悦,又能体验参与活动的乐趣。 4 初步开展课题研究 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要。这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”探究式学习是一种唤起学生深层需要的教学方式,是在学习中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境。它是通过学生自主、独立地发现问题及操作、信息收集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识和技能,发展情感与态度,特别是发展了探索精神和创新能力。 总之,在初中地理教学中,学生自主学习、合作竞争,勇于探索,
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